部編版小學(xué)語文三年級(jí)一二三單元教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、學(xué)校：XX班級(jí)：三（4）班人數(shù)：37總課時(shí):1學(xué)科：語文課題：1、古詩二百教時(shí)：1設(shè)計(jì)者:XX教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情 感。3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活 熱愛的情感。教材分析：惠崇春江晚景是蘇軾為惠崇春江晚景所作的 首題畫詩。蘇軾因?yàn)槎?、?huì)畫，所以能緊 緊抓住“春江晚景”的畫題畫意，僅用桃花初放、江暖鴨嬉、蘆芽短嫩等寥寥兒筆，就勾勒出了早春江 景的優(yōu)美畫面。尤其

2、令人叫絕的是“春江水暖鴨先知”這一句，把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得 如此富有情趣、美妙傳神。詩歌語言精練、節(jié)奏鮮明、音韻和諧，全詩用白描的手法簡潔地與出了最富 特征的景物，使人如沐春風(fēng)，如身臨其境。詩中既依托畫面所描繪，又融入了作者的想象，刻畫了一派 江南初春的景象。如果說惠崇的畫是“畫中有詩"的話，那么蘇軾的詩就是“詩中有畫” To 學(xué)生分析：本校的特色就是古詩文誦讀，這首詩在朗誦上存在的問題不大，除了個(gè)別字的正音，重點(diǎn)是學(xué)生在 理解的過程中對(duì)于圖的運(yùn)用并不是很到位，并沒有領(lǐng)略到題畫詩的特點(diǎn)，因此在這一方面口J以稍作輔導(dǎo)， 讓學(xué)生掌握好這個(gè)技法，有效地學(xué)習(xí)此類詩歌，并在理解的

3、基礎(chǔ)上有效識(shí)記。教學(xué)過程活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/二度 設(shè)計(jì)常規(guī)積累背誦蘇軾的詩歌，并說 一說詩歌的主題。一、導(dǎo)入課 題，板書課題1、小黑板出示小知識(shí)。蘇軾，（10371101）,字子瞻，號(hào)東坡居 士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家 之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、 詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法 與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文 與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋 辛棄疾合稱“蘇辛” o2、板書課題：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教學(xué)掛圖。讀一讀蘇軾的資料讀一讀課題二度設(shè)計(jì)： 蘇軾的古詩在三 上已經(jīng)學(xué)過一 首，對(duì)于人物也 有所了解，可以 從飲

4、湖上初晴 后雨背誦入手， 對(duì)蘇軾在詩詞上 的造詣?dòng)谐醪降?認(rèn)識(shí)。二、初讀古詩1、小黑板出示自學(xué)提示（1）自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有 感情。（2）能認(rèn)識(shí)“萎蒿”二字，正確書寫“崇”、 “軾”二字。3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。2、按要求自學(xué)二度設(shè)計(jì)： 通過檢查發(fā)現(xiàn)“簍蒿”這個(gè)詞 語是很多學(xué)生讀 錯(cuò)的，可以借助 插圖，從形聲字 的角度來解讀。寫了什么內(nèi)容？（理清“聞到清香一觀 察形狀一欣賞姿勢一 想象情景一回到現(xiàn)實(shí)” 的過程）說理由，盡量采 用學(xué)生的答案， 讓學(xué)生養(yǎng)成抓關(guān) 鍵詞學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。三、生字書寫1、出示所有生字3、重點(diǎn)書空幾個(gè)生字的筆順。認(rèn)讀、識(shí)字重點(diǎn)生字2、觀察生字

5、在田字格 中的位置，提醒難寫字 的注意點(diǎn)。4、獨(dú)立完成書寫任務(wù)。二度設(shè)計(jì)： 這個(gè)的生字都比 較難寫，范寫很 重要。區(qū)分“辯、 辨、辮、瓣”，采 用兒歌。板書設(shè)計(jì)：3、荷花聞到清香觀察形狀 想象情景回到現(xiàn)實(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)：1、書寫生字詞。2、摘錄文中的好詞佳句，并嘗試寫簡單的點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：XX班級(jí)：三（4）班人數(shù)：37總課時(shí)：6學(xué)科：語文課題：3、荷花教時(shí):2設(shè)計(jì)者:XX教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿

