上海小學五年級牛津英語AModuleUnitParks and places時教學設計

1、Parks and Places教學設計課程名稱Parks and Places授課人唐莉梅學校名稱安徽省蕪湖市弋江北路小學教學對象五年級科 目英語課時安排一課時一、教材分析本節(jié)課選自義務教育課程標準實驗教科書上海版牛津英語5A Module 4 Unit 3 Parks and places第一課時，本課以描述中國的一些有名的公園和場所為題展開，介紹了天安門、三亞等六個有名的場所，并用句型去談論這些場所及所在地。本課教學內容歲貼近生活，但由于學生受自身生活環(huán)境及生活經驗的影響，絕大多數(shù)同學對這些公園和場所是陌生的，所以本節(jié)課我選擇了進行網絡教學。通過充分利用網絡環(huán)境提供豐富的英語學習資源，再

2、現(xiàn)真實情境，突破時空限制，讓學生身臨其境，有效突破教學重難點，完成本課教學。本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，他們喜好新奇，對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探究欲望。有了一定的英語聽、說、讀和口語表達的基礎，學生對英語學習具有濃厚的興趣，學習的積極性和主動性也很高，能進行自主學習和合作學習，踴躍參與課堂的每個教學活動。二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）教學目標：About Language（認知目標）：1、掌握詞匯Tiananmen Square（天安門廣場）、Yu Garden（豫園）、West Lake（西湖）、Li River（漓江）、San Ya（三亞）、Oc

3、ean Park（海洋公園）；2、掌握句型I know this place. Its . Its in/on I dont know this place. About Skills（能力目標）：1、能在真實的語境中，正確使用所學詞匯、句型進行交流；2、能利用網絡資源進行自主學習；3、能和同伴合作學習。About Emotions（情感目標）：1、在網絡資源學習的過程中領略到中國和世界的大、美和神奇；2、在活動中為家鄉(xiāng)蕪湖感到驕傲；3、在任務型活動中學會同伴互助及合作；4、享受英語學習帶來的樂趣、享受知識的充盈、享受成功的喜悅。教學重點：學會詞匯及句型，并能正確運用；能利用網絡選擇性學習。教

4、學難點：詞匯及句型在真實情境中的靈活、正確的運用；合理利用網絡資源進行有效學習。三、教學策略選擇與設計教師嘗試在網絡教學環(huán)境下，以“任務型”教學和“互助合作”教學模式開展本課教學。通過網絡課件創(chuàng)設語言情境，為英語運用提供切實可行的情景及交際平臺，學生在小組內合作、討論、交際，創(chuàng)造性運用語言，完成任務活動，提高學生運用語言進行交際的能力。四、教學環(huán)境及設備、資源準備教學環(huán)境：計算機網絡教室、計算機IE 6.0或以上，分辨率1024*768或以上、相關的自制網絡課課件。學生準備：要有良好的信息技術素養(yǎng)和比較熟練的完成教師指令的操控能力。教師準備：要有熟練的計算機操控和調試、安裝軟件等能力

5、。教學資源：Parks and Places課件分教師使用的教件和學生使用的學件，利用網絡平臺制作課件。五、教學過程教學過程教師活動學生活動媒體設備資源應用分析聲像圖片激趣鋪墊 網絡資源自主學習游戲競技合作學習延伸拓展發(fā)展能力【師生問候】師生用英語問好，進入本節(jié)課的英語學習。【歌曲演唱】出示Flash動畫歌曲Are you happy?【拼圖游戲 】師：這是什么？動手試一試?！玖私庵袊苛私庵袊南嚓P知識：34 provinces (省)；56 peoples（民族）；9，600，000 square km （平方公里）師：同學們，你能說出中國的一些城市嗎？ （生答）【了解中國的城市】師：你們

6、認識這些城市嗎?師：你們知道這些城市的位置嗎？【揭示課題】師：今天我們將學習Parks and places【詞匯學習】提供自主學習素材（相關材料、讀音、視頻等）：Tiananmen Square（天安門廣場）Yu Garden（豫園）West Lake（西湖）Li River（漓江）San Ya（三亞）Ocean Park（海洋公園）教師檢查反饋I know this place. Its.完成詞匯、句型教授和板貼。【游戲闖關，爭當英語之星】師：同學們，你們可真棒。我們來比一比誰是我們班的英語之星?出示闖關游戲：1、圖片單詞消消看，計時30秒。完成后可得一顆星；2、繼續(xù)闖關，選擇正確的答案，

