【推舉】數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板集合5篇

1、【推舉】數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板集合5篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、 指導(dǎo)思想： 深化推動和貫徹學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標準的精神，以同學(xué)進展為本,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標,，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的素養(yǎng)訓(xùn)練，探究有效教學(xué)的新模式。 以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞學(xué)校數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行教學(xué)，針對近年來中考命題的改變和趨勢進行討論，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，主動探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進同學(xué)生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成果。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使同學(xué)切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)所必需的基本學(xué)問和基本力量，在思

2、維力量、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。 二、學(xué)情分析： 所帶九班級五班、六班同學(xué)上學(xué)期成果一般，兩極分化嚴峻。個別同學(xué)不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。經(jīng)過一學(xué)期的努力，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改進，學(xué)習(xí)主動性有所提高。也有少數(shù)同學(xué)自制力量較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不憐憫況實行相應(yīng)措施，耐煩訓(xùn)練。 三、 教材分析： 本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和統(tǒng)計與概率。 圓這章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖，平行投影和中心投影，三視圖。本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來龍去脈，精準理解和把握概念與定理。垂徑定

3、理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點。垂徑定理、圓周角定理的證明、運用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實際問題以及依據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌停潜菊碌慕虒W(xué)難點。 統(tǒng)計概率這章有總體與樣本、用樣本估量總體兩小節(jié)。統(tǒng)計估量是統(tǒng)計理論和應(yīng)用的一項重要內(nèi)容，其基本思想是通過部分估量全體。本章在介紹總體、個體、樣本、樣本容量的概念后，先后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估量總體的統(tǒng)計思想方法。本章的重點和難點是用樣本的某種特別性去估量總體相應(yīng)特性的統(tǒng)計思想方法。 四、 教學(xué)目標： 1、情感看法與價值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、爭論的方式，主動探究，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，改進同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高

4、學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀，使同學(xué)的情感得到進展。 2、學(xué)問與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖，平行投影和中心投影，三視圖。把握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。訓(xùn)練同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使同學(xué)逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的看法。把握學(xué)校數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問點。 3、過程與方法：經(jīng)受探究過程，讓同學(xué)進一步體會數(shù)學(xué)來源與實踐

5、又反過來作用于實踐。通過探究、學(xué)習(xí)，使同學(xué)逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡潔地推理。圍繞學(xué)校數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行學(xué)問梳理，圍繞學(xué)校數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進行專題復(fù)習(xí)，適時的進行分層教學(xué)，面對全體同學(xué)、培育全體同學(xué)、進展全體同學(xué)。 五、教學(xué)措施： 1、仔細學(xué)習(xí)鉆研新課標，通盤熟識學(xué)校數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標，仔細備好每一堂課，細心制作總復(fù)習(xí)方案； 2、仔細上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點，分散難點，突出重點，在培育力量上下工夫； 3、注意課后反思，準時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)閱歷； 4、加強學(xué)校老師與家長、.的聯(lián)系，共同努力提

6、高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果； 5、主動與其他老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平； 6、常常聽取同學(xué)良好的合理化建議； 7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變； 8、注意教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)； 9、仔細開展課內(nèi)、課外活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 九班級時間特別緊急，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，有要考慮到在九班級下冊時對學(xué)校階段整個教學(xué)學(xué)問進行全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定教學(xué)方案時，肯定要留意時間的支配，同時要把握好家學(xué)進度。 六、 教學(xué)課時支配： 1、第1周至第4周：完成圓的教學(xué)任務(wù)，并完成測驗、分析、講評。 2、第5周：完成統(tǒng)計估量的教學(xué)任務(wù)，并完成測驗、分析、講評。 3、第6周