6、態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，感受荷花的美麗。教學(xué)過,程活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/二度 設(shè)計(jì)常規(guī)積累美文誦讀一、學(xué)習(xí)第一 自然段小結(jié)：心情是急切的、迫切的。未見荷花先聞其香！（板書：聞清香）2、我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉 爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？3、這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都 給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說：“如果把 眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的1、輕聲讀這一自然段， 邊讀邊想：你覺得作者 的心情怎么樣？從哪 里看出？指名學(xué)生讀，評(píng)議，全 班齊讀。二度設(shè)計(jì)： 這一小節(jié)的寫法 應(yīng)該讓學(xué)生掌 握

7、，為今后的習(xí) 作如何很自然地 引出主題做鋪 墊。本領(lǐng)口真了不起?！弊x一讀這句話。二、學(xué)習(xí)第二 自然段1、出小句子：“白荷花在這些大圓盤之間冒 出來。"這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請(qǐng) 大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）2、這些白荷花冒出來以后，想干些什么？ 想象說話，例如：白荷花在這些大圓盤之間冒 出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。 小結(jié)：多么可愛的白荷花呀，一個(gè)“冒”字， 不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美 To正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋 洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美。3、出示句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè) 碧綠的大圓盤

8、?！?、引導(dǎo)學(xué)生自主品讀后半句：引導(dǎo)學(xué)生抓住 “一個(gè)個(gè)，“像大圓盤” “碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩 美和形狀美，以及它旺盛的生命力。自己用心讀讀前后幾 句話，體會(huì)一下，你覺 得怎樣長出來才可以 叫做冒出來。（使勁地、 急切地、筆直地、RJRJ 地、爭先恐后地、生機(jī) 勃勃地、精神抖擻 地要求學(xué)生分別 把這些詞填到原句中 去，再來讀讀悟悟。） 帶著贊美之情讀讀 這句話?？磮D理解挨挨擠擠，小 結(jié)出荷葉生機(jī)勃勃，非 常茂盛。二度設(shè)計(jì)： 這一小節(jié)的動(dòng)詞 用得很精準(zhǔn)，可 以讓學(xué)生通過演 一演、換一換的 方式進(jìn)行理解， 感受到荷花的生 機(jī)勃勃。對(duì)于荷 葉的特點(diǎn)，也可 以通過抓關(guān)鍵詞

9、 的方式，這句話 中內(nèi)容比較明 顯，一定要放手 讓學(xué)生進(jìn)行練 說，掌握表達(dá)的 方式，這對(duì)今后 的閱讀短文也是 有幫助的。三、學(xué)習(xí)第三 自然段1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。2、除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿 態(tài)嗎？3、怪不得葉老說道：“如果把眼前的一池荷 花看作一大幅活的畫，那iffli家的本領(lǐng)可真了不 起。"隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背對(duì)照插圖，想一想，課 文中一共描寫了哪些 姿態(tài)？找到讀一讀！（第二自然段中“有 的有的”）想象說話：歪著腦袋的 樣子，翹著嘴巴的樣 子，挨挨擠擠靠在,起 的樣子；還有的荷花的 花瓣都張開了，就像一 張花瓣床；小蓮蓬就像 個(gè)調(diào)皮的

10、孩子在音樂中朗讀課文通過自主學(xué)習(xí)和 觀賞的不同姿 態(tài)，體會(huì)荷花的 姿態(tài)之美，這不 僅是對(duì)語言文字 的實(shí)踐，更是情 感的流淌、靈性 的涌動(dòng)。二度設(shè)計(jì)： 課文中已經(jīng)把最 常見的三種狀態(tài) 表達(dá)出來了，因 此想象說話時(shí)一 定要有圖片的輔 助，指導(dǎo)學(xué)生從 細(xì)節(jié)處觀察，然景音取4、花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一 起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃?味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。 邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗 的、動(dòng)人的荷花。提不：可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花! ”后同桌合作，嘗 試用比較完整又 豐富的語言來表 達(dá)，這種細(xì)節(jié)描 寫也是為本單元 的習(xí)作服務(wù)。四、學(xué)習(xí)第

11、 四、五自然段2、多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能 畫出這么美的荷花。3、我們沉醉了，過了好一會(huì)兒才清醒過來。 哎，其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花， 我們都是在看荷花。1、配樂朗讀課文課文： 你就是那美麗的荷花， 蜻蜓飛過來，小魚游過 來，它們會(huì)跟你說些什 么呢？還有哪些小動(dòng) 物會(huì)跟你交流？再次聯(lián)系背誦課文。齊讀第五節(jié)朗讀與背誦不僅 加深了學(xué)生對(duì)語 言文字的品味， 而且促進(jìn)了對(duì)優(yōu) 美詞匯的積累和 內(nèi)化，從血更好 地抒發(fā)情感。五、總結(jié)同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么 清純，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳仿曋?，?我們對(duì)自然的熱愛，對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的 熱愛一起融入書中，用我們的聲

