8世界地圖引發(fā)的發(fā)現(xiàn)

1、定邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)發(fā)展共同體四年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題8* 世界地圖引發(fā)的發(fā)現(xiàn)所屬單元第二單元本課教學(xué)總共 1 課時(shí)，第1課時(shí)主備人參加人審核學(xué)校審核人分享學(xué)校分享人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。（重點(diǎn)）3、了解有關(guān)地理知識(shí)。(難點(diǎn))（學(xué)習(xí)策略：按事情的發(fā)展順序， 抓住人物、語言、動(dòng)作等描寫，通過自主、合作、朗讀、感悟等學(xué)習(xí)方法，感知人物形象。并從中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者表達(dá)的精妙。）教 學(xué) 流 程教學(xué)調(diào)整【溫故知新】一、我能選擇正確的讀音（用“”畫出來

2、）呈現(xiàn)（chnchéng） 彭教授（péngpóng）精神大振（zhènzhèng） 資料（zhz）召開（zhàozho） 假說（jiji）二、我能給加紅的字選擇正確的解釋、這就多虧電腦了。（）缺損虧負(fù)幸虧、你再等一會(huì)兒，爸爸快回來了。（）速度快，用時(shí)少快要，將要鋒利、他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。（）正物體的一頭平拿著東西仔細(xì)看（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測預(yù)習(xí)的方式和學(xué)生一起梳理課文中人物，理解一些詞語，讀準(zhǔn)詞語，整體感知魏格納的形象，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。【導(dǎo)學(xué)釋疑】以導(dǎo)定學(xué),順學(xué)而導(dǎo) 導(dǎo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)策略

3、、方法）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。3、了解有關(guān)地理知識(shí)。（學(xué)習(xí)策略：按事情的發(fā)展順序， 抓住人物、語言、動(dòng)作等描寫，通過自主、合作、朗讀、感悟等學(xué)習(xí)方法，感知人物形象。并從中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者表達(dá)的精妙。） 主問題：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法，他做了些什么？從魏格納身上我們學(xué)到了什么？ (設(shè)計(jì)意圖:以主問題統(tǒng)領(lǐng)全文,讓學(xué)生清楚的知道學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)了解魏格納,而分步學(xué)習(xí)的方法導(dǎo)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的把手和方法,讓學(xué)生從外貌

4、,語言,神態(tài)入手,在學(xué)習(xí)、體會(huì)的過程中悟得作者的表達(dá)方法.)學(xué)：認(rèn)真看，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂！ 自主學(xué)習(xí)完成以上問題(不懂的問題特別標(biāo)注) 研：輕輕說，仔細(xì)聽，我研討，我進(jìn)步！ 合作探究小組內(nèi)互相交流自己的學(xué)習(xí)所得 (有解決不了的疑問整合成問題提出來) (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,和同學(xué)討論交流,可以解決自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問,并且讓問題的解答更加多元化) 【展】【練】大膽說，勇敢辯，我展示，我自信！集體交流 反復(fù)讀文，理解內(nèi)容1、課文寫了一件什么事？2、觀察世界地圖和地球儀3、反復(fù)讀第五段，了解魏格納的“遐想”是什么和“大陸漂移”的意思。4、讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納是如何進(jìn)行推理的

5、。5、抓重點(diǎn)語段反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)“魏格納”，領(lǐng)悟作者的寫法。(大膽展示,積極補(bǔ)充,勇敢質(zhì)疑,鼓勵(lì)創(chuàng)新) (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn),是突破主題的抓手,以展練的形式將課堂的主權(quán)交給學(xué)生,老師在學(xué)生理解不了或理解不到位的地方及時(shí)的導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都能在展示,傾聽,閱讀的過程中有所收獲,讓課堂在學(xué)生的思辨,老師的點(diǎn)撥中走向文本深【鞏固提升】-情感升華(穿過我的文字的你的臉)魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么？（再次讀文，談?wù)勛约旱目捶ǎ?設(shè)計(jì)意圖:通過教師示范描寫身邊熟悉的人，使學(xué)生在猜和賞的過程中熟練掌握人物描寫方法。)【檢測反饋總結(jié)全文，回歸整體】1. 談?wù)勀愕氖斋@- 2.我眼中的魏格納-(設(shè)計(jì)意圖:以檢測的形式總結(jié)全文,讓學(xué)生回歸整體全面認(rèn)識(shí)魏格納,并總結(jié)在寫法上的收獲)拓展延伸作業(yè)延伸，激發(fā)興趣1. 了解世界地圖2. 用自己學(xué)到的描寫方法寫寫自己身邊熟悉的人.| （設(shè)計(jì)意圖：以本課向?qū)W生們打開一扇閱讀的窗，激發(fā)興趣，走進(jìn)世界，感受世界、地理的魅力，并在寫法上有所得。)延伸訓(xùn)練作業(yè)必做題：練習(xí)冊(cè)1、2、3題