pep五年級下冊第一至三單元表格式教案

1、Unit1Thisismyday第一課時 課題Unit1Thisismyday第一課時教學目標1能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually at ”中的關鍵詞回答問句。3能理解并說唱Lets chant部分的歌謠。4能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。教學重點掌握A部分Lets learn中的五個動詞

2、短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題教學難點掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。課時1x40教學內(nèi)容1熱身（Warm-up）（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：Its 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”2預習（Preview）游戲：“夢想劇場”教師

3、將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。3新課呈現(xiàn)（Presentation）（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音

4、，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。（2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play sports。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, youre right. We can play We can play spo

5、rts. You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。 引導學生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科

6、教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。（7）學生聽A部分Lets learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞bre

7、akfast和exercises的學生。Lets start教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：Its six oclock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Lets start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at . 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat

8、 breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises 表演完畢后全班評選最佳拍檔。（2

9、）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教師放學生用書第二頁Lets chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。Good to know教師幫助學生理解本部分內(nèi)容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。4鞏固和延伸（Consolidation and extensi

10、on）（1）學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習. （2）學生以Lets chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。修補內(nèi)容教學反思 Unit1Thisismyday第二課時教學目標1能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。2能在Lets find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結果做簡單的反思。3能夠聽懂Lets try部分的錄音，完成聽音找對應作息時間

11、表的練習。教學重點熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”問答作息時間。教學難點熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”問答作息時間。課時1x40修補內(nèi)容1熱身（Warm-up）（1）教師請學生說唱用新學的短語改編的上一課時所學歌謠。（2）看動作猜短語教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他/她的表演猜測動作名稱，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。2預習（Preview）（1）L

12、ets try教師放lets try部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應作息時間表的練習。錄音內(nèi)容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）學生聽錄音，跟讀A Lets learn部分并拼寫動詞短語。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets

13、talk（1）教師引導學生復習第一課時所學內(nèi)容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。（2）教師板書：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五個句子，解釋說： This is my timetable. Do you want to know the time?引導學生詢問： When do you get up / ?教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測，既可鞏固復習這一句型，又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學生，重點幫助他們。（3）教師放錄音，學生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話。4）教師讓學生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息

14、做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Lets find out（1）同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。（2）學生完成調(diào)查表后思考：誰的時間安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time該項任務可以由學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學生用英

15、語與家長對話。（2）學生思考：Who is the busiest one in my family?（3）學生準備口頭報告： My Day.（4）學生做A部分Lets talk的活動手冊配套練習。教學反思Unit1Thisismyday第三課時教學目標1能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部

16、分的例詞。教學重點掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.教學難點掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.課時1x40修補內(nèi)容教學過程1熱身（Warm-up）（1）教師放A部分Lets t

17、alk的錄音，學生跟讀并表演對話。（2）Make a survey教師指導學生結對展開調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。2新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）游戲：Whats the truth?教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動結束時，教師說：Youre right. I dont go to bed so late. I

18、 go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dial

19、ogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據(jù)學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。Pronunciation教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合

20、的讀音，引導學生總結其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。附含有本課字母組合的常見單詞：ai: mail sail tail wail againay: day away always stay paygr: grandmagrey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss3鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）教師請一名家長是醫(yī)生的學生來扮演醫(yī)生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When d

21、o you ?（2）學生調(diào)查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：.s Day。（3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。教學反思Unit1Thisismyday第四課時教學目標（1）能夠聽、說、讀、寫本課時的四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。（2）能認讀句型：What do you do on the weekend? 并做出相應的回答：I often go shopping. 而且學會詢問他人：How about you?（3）

22、能夠說唱Lets chant部分的歌謠，理解其含義，并能自編chant。教學重點掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教學難點單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調(diào)字母組合ou發(fā)au，ai發(fā)ei。將單詞grandparents分為grand和parents讓學生掌握。課時1x40修補內(nèi)容Review（復習）活動一 復習句子復習本單元A部分內(nèi)容，時間狀語On Saturdays / Sundays的出現(xiàn)可以以舊帶新，為 on the weekend的