12、音把這一池荷 花留下來！板書設(shè)計(jì)：3、荷花聞到清香 觀察形狀 想象寸青景回到現(xiàn)實(shí)有的有的還有的練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文。2、學(xué)習(xí)本文的與作方法，介紹一種自己身愛的植物。反思與收獲：精準(zhǔn)的用詞、生動(dòng)的描寫，是文章精妙之處。執(zhí)教中，緊緊圍繞“如果把眼前的一池荷花看作一大 幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起疽'這個(gè)概括一池荷花之美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，去課文 中尋找體現(xiàn)荷花之美的詞句，并通過品讀、批注、交流，感情朗讀等學(xué)習(xí)形式，去積累語言，感悟課文 語言的精妙。在講讀課文的過程中，結(jié)合學(xué)生的品悟，順學(xué)而導(dǎo)，主要交流兩組語句。一是“冒"的品 悟，除了有長、伸的意思外，更有一種生機(jī)

13、勃勃的力量。三個(gè)“有的”學(xué)習(xí)作者能通過具體的語言描述 把靜止的畫面一下子變得鮮活而生動(dòng)，也為后面的習(xí)作鋪墊。學(xué)校：XX班級(jí)：三（4）班人數(shù)：37總課時(shí)：7學(xué)科：語文課題：4、昆蟲備忘錄教時(shí)：1設(shè)計(jì)者:XX教學(xué)目標(biāo)：1、能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文。2、能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分早并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲 備忘錄。3、具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享。 難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。教材分析：昆蟲備忘錄是一篇略讀課文，是作者對(duì)某些昆蟲的某些特性描寫，讓學(xué)

14、生認(rèn)識(shí)一些特性及作用。 備忘錄指任何一種能夠幫助記憶、簡單說明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語育資料。本課通過引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用，并學(xué)會(huì)書寫備忘錄，利用備忘錄來記錄自己感興趣的 東西。復(fù)眼先介紹作者琢磨復(fù)眼是怎么回事，再介紹有復(fù)眼的動(dòng)物都很靈敏，然后想象“人長了一對(duì) 復(fù)眼會(huì)怎樣”，讀來趣意盎然?；ù蠼忝鑼懥似跋x收攏翅膀時(shí)的動(dòng)作，介紹了瓢蟲的硬翅及翅上的圓 點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，語言優(yōu)美。獨(dú)角仙抓住獨(dú)角仙身體大、力氣大的特點(diǎn)展開細(xì)致地描寫，一只只會(huì) 使蜜力的獨(dú)角仙躍然紙上。螞蚱從螞蚱的別名、畫家喜歡畫螞蚱、螞蚱飛行、土螞蚱四個(gè)方面分段介 紹，條理清楚。四篇短文都抓住了昆

15、蟲的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的描寫，語言富有特色，文章較有趣味。學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小昆蟲充滿興趣，也在戶外活動(dòng)時(shí)，見到過很多昆蟲，所以本課教學(xué)前可以讓孩子 收集有關(guān)昆蟲的外形、習(xí)性和活動(dòng)，課上與同學(xué)交流。備忘錄是學(xué)生第一次接觸的新型內(nèi)容，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求來設(shè)計(jì)備忘錄的主要內(nèi)容， 可表格，可文字，也可圖文結(jié)合，做到多樣性。教學(xué)過程活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/二度 設(shè)計(jì)常規(guī)活動(dòng)在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？（1）學(xué)生小組交流自 己所知道的昆蟲。（2）各小組選擇一名 代表全班交流。二度設(shè)計(jì)：課前 收集的資料在閱 讀的基礎(chǔ)上用自 己的語言表達(dá)。一、視頻激趣 導(dǎo)入新課1、播放視頻