7、至第7周：圍繞學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進行第一輪總復(fù)習(xí)，使同學(xué)把握每個章節(jié)的學(xué)問點，嫻熟解答各類基礎(chǔ)題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測同學(xué)把握程度，促學(xué)問鞏固，力求做到人人過關(guān)。 4、第8周至第9周：其次輪總復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)，分層提高階段，力求使不同層次的同學(xué)都能得到進展。 5、第10周至第11周：第三輪總復(fù)習(xí)，學(xué)校數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，促師生潛能開發(fā)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問與結(jié)構(gòu)得以縱深進展。 6、 第12周至13周：專題訓(xùn)練。針對不同學(xué)問進行專項練習(xí)。 7、第14周至16周；仿照中考試題進行綜合學(xué)問模擬訓(xùn)練，提高同學(xué)應(yīng)試力量。 8、第17周：考前方法與心理的培訓(xùn)，使同學(xué)能有一個良好、

8、健康的心理，平和的心態(tài)參與“升學(xué)考試”力爭使每一個同學(xué)發(fā)揮出最佳水平，取得最好成果 七、教學(xué)進度 ： 第 1-4 周-第三章圓 第 5 周-第四章 統(tǒng)計與概率 第 6 周-第一輪總復(fù)習(xí) 第 7-8 周-其次輪總復(fù)習(xí) 第 9-10 周-第三輪總復(fù)習(xí) 第 11 周-專題一 第 12 周-專題二 第 13 周-專題三 第14-16周-綜合模擬訓(xùn)練 第 17 周-考前方法與心理培訓(xùn) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、教材分析： 本冊教材包括以下幾個部分： 1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的熟悉 熟悉百分數(shù) ;數(shù)的運算 - 分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算、解決問題的策略;式與方程 方程;比和比例 熟悉比。 2、空間與圖形長方

9、體與正方體。 3、統(tǒng)計與概率可能性。 4、實踐與綜合應(yīng)用表面積的改變;大樹有多高;算出他們的普及率。 二、教學(xué)目標： 1.讓同學(xué)學(xué)會運用等式的性質(zhì)解方程，同時會列方程解決相應(yīng)的實際問題，經(jīng)受將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累閱歷，進展抽象力量和符號感。 2.通過同學(xué)的操作、觀看，熟悉長方體、正方體的特征和綻開圖;長方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系生活實際解決問題，增加空間觀念，進展數(shù)學(xué)思索。 3.讓同學(xué)體會分數(shù)乘除法的意義、分數(shù)乘除法的計算方法，運用簡潔的分數(shù)乘除法解決實際問題，學(xué)會分數(shù)連乘連除熟悉倒數(shù)，以及分數(shù)連除和乘除混合運算，

10、體會數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的運用價值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 4.使同學(xué)在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,能解決有關(guān)比的實際問題(按比例安排)。進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育觀看、比較、抽象、概括以及合情推理的力量。 5.使同學(xué)理解并把握分數(shù)四則混合運算(包括簡便計算)并能解決稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法在解決實際問題中的價值，獲得勝利體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念。 6.初步學(xué)會用替換(置換) 、假設(shè)的策略解決實際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進一步進展分析、綜合和簡潔推理力量。 7.初步把握用分數(shù)表示簡

11、潔大事發(fā)生的可能性，能依據(jù)大事發(fā)生的可能性大小設(shè)計相應(yīng)的活動方案進一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷進展和增加數(shù)感。 8.在情境中體會百分數(shù)的意義，學(xué)會百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的相互改寫，并運用百分數(shù)的學(xué)問實際問題。 9、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中對同學(xué)開展環(huán)境訓(xùn)練，使同學(xué)熟悉愛護環(huán)境的重要性，知道愛護環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存，人類的進展，讓同學(xué)在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，把握環(huán)保的簡潔學(xué)問，從小樹立良好的環(huán)保意識、資源意識 三、詳細措施： 1、充分利用同學(xué)熟識、感愛好的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引同學(xué)，讓同學(xué)主動參加各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念。 2、仔細研讀教材，明確本冊課本