23、學習和使用進行鋪墊，同時引起學生了解歌曲內(nèi)容的好奇。Warm up （熱身）活動二 學唱歌曲教師播放歌曲錄音，學生欣賞。請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。教師說：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示單詞weekend，學生模仿發(fā)音。教師說：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Lets learn部分的內(nèi)容。Pre

24、sentation （新課呈現(xiàn)）活動三 學習短語教師播放B部分Lets chant的課件，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。（2）點擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師強調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)au，ai發(fā)ei，幫助學生快速記憶。（3）教師說：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 點擊課件go hiking，學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：I often climb mountain/ go hiking.請學生根據(jù)自

25、己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hikehikinggo hiking的變化。（4）教師出示單詞：shop，請學生朗讀并說出意思；引導學生根據(jù)hikego hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組go shopping。呈現(xiàn)play the piano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，it is a piano. 領讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Can you play the piano？引導學生回答后做連鎖問答。教師出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the

26、weekend. 領讀動詞visit，啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.領讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導學生說句子：I often visit grandparents

27、 on the weekend.在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏固意思，并引導學生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點?；顒铀?對話練習（1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學生用所學短語回答：I often（呈現(xiàn)：What do you do on ? I often . ）初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結構。教師說： What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充the weekend) Lets listen. 播放Lets lea

28、rn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片（不帶圖），學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：go shopping，go hiking。通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握（3）播放對話課件，學生跟讀。（4）學生兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。5、Lets play （趣味操練）活動五 找朋友教師播放Lets learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，

29、其他同學進行判斷并跟讀。在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識?；顒恿?說唱歌謠（1）教師播放P7chant部分的課件，學生欣賞。（2）跟錄音拍手說唱。在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調(diào)。在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠：A：Every weekend I What do you do? B：Every weekend I What do you do? C： D.播放P2chant部分的課件，學生完成聽力練習。啟發(fā)學生說出頻度副詞usually, sometimes和often的不同。Consolidation and extension 鞏固與擴展教學反思Unit

30、1Thisismyday第五課時教學目標1能夠聽懂、會說句型What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking / . 并滲透教學句型 I never . I always . 2能在實際情境中用What do you do on the weekend?進行提問，并能正確結合頻度副詞進行回答。 3培養(yǎng)學生較好地安排周末活動的能力，養(yǎng)成健康的生活方式教學重點熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Somet

31、imes I.談論周末活動。教學難點對三個頻度幅詞的準確使用；句型Lets together .的認讀和適時使用。課時1x40修補內(nèi)容Warm up （熱身）活動一 說唱歌謠教師播放P2歌謠，學生一起拍手說唱。教師出示詞組：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 學生認讀。復習鞏固所學短語，為下面的內(nèi)容做好準備。Review（復習）活動二 談論周末教師提問：What do you do

32、 on the weekend？啟發(fā)同學用usually, often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。通過回答問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動，為Lets try部分的完成做好準備?；顒尤?聽力練習教師出示Lets try 中的內(nèi)容，請學生自己朗讀詞組。播放Lets try部分錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出人名。再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。讓學生對Lets talk中的新句子進行初步感知。Presentation （新課呈現(xiàn)）活動四 角色扮演教師呈現(xiàn)Lets try

33、的掛圖，請兩名學生分別扮演Zhang Peng和Mike，引導其他同學用What do you do on the weekend？提問他們的周末活動，這兩名同學要根據(jù)掛圖內(nèi)容做出相應回答。（也可以利用課件，學生提問后，直接點擊答語。）引導學生用What do you do on the weekend？詢問教師的周末安排，然后教師分別用usually often sometimes談論自己的周末活動：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中應用問句What do you do on the weekend？在教

34、師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用?；顒游?學習對話教師說：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk部分對話課件，學生觀看。播放錄音2遍，學生邊聽邊完成以下練習：Listen and tick再次放錄音，講解練習答案，了解學生的完成情況。聽力的訓練，引導學生理解對話的意思。教師指著上面完成后的表格說：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈現(xiàn)句子：Lets go together next Sunday. 請學