16、，看看你最喜歡哪一種昆蟲。2、這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看 他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。（1）學(xué)生觀看視頻（2）學(xué)生交流自己最 喜歡哪一種昆蟲，并說 明原因。（1）學(xué)生了解作者簡 介（2）齊讀課題昆蟲 備忘錄此處從學(xué)生感興 趣的地方入手， 由圖片、視頻轉(zhuǎn) 向文字，給學(xué)生 一個(gè)良好的適應(yīng) 過程，也容易激 發(fā)學(xué)生興趣。二、初讀課文 讀通讀懂1、自由讀通課文（1）默讀課文，圈出2、檢查字詞（1）出示課文中的詞語（2）根據(jù)詞意，選擇正確的讀音“琢磨” 磨摩擦磨合2 .阻礙，困難3 .消耗， 消滅4.拖延，耗時(shí)間mo 1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加 工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)4、梳理課文

17、內(nèi)容（1）課文講了哪幾種昆蟲（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題（3）每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆 蟲是益蟲，哪些是害蟲？生字（2）畫出難度的句子， 多讀幾遍。朗讀詞語，正音。3、小組合作接讀課文， 在讀中正音。二度設(shè)計(jì)： 兩個(gè)版塊的內(nèi)容 在完成的過程中 可以把課文的朗 讀也融合在里 面，而且這篇課 文每一個(gè)片段都 是短小獨(dú)立的， 淺顯易懂的。在 讀文的過程中理 解字詞、圈畫重 點(diǎn)，做到一舉三 得。而且也教給 學(xué)生略讀課文的 學(xué)習(xí)方法。三、制作昆蟲 備忘錄2、選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄 預(yù)設(shè)：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓（2）圖片

18、文字說明式（3）文字記錄式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是 朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃螃蟲的益 蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。1、介紹自己最喜歡的 一種昆蟲，說說原因。采取多種方式， 不拘泥于形式， 選擇自己喜歡的 方式制作昆蟲備 忘錄，此時(shí)動(dòng)手 能力與動(dòng)腦能力 兼得，又可以鍛 煉學(xué)生的概括能 力。二度設(shè)計(jì)：可以 同桌合作完成表 格，指導(dǎo)采用記 錄關(guān)鍵詞句的方 式。四、質(zhì)疑探 究、資料補(bǔ)充1、讀了課文，你還想了解些什么？（1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛 起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一 個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。（2）交流解決，補(bǔ)充資料。2、同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中

19、的昆蟲感興趣， 想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍走近大 自然之探秘昆蟲世界，進(jìn)一步了解千姿 百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì) 昆蟲世界有更多的了解。小組合作：把自己想了 解的內(nèi)容列成清單。從學(xué)生興趣入 手，將課內(nèi)閱讀 向課外閱讀延 伸。二度設(shè)計(jì)：汪曾 祺本身就完成了 兩本關(guān)于昆蟲的 著作，可以由一 篇文章遷移到整 本書的閱讀。板書設(shè)計(jì)：4、昆蟲備忘錄 蜻蜓 復(fù)眼 瓢蟲 硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色練習(xí)設(shè)計(jì):制作昆蟲備忘錄，并利用綜合實(shí)踐活動(dòng)交流自己的收獲。反思與收獲:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，體現(xiàn)部編版教材的特點(diǎn)。識(shí)字的過程中，

20、由字到詞再到句，學(xué)習(xí)在具體的語境 中理解詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。略讀課文的教學(xué)，提倡以讀為本，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此表格式的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的把手，使得學(xué)習(xí)更有成 效，更多地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。遺憾之點(diǎn)：這篇文章的趣味性很強(qiáng)，學(xué)生的朗讀展示較少， 課堂過于理性化，缺少了情趣。學(xué)校：XX班級(jí)：三（4）班人數(shù)：37總課時(shí):8學(xué)科：語文課題：口語交際：春游去哪兒玩教時(shí)：1設(shè)計(jì)者:XX教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美，能夠清楚地表達(dá)想法和理由。3、培養(yǎng)審美情趣，激

21、發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。4、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能說得具體些。 難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。教材分析：這篇口語交際主要是圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題進(jìn)行討論交流。選擇一個(gè)地方，說說這個(gè)地方 有什么好玩的，這個(gè)地方可以開展哪些活動(dòng)等。鍛煉學(xué)生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講 述出來。在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，懂得不隨意打斷別人說話，并能正確地進(jìn)行口語表達(dá) 與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。學(xué)生分析：游玩永遠(yuǎn)是學(xué)生感興趣的話題。通過小組