12、的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個同學(xué)有所進展。 3、切實用法好與課本配套的教學(xué)幫助用書、教具、學(xué)具。 4、加強計算教學(xué)，計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)同學(xué)探究并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，關(guān)心同學(xué)形成必要的計算技能，同時留意教材之間的連接，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題的力量。 5、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，準時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成果，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。 6、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓同學(xué)的視野，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 四、教學(xué)進度： (略) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、學(xué)情分析 從

13、上學(xué)期考試成果分析，本班同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。少數(shù)同學(xué)馬虎大意，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強。大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力量較強，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 少數(shù)同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在仔細書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細思索。 其次，這學(xué)期整數(shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培

14、育他們的計算力量是關(guān)鍵。另外培育解決實際問題的力量也是本學(xué)期的重點，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓同學(xué)學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題力量。最終在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面多查找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成果。 二、教材分析 本冊教材主要單元：升和毫升，兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，簡潔的周期，觀看物體，統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，解決問題的策略，可能性，整數(shù)四則混合運算，垂線與平行線，整理與復(fù)習(xí)。 四班級第一學(xué)期是其次學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四班級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既留意了學(xué)問間的規(guī)律關(guān)系，更關(guān)注同學(xué)認知進展的階段性特點，實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合，把教學(xué)目標落實到實處。教材

15、仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域，“你知道嗎”和一些思索題，主要讓同學(xué)接觸數(shù)學(xué)進展與人類進步聯(lián)系的一些簡潔學(xué)問，體會數(shù)學(xué)在人類歷史進展中的作用和價值。同時，教材有方案地支配了“簡潔的周期”和“解決問題的策略”的單元，主要引領(lǐng)同學(xué)通過觀看、分析相互間出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而進展推理、推斷力量，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 本冊教學(xué)重點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和三步計算四則混合運算，統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。 本冊教學(xué)難點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運算的運算挨次，點到直線學(xué)問

16、的實際運用，依據(jù)三視圖想象和擺放物體，依據(jù)條形統(tǒng)計圖進行比較、分析、推斷，形成升和毫升的容量觀念。 學(xué)問與技能方面： 1.經(jīng)受從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，把握必要的運算技能，能計 算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及三步計算的整數(shù)混合運算，探究并發(fā)覺簡潔的規(guī)律。 2.經(jīng)受討論有關(guān)物體和平面圖形的外形，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，進展空間觀念。 3.經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理的技能。 數(shù)學(xué)思索方面： 1.在探究計算方法、發(fā)覺運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，進展合情推理力量 2.在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以

17、及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和說明的過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念。 3.進一步進展數(shù)感、演繹推理力量、抽象概括力量、空間觀念、統(tǒng)計觀念。 解決問題方面： 1.能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運用把握的學(xué)問或規(guī)律解決問題。 2.能發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，能探究出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在老師的指導(dǎo)下，進一步提高數(shù)學(xué)表達水平，進一步學(xué)習(xí)反思評價。 情感看法方面： 1.有學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好與愿望，能主動克服困難，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，初步培育實事求是的科學(xué)看法。 2.在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識，逐步形成主動參加對數(shù)學(xué)問題的爭論以及發(fā)覺錯誤準時改

18、正的看法，逐步學(xué)會客觀的評價自己和評價他人。 全學(xué)期共22周110課時，其中新課 課時，單元檢測20課時，期終復(fù)習(xí)10課時，機動 課時。 三、教學(xué)措施 1.以同學(xué)的進展為本，用活新教材，深化開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。 2.緊密結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，仔細組織數(shù)學(xué)活動，使同學(xué)體驗和理解數(shù)學(xué)。 3.讓同學(xué)在詳細的操作活動中開展觀看、猜想、推理、溝通等活動，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通，情愿并學(xué)會合作。 4.優(yōu)化教學(xué)策略，實行各種生動活潑的形式激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。 5.充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中

19、去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)主動性。 6.正確熟悉同學(xué)個體差異，因材施教，使每個同學(xué)都在原有基礎(chǔ)上得到進展，讓同學(xué)獲得勝利的閱歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 7.敬重同學(xué)，留給他們充分的思索空間。建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。 8.介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓同學(xué)的視野，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 9.每堂課設(shè)計分層教學(xué)目標，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培育他們的思維力量。 10.利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 數(shù)