7、每答對一題，可得一顆星。教師請得5顆星的同學攜手闖關，現(xiàn)場展示闖關過程?！緦υ捑毩暋繋煟合旅嫖覀兠课煌瑢W都來親身一試。交流的相關句型分為A、B兩個等級，學生可根據(jù)自己的學習能力選擇。Eg:S1: Do you know this place？S2:Yes，I know this place. Its . Its in/on【知識反饋】師：這篇文章，少了些單詞。同學們能動腦、動手，將正確的單詞拖動到橫線上，使文章通順、正確嗎？【家鄉(xiāng)蕪湖】師：同學們，我們的家鄉(xiāng)蕪湖市一個美麗的城市，它有許多有名的地方和著名的景點。（欣賞蕪湖的相關圖片）師：你能給家鄉(xiāng)蕪湖的一處場所設計一張城市名片嗎？【延伸學習】教

8、師提供相關知識平臺，讓學生進行課外的自我學習【學習感悟】教師出示中國有名的場所和地方的圖片?？偨Y本節(jié)課所學內容，情感升華。和老師打招呼、學生觀看，并演唱歌曲學生拼圖，并回答：中國地圖。生總結出：中國很大。學生舉例回答。學生朗讀。學生動手，將城市名拖動到地圖中正確的位置。學生齊讀課題學生自主閱讀，學習詞匯、句型。根據(jù)老師的要求朗讀句型和詞匯。學生動手操作，進行游戲闖關。學生代表現(xiàn)場展示。同伴合作學習，選擇圖片，對話交流。學生代表展示學生動手練習。并試著讀一讀。學生動手制作家鄉(xiāng)蕪湖城市名片。 學生課后自主學習。 和老師一起總結。加強交流和互動。為上課做好準備。欣賞英語歌曲動畫，邊看邊唱，營造出濃濃

9、的英語學習氛圍。孩子天性喜歡游戲。動手、動腦，人機互動，調動學生學習的興趣，并為了解中國的相關知識做好鋪墊。為新課講授中國的城市和有名的場所做好導入。出示地圖和城市名，讓學生認讀，并將英語與地理的城市位置相關知識進行有機整合。任務驅動,讓學生充分利用網絡資源媒體，進行自主學習。文字、圖片、視屏等大量資源的提供，讓不同能力和層次的學生都有所收獲。教師在學生自學的基礎上補缺補漏，從而圓滿完成詞匯句型學習。網絡游戲、人機互動、智能判斷。在游戲的過程中，不僅調動起了學生的學習積極性。更是寓教于樂，讓學生了鞏固了這些公園場所名并了解到所在的城市。請學生現(xiàn)場操作，再現(xiàn)游戲的過程，讓學習有困難的同學，掌握游

10、戲中的相關知識和要點課件的制作讓操練等級的選擇成為可能，讓不同能力的同學都有所提高。同座進行句型操練，鞏固運用所學句型及詞匯。文章的設計圍繞本節(jié)課的學習內容，緊扣本節(jié)課教學重難點。拖拉詞匯、智能判斷，教師利用網絡系統(tǒng)監(jiān)控，及時反饋學生的課堂學習情況。由聽、說，過渡到讀寫。培養(yǎng)學生的英語綜合能力。豐富的素材拉近了世界與學生的距離。拓寬了學生的眼界。體現(xiàn)了學習的延續(xù)性。學中感悟：欣賞美麗的風景，享受我們的生活。六、教學評價設計練習伴隨評價，計算機的智能判讀及聲效的運用，讓練習變得饒有生趣。在自主學習之后，用“闖關得星”的評價形式來檢測、反饋學生的學習情況大大調動了學生的學習積極性，效果事半功倍。本節(jié)課中師生評價、生生評價、計算機評價構建了一個立體的、全方位的評價體系。七、課后反思本節(jié)課中，由于恰當?shù)厥褂昧司W絡輔助教學，有效地達成了本節(jié)課既定的教學目標，圓