22、合作的形式進(jìn)行討論，每一小組確定一個(gè)游玩地點(diǎn)來進(jìn)行 交流，這樣更有針對(duì)性和集中性。在這個(gè)過程中，教!/而可以采用表格的形式讓學(xué)生有方向地進(jìn)行討論， 一定要明確要求，說清楚想法和要要求。最難的可能是評(píng)議過程了，如何通過評(píng)議來提高學(xué)生講述的效 果是一個(gè)磨合的過程。教學(xué)過程活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/二度 設(shè)計(jì)常規(guī)積累春天的古詩詞和現(xiàn)代 詩歌誦讀一、創(chuàng)設(shè)情 境，激趣導(dǎo)入1、春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里 旅游呢？板書課題，齊讀課題。（板書：春游 去哪兒玩）2、我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多 風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來 了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些 是我特別

23、想去的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些 是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過，好 嗎？選一個(gè)你認(rèn)為最好地 方，和大家交流，說說 自己心目中“風(fēng)景優(yōu)美 的地方”。出示不同地方的 春天的圖片，讓 學(xué)生從多個(gè)角度 感受春天，為后 面“春天去哪玩” 鋪墊材料。二度設(shè)計(jì)：出示 以往的春游照 片，勾起美好的、 特別的回憶，激 發(fā)說的興趣。二、師范引 領(lǐng)，豐富積累1、老師從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一 把癮，帶著大家去游覽觀光。2、（課件：黃果樹瀑布風(fēng)景圖文）邊指相應(yīng) 的景點(diǎn)邊簡單介紹。3、評(píng)一評(píng)這位導(dǎo)游員 當(dāng)?shù)迷趺礃?？（運(yùn)用了 古詩、四字詞語、比喻教會(huì)孩子在交流 過程中不僅能把 把看到的景物說 清楚，還要說具

24、體說生動(dòng)。二度設(shè)計(jì)：導(dǎo)游 詞常常帶有移步4、小結(jié)：去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介 紹得好？(仔細(xì)觀察)句、用數(shù)字具體說 明)換景的特點(diǎn)，這 種表達(dá)方式可以 讓學(xué)生多接觸。三、搭建平 臺(tái)，風(fēng)采展示1、老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組 長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽 子輪流站起來當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一處風(fēng)景優(yōu)美 的地方。交流要求：(1) 這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些 活動(dòng)。(2) 自己要說清楚想法和理由。(3) 別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量 不打斷別人。(4) 每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展Zjs o(板書：說清楚想法和理由耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人)3、根據(jù)導(dǎo)游

25、帶上照片或圖片，結(jié)合介紹詞進(jìn) 行點(diǎn)評(píng)。從語言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、理由充 分、說話有禮貌等方面具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指 導(dǎo)評(píng)價(jià)。按要求組內(nèi)練說，再評(píng) 一評(píng)，最后，每組推選 一個(gè)最吸引人的地方。2、各小組推薦一名代 表交流。4、共同推選最佳導(dǎo)游。先小組內(nèi)說，再 全班交流，層層 選拔，精益求精， 綜合全部的意 見，充分訓(xùn)練了 學(xué)生口語表達(dá)能 力。二度設(shè)計(jì)： 學(xué)生帶的照片要 有這個(gè)景區(qū)的特 點(diǎn)，而且是多張 照片，特點(diǎn)不同。 這樣用豐富的內(nèi) 容才能更吸引同 伴去游玩。因此， 這也對(duì)學(xué)生的表 達(dá)提出了要求， 課前還是要練習(xí) 的。四、總結(jié)祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的 祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。

26、這節(jié)課大 家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介 紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美 景。板書設(shè)計(jì)：口語交際：春游去哪兒玩 說清楚想法和理由 耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人練習(xí)設(shè)計(jì)：把自己的旅游勝地推薦給其他人。反思與收獲：班級(jí)中樂于表達(dá)且善于表達(dá)的也就幾個(gè)學(xué)生，如何擴(kuò)大學(xué)生交流的范圍？第一、自己可以根據(jù)自己 要介紹的景區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)備忘錄，記錄好關(guān)鍵詞，以便提醒自己。第二、小組交流要發(fā)揮它的優(yōu)越性。組 內(nèi)交流時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生在傾聽后進(jìn)行補(bǔ)充，每個(gè)人要在自己的備忘錄上及時(shí)做好筆記，以關(guān)鍵詞的方 式。當(dāng)所有的成員都交流結(jié)束后再推選出最有特色的成員進(jìn)行大組交流。此時(shí)，可以在小組內(nèi)進(jìn)行二次 練說