20、學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標 （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“乘除法”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合實際詳細情境，感受乘除法計算與實際生活的親密聯(lián)系；探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)受從實際情境重提出問題和解決問題的過程，培育用乘除法的學(xué)問解決簡潔實際問題的力量。 2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合詳細生活情景，感受并熟悉質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大?。话盐涨Э?、克、噸之間的關(guān)系，并能進行簡潔的換算；結(jié)合實際生活，解決與千克、克

21、、噸有關(guān)的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 3、第四單元“乘法”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細情境提出問題，列出乘法算式。探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡潔問題；能結(jié)合詳細情境進行估算，并能嘗試說明估算的過程。 4、第六單元“除法”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步計算。能結(jié)合詳細情境，進一步感知除法與實際生活的親密聯(lián)系；探究并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩三位數(shù)除以一位數(shù)

22、的除法，并能進行演算，結(jié)合詳細的計算過程，培育估算的意識和力量；能從實際情境紅提出問題，運用除法學(xué)問解決實際生活中的簡潔問題。 5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問。熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能推斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，熟悉24記時法；感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培育時間觀念，能解決一些簡潔的實際問題。 （二）空間與圖形 1、其次單元“觀看物體”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀看由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀看同一物體看到的圖形可能不一樣；能分辨正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔

23、立體圖形 外形；進展空間觀念，培育觀看力量和動手操作力量。 2、第五單元“周長”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合詳細實物或圖形熟悉周長；探究并把握長方形、正方形的周長的計算方法；結(jié)合詳細情境，感知圖形學(xué)問與實際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）統(tǒng)計與概率 第八單元“可能性”。在本單元中，同學(xué)主要學(xué)習(xí)大事發(fā)生的確定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事發(fā)生是不確定的；在實際操作中體會大事發(fā)生的可能性有大有小。 （四）實踐活動 本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化

24、的應(yīng)用問題和實踐活動。同學(xué)將運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思索的力量，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和溝通的過程中，進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。 （五）語言文字 培育同學(xué)正確用法一般話溝通和用法規(guī)范字的良好習(xí)慣。 二、教材編寫的意圖和特點 本冊教材以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進行說明和運用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和體驗。下面結(jié)合詳細學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：（一）內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動為

25、主線；（二）內(nèi)容的呈現(xiàn)注意了層次性和思索性；（三）注意數(shù)學(xué)與同學(xué)的生活閱歷親密聯(lián)系，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的力量；（四）努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化；（五）內(nèi)容的呈現(xiàn)方式敏捷多樣，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。 三、主要教學(xué)措施 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同進展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。 （一）重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境； （二）重視同學(xué)獨立思索與合作溝通力量的培育； （三）主動提倡解決問題策略的多樣化； （四）重視培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量； （五）關(guān)注同學(xué)的個體差異。 四、教學(xué)評價措施 評價的目的是為了全面了解同學(xué)的

26、學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)的全面進展。評價也是老師反思和改進教學(xué)的有力手段。 （一）重視對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價 對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注同學(xué)學(xué)問和技能的理解和把握，也要關(guān)注他們的情感和看法的形成和進展，既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)當(dāng)考察同學(xué)是否主動主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴進行溝通和合作，是否有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 （二）適時評價同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的理解和把握 三班級的同學(xué)往往需要聯(lián)系已有的生活實際或詳細事物來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，對同學(xué)評價時，應(yīng)重點考察同學(xué)結(jié)合詳細材料時對所學(xué)內(nèi)容實際意義的理解。 （三）重視對同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題力量的評價 對同學(xué)發(fā)祥問題和解決問題力量的評價，可以考察以下幾個方面：同學(xué)能否在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，能否情愿與同伴合作溝通解決問題，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。 五、課時支配 （一）乘除法7課時 （四）乘法9課時 （七）年、月、日8課時