35、生認讀，教師提示意思。學生跟錄音讀對話。兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據(jù)自己的實際生活進行替換。Lets play （趣味操練）活動六 排列句子教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構）。學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵。鞏固句子結構?；顒悠?找伙伴學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ I can _

36、with _ . I can _ with _ .讓學生在交流中進一步應用語言，并通過書寫及時鞏固。Consolidation and extension 鞏固與擴展活動八 聽故事出示Story time，學生看圖自己閱讀。教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。學生模仿跟讀?；顒泳?練一練請學生認讀所給動詞短語。教師放錄音，學生完成填空。教后反思Unit1Thisismyday第六課時教學目標1 能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I vi

37、sit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2 能夠聽、說、讀、寫句子：The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.3 能夠看懂Lets play部分的指示語，做Chain talk游戲。4 能夠完成Lets check部分填寫作息時間表選出周末活動的練習。教學重點掌握四會句子：What do you do on the weeke

38、nd? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.教學難點句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和應用。課時1x40修補內(nèi)容1 Warm-up教師說一組句子，如：“Usually I watch TV and g

39、o shopping. Sometimes I visit my grandparents.”要求學生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻壁上所貼該詞的位置。2 PresentationRead and write(1) 教師呈現(xiàn)圖，引導學生仔細觀察五幅圖，提問學生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引導學生看圖回答：Zip can .Zoom can

40、.(2) 教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。(3) 教師幫助學生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant I cant either. Lets watch TV together.”教師請一名學生扮演weather boy/ weather girl 報告天氣情況：“Good morning. Its fine today. But its going to rain tomorrow.”（最好能出示表示天氣的圖片）然后教師與另一名學生展開對話：

41、(4) 教師放Read and write 部分的錄音，學生跟讀。(5) 教師選幾組學生帶上Zoom / Zip的頭飾表演對話。(6) 教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。Lets check教師放錄音，學生完成填充作息時間表和選擇周末活動兩項練習。3 Consolidation（1） 學生做B部分Read and write的活動手冊配套練習。（2） 學生聽錄音，認讀Main scene上的目標語言，圍繞句型“ When do you ? What do you do on the weekend?”編一組對話。教學反思 Unit 2 My Favourite Season 第

42、一課時教學目標1能聽、說、讀、寫單詞season, spring, summer, fall, winter。 2能用句型Whats your favourite season?提問，并能在實際情境中用I like . Its . I can .進行交際。 教學重點掌握五個單詞season, spring, summer, fall, winter及句型Whats your favourite season? 教學難點了解輔音連綴sp的發(fā)音規(guī)則，能朗讀相關例詞。課時1x40修補內(nèi)容 教學過程Warm-up1師生問候。2播放課件，利用課件創(chuàng)設情境，展示四季這個單元主題。 Presentation

43、1Lets start. (P14)T: Whats the weather like in Beijing / Shenzhen / Hangzhou?Whats the weather like in (your city)?2PPT展示與季節(jié)相關的圖片。教學spring時，滲透Pronunciation中sp的發(fā)音，引導學生認讀speak, speed, spell, splash，感悟拼讀規(guī)律。總結字母組合sp的發(fā)音規(guī)則。 3教學句型Whats your favourite season? 4以同樣的方式教學summer（播放知了的聲音，引出新詞），fall和winter。并作適當?shù)恼Z

44、音延伸。5播放動畫。讓學生跟讀新授單詞。 Game：找季節(jié)6說唱歌謠。教師示范歌謠（打節(jié)奏）。Spring is green. Its windy and warm. Summer is red. Its sunny and hot.Fall is golden. Its windy and cool.Winter is white. Its snowy and cold.7操練句型。T: Whats your favourite season? 引導學生回答自己喜歡的季節(jié)，并進一步陳述原因。Consolidation1Lets find out. (P16)2教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行整

