讓作文成為學(xué)生的快樂園

1、 第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽讓作文成為學(xué)生的快樂園 梁平縣安勝鄉(xiāng) 陳賢蓮 聯(lián)系電話文類別：作文教學(xué) 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文一提“作文”，學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文，不論是教師，還是學(xué)生，皆“談虎色變”。究其原因，學(xué)生怕寫作文，主要是生活經(jīng)歷少，知識面狹窄，素材有限，詞匯單調(diào)，語言貧乏，寫不好作文；而老師的要求又太高，因而對作文望而生畏。老師怕教作文，主要是雖然反復(fù)講解，認(rèn)真批閱，但是效果不佳，提高不快。這樣，久而久之，教的主導(dǎo)意識淡化，學(xué)生寫的興趣也隨之而棄。針對這種作文現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面來改變這種尷尬局面。一、認(rèn)真觀察，積累寫作經(jīng)驗(yàn)說起作文，學(xué)生大多

2、喊頭疼怕寫，原因是不知道寫些什么，總是無話好說，無事可寫。這都是因?yàn)閷W(xué)生不能捕捉生活中的事和物，缺乏生活的積累。陸游曾說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，生活是廣闊無垠，如一座寶庫，取之不盡，用之不竭。特級教師于永正曾說過“生活中的很多事情都可以成為作文的素材。”而要做生活的有心人必須從觀察開始。觀察是人們認(rèn)識事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對周圍事物缺乏認(rèn)識，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會真實(shí)感人。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成為學(xué)生觀察的對象，如一棵草，一朵花，一只小狗等等。學(xué)生可能在不知不覺中觀察著，可這些

3、印象他們可能很容易就遺忘了。我們可以利用班會課或口語交際課，讓學(xué)生講講身邊的事，引導(dǎo)他們思考、觀察。但學(xué)生的觀察不能是漫無目的的，要引導(dǎo)他們有意觀察，在觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生變換角度，互相交流，說說自己觀察到了什么？落日讓學(xué)生們覺得很美，那我們就領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^察、體會落日美在什么地方？讓學(xué)生在細(xì)細(xì)觀察中品味夕陽落日的攝人心魄。秋天是美麗、迷人、豐收的季節(jié)，我們就讓學(xué)生走進(jìn)田野，走進(jìn)山間，走進(jìn)農(nóng)家，去觀察秋，去體會秋，去領(lǐng)悟秋這樣的有意觀察，相信學(xué)生寫作文時(shí)就會猶如囊中取物，行云流水，滔滔不絕，激情洋溢，再不會覺得無話可寫了。二、點(diǎn)燃習(xí)作熱情，激發(fā)寫作欲望孔子曰;”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

4、可見興趣的重要性，學(xué)生只有寫作欲望時(shí)寫出來的文章才有真情實(shí)感，反之趕鴨子上架，寫出來的文章就會干癟無味。葉圣陶說過：寫文章不是生活上一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。既然寫作是生活的一部分，教師就有責(zé)任把生話的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。1、從文本中尋找寫作契機(jī)。我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，要努力挖掘教材中貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)資源，便會喚起他們的共鳴，產(chǎn)生一吐為快的心理。教師要抓住教材，緊扣課文情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，改寫、續(xù)寫、插寫，以及圍繞文中人物或觀點(diǎn)進(jìn)行辯論等多種形式的遷移設(shè)計(jì)，無不為學(xué)生提供了個(gè)

5、性化習(xí)作的契機(jī)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行盡可能多的情感教育，就能豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，有利于其情感的積淀，從而達(dá)到積多于內(nèi)而后能發(fā)于外，直至流之于筆端的良好效果。2、在生活中點(diǎn)燃學(xué)生作文的激情。社會是廣闊的天地，廣泛接觸社會，認(rèn)識大自然，不僅可拓寬學(xué)生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到品德情感的熏陶。我們平時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建人際交往，培養(yǎng)語言和思維能力，讓他們養(yǎng)成觀察、思考問題的好習(xí)慣，久而久之，情感就會變得非常豐富，那些風(fēng)花雪夜、花香鳥語無時(shí)不刻就會觸動(dòng)他的內(nèi)心的情弦，他們就會自然而然產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)，將生活中感觸最深的東西寫下來，進(jìn)行自主的練筆。三、再現(xiàn)生活情境，豐富寫作素

6、材“情動(dòng)而辭發(fā)”，在教學(xué)作文時(shí)，讓學(xué)生身臨其境，在情境中受到感染，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)寫作的熱情，讓學(xué)生想寫。1、為使學(xué)生感到學(xué)習(xí)寫作是一種樂事，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，積極營造一個(gè)民主寬松的環(huán)境，采用講故事、做游戲，看實(shí)物、參觀等多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。如：指導(dǎo)學(xué)生寫“一次有趣的活動(dòng)”時(shí)，我先在班上讓學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲“畫鼻子”，然后讓學(xué)生把剛才做游戲的經(jīng)過寫下來。這樣，學(xué)生通過親身感受，寫出的作文不但生動(dòng)形象，而且寫出了自己的感想。2、回顧生活，開闊視野。葉圣陶先生說過“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，有了充實(shí)的生活，才有好文章。”因?yàn)樯畈攀撬夭牡姆e累，