45、體評價，并指導學生填寫“自我評價表”教學反思Unit 2 My Favourite Season 第二課時教學目標1能聽、說、讀、寫Which season do you like best? Winter. 并能在實際情境中運用。 2能簡單地說出自己喜歡這個季節(jié)的理由。 3會唱歌曲“Whats Your Favourite Season?”。 教學重點能聽、說、讀、寫Which season do you like best? Winter.并能在實際情境中運用。 教學難點能用一些簡單的句子描述喜歡的理由，如：I can play with snow. 對單詞always, with的理解和

46、準確發(fā)音。 課時修補內(nèi)容教學過程Warm-up1Lets sing.播放歌曲“Whats Your Favourite Season?”。2Drill Game.拼讀操練游戲。Presentation1呈現(xiàn)與課本Lets try相同的動畫。問學生：Whats Chen Jies / Mikes / Amys favourite season?2詢問幾位學生：Whats your favourite season?適時將句型轉(zhuǎn)變?yōu)閃hich season do you like best?并引導學生回答。板書句型。3引導學生通過單詞替換，操練句型Which do you like best? 如

47、：Which animal do you like best? I like panda best.并作問答。4呈現(xiàn)與課本Lets talk相同的動畫。提問學生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike / Zhang like best? Why? 5Fill in the blanks.回憶課文內(nèi)容填空。 Consolidation and extension1Look and match.2Read and number.3播放歌曲“Whats Your Favourite Season?

48、”，請學生欣賞并跟唱。 Homework: 1聽課本第17頁課文錄音，并跟讀。 2與自己的小伙伴操練A Lets talk里的對話（可改編）。 3唱Lets sing歌曲“Whats Your Favorite Season?教學反思Unit 2 My Favourite Season 第三課時教學目標1能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 2能夠理解Read and write部分的對話，并能正確回

49、答問題和書寫答句。教學重點掌握四會句子Which season do you like best? I like winter best.教學難點對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。課時1x40修補內(nèi)容 Warm-up1播放本單元Lets chant (P14)。2師生日常對話。Presentation1Ask and answer.看圖強化季節(jié)單詞。用句型I like best. I can plant trees / play ball / play with snow / fly in the sky .表達自己喜歡的季節(jié)及活動。 2跟讀句子，并嘗試著做單詞替換練習。 3

50、看圖像，聽對話，回答教師的提問，然后完成文后的Answer the questions練習。Which season do you like best, if you were Mike, Zhang Peng or Amy? Why does Mike like fall best? 4指導學生朗讀，對部分句子做必要的解釋。板書重點四會句型Which season do you like best? I like winter best. 5配音游戲“你說我做”。指導學生分角色扮演Mike, Amy和Zhang Peng。 Consolidation and extension1Make s

51、entences.根據(jù)所給的單詞排序。教師指導學生完成練習。2句子排序。呈現(xiàn)多個單詞，指導學生將單詞組合排列成完整的句子。 教學反思Unit 2 My Favourite Season 第四課時教學目標1能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和短語swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。 2能夠使用句型What would you like to do? Id like to .對他人喜歡的活動進行調(diào)查。 3能夠理解、掌握字母組合air, ear和輔音連綴sp, sk的發(fā)音規(guī)律， 并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。 4

52、讓學生了解有關全球氣候差異的常識。教學重點聽、說、讀、寫五個動詞短語。教學難點What would you like to do? Id like to .的正確運用。課時1x40修補內(nèi)容教學過程Warm- up1師生問候。2Lets chant.Presentation1Ask and answer.Would you like to this weekend? Why? 引出短語fly kites, plant trees。板書season tree，并強調(diào)kites, trees的復數(shù)形式。 2用相同方法繼續(xù)引導學生說出并意會新授單詞和短語swim, make a snowman。 3教學單詞skate，并滲透Pronunciation中輔音連綴sk的發(fā)音，引導學生認讀單詞ski, sky, skirt，進一步鞏固sk的發(fā)音。 4總結新授短語，并領讀 。 5Group work. 6看看，猜猜。T: Which season do you like best? Why?學生耳語回答后，慢慢把回答用簡筆畫畫出來。C