7、自然才是寫作的源泉。孩子們把身心融入他們喜愛的生活中去看、去聽、去想、去體會、去品味、去升華。學(xué)生的視野得到了拓展，看到了商店里琳瑯滿目的物品，大街上川流不息的車輛，田野里萬紫千紅的花朵作文之前讓學(xué)生去感受真實(shí)的生活，積累豐富的素材，作文之時(shí)才不至于言之無物或是老生常談。或參觀，或秋游，或野炊，或游泳，或種植，或喂養(yǎng)小動(dòng)物，無不激起學(xué)生對生活無限的熱愛，無不激起學(xué)生豐富的情感涌向筆端，抒寫多彩的生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣。作文教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說自己熟悉的生活，與大家分享，這樣就極大地開闊了學(xué)生的視野，突破課堂了中心，走進(jìn)了多彩的生活，讓學(xué)生看得更多，看得更遠(yuǎn)；體會更真，感受

8、更深，學(xué)生完全回歸到了自然，所以作文寫得更真實(shí)、生動(dòng)、感人。四、創(chuàng)設(shè)想象情境，讓思維插上美麗的翅膀正如葉圣陶先生所言：人是生來就懷有情的核，如果能好好培養(yǎng)，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結(jié)出豐實(shí)的果。我們在教學(xué)中要抓住兒童善聯(lián)想、善思考的特點(diǎn)，用想象來彌補(bǔ)他們尚未掌握的抒情手法之缺，由物及人，由此及彼，由過去及未來，在想象的天地里白由翱翔，就能讓一切難以表達(dá)的東西在有所思中變得豁然開朗。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出事物的色彩之艷，形態(tài)之美。讓孩子們的思維插上了美麗的翅膀，他們可以參加小精靈們舉行的舞會，可以騎著掃帚飛上天空，可以和孫悟空一起遨游太空這時(shí)候的作文是讓他們覺得快樂的，有

9、趣的。因此在作文中我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我們可以讓學(xué)生續(xù)寫課文的結(jié)局，可以讓他們改變文章中人物的名稱、敘述順序等，可以讓他們看圖作文，可以讓他們從“只見其人，不聞其聲”的啞劇中想象作文，可以從“只聞其聲，不見其人”的聲音中想象作文我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生在寫作中感受到寫作給他們所帶來的樂趣。五、厚積薄發(fā)，綻放語言花朵古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河?！笨梢姡e累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。 1、“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！?孩子們的生活閱歷是有限的，引導(dǎo)他們博覽群書，能讓它成為快樂的源頭。除了現(xiàn)實(shí)生活中的極少部分能為學(xué)生親

10、身經(jīng)歷外，對生活的認(rèn)識還得靠學(xué)生進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時(shí)，通過這些閱讀和交際還能提高學(xué)生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認(rèn)識。朱熹曾寫過一首觀書有感的七絕：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂τ诹?xí)作來說，讀書當(dāng)然不是寫作之“源”，但我們從許多優(yōu)秀的作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生看小學(xué)生習(xí)作童話故事等書籍，讓他們互相交流，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友，這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事。讀可以開闊孩子們的視野，孩子們會在長期的大量閱讀中感受語言文字之美妙，

11、在體驗(yàn)中受到良好的熏陶，這樣學(xué)生再寫作文，便不會覺得“頭腦空空”了。讓學(xué)生在知識的海洋中遨游，可以讓他們激濺出更美的浪花。2、除了學(xué)好課本中的文章，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋：寫評語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育怠義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)各了豐富的語言積累，同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中3、讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判中

12、的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。對課外摘抄的古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言長期積累，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”，從而為寫作建起一座資料庫，使自己的“材料倉庫”豐富多彩，等到寫作時(shí)厚積薄發(fā)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”了?！白x書破萬卷，下筆如有神?！绷⑻焯烊沼?，久練成鋼俗話說：“站在岸上學(xué)不會游泳?！睂W(xué)游泳是在游泳實(shí)踐中逐步學(xué)會游泳的。我們要讓學(xué)生多去進(jìn)行寫作的實(shí)踐，要讓學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。開始他們也許寫的并不如意，但沒關(guān)系，在老師的一直鼓勵(lì)下，他們喜歡上寫日記就可以了。要引導(dǎo)他們不

13、斷觀察生活，不斷去寫。在寫日記的過程中，可以利用一些時(shí)間與他們進(jìn)行交流，比如誰的習(xí)作有真實(shí)性，可以讓學(xué)生念給大家聽，告訴大家他是怎么寫的。比一比誰進(jìn)步的快，讓進(jìn)步的列車開到他那里，讓孩子們在你追我趕的氣氛中快樂地寫日記。還可以讓孩子們摘抄筆記，將自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，讓它無形之中變成自己的語言，再寫作文，不就可以“胸有成竹，信手拈來”了嗎？七、畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生感受成功的快樂每個(gè)人都希望得到別人的賞識。同樣，學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的。如果教師只是簡單、平淡地寫上“能按照要求來進(jìn)行習(xí)作、中心突出、想象豐富”等類似的蒼白無力的評語，對于學(xué)生而言，則一點(diǎn)收獲也沒有。當(dāng)學(xué)生拿到教師的評語時(shí)，教師即使只是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個(gè)形象的詞語，或一兩句鮮活的句子，給予表揚(yáng)和肯定，學(xué)生也會雀躍不已的。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵(lì)性的語言，如“你給我們介紹的游戲真有趣，下次我也想?yún)⒓?！”“寫得棒極了，如果多看課外書，會有更大的提高！”“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受！”學(xué)生看到老