27、，全體成員共同把關(guān)，把內(nèi)容說清楚、說具體。學(xué)校：XX班級(jí)：三（4）班人數(shù)：37總課時(shí)：9-10學(xué)科：語文課題：習(xí)作1：我的植物朋友教時(shí)：1-2設(shè)計(jì)者:XX教學(xué)目標(biāo)：1、通過看一看、摸一摸、聞一聞等多種方式去觀察、掌握描寫植物的基本方法。2、通過己經(jīng)掌握的修辭手法，將描寫的植物寫得更生動(dòng)。3、通過習(xí)作訓(xùn)練，明白仔細(xì)觀察的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫清楚。教材分析：本次習(xí)作以我的植物朋友為題目，重點(diǎn)是把觀察和感受到的寫清楚。春天到了，俗話說：“ 年之計(jì)在于春”。春天，萬物復(fù)蘇，植

28、物發(fā)芽，整個(gè)世界換上了綠的色彩，在本次作文前，要求同學(xué)們和 爸爸媽媽利用雙休日的時(shí)間一起出游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集春天中各種植物的信息建立 植物的觀察記錄卡。目的讓學(xué)生在走進(jìn)大自然，與春天零距離接觸，通過對(duì)各種植物地細(xì)致觀察，引導(dǎo) 學(xué)生重點(diǎn)觀察植物的莖、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，指導(dǎo)學(xué)生 抓住特點(diǎn)來觀察，如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與 其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。并設(shè)計(jì)以下表格，讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物， 完成調(diào)查觀察表格，為寫作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到春天的美麗與迷人。這樣對(duì)學(xué)生

29、來說，就完全 不是沒有東西可寫的問題了，而是如何利用好豐富的鮮活的資源了。學(xué)生分析：指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過文字有序地描寫出來?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先從整體人手，看它像什么，然 后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長的時(shí)間順序?qū)懀乳L什么、再長什么，最后長什么；也可以 按棍、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)懣傊?，要按一定的順序?qū)?，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同 時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的棍、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來寫，注意語句通順， 內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)過程活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/二度 設(shè)計(jì)常規(guī)積累荷花重點(diǎn)片段誦讀一、談話導(dǎo) 入，揭題解題1、同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛?/p>

30、綠色的植物才變得 生機(jī)勃勃。2、要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它， 只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才 不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎 樣來寫植物的文章：我的植物朋友談?wù)剬?duì)綠植的認(rèn)識(shí)。抓住題眼（植物）（朋 友）3、什么樣的關(guān)系才稱 得上朋友？植物包括 什么？從富有激情的談 話導(dǎo)入，從而激 發(fā)學(xué)生熱愛植物 的感情，進(jìn)而激 發(fā)想了解植物的 好奇心，再配以 各種植物的圖 片，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極 性。二、展示喜歡 的植物記錄 卡1、組內(nèi)介紹：課前收 集整理好所觀察植物 的資料，做好觀察工 作，做一個(gè)觀察記錄學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的 延續(xù)，在老師的 要求下，課前從 多角度觀察植2、選出小

31、組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行 交流?？?，包括植物的名稱， 樣子，顏色，氣味和其 他所了解的性狀。物，并做好觀察 記錄卡，有利于 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，鍛煉 從多角度觀察事 物的能力。三、寫作方法 指導(dǎo)1、寫好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物 開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同 時(shí)間、不問季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的 植物與其它植物不同之處。2、按照一定的順序?qū)懸话銇碇v，寫植物的順序有兩種：一是按莖、 葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是 按生長順序。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法4、要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫 梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可

32、聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不 拔的性格。5、注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法。交流一些修辭手法：(1) 對(duì)比法：()不似()，也不似()，但(2) 比喻法(3) 擬人法：石榴花 的描寫：走近看，仿佛 是一個(gè)個(gè)活潑的小喇 叭，正鼓著勁兒在吹 呢。(4) 遠(yuǎn)近結(jié)合法自然界的植物千 差萬別，只有抓 住不同于別的植 物的特點(diǎn)進(jìn)行描 寫，才能將植物 寫生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種 修辭方法來描寫 植物，可使植物 更形象、生動(dòng)， 語言更加鮮明活 潑。二度設(shè)計(jì)：荷花是一篇 較好的習(xí)作范 文，應(yīng)該讓學(xué)生 好好回味作者的 寫作順序與表達(dá) 方法，然后模仿 這種格式進(jìn)行習(xí) 作。最好，能在 模仿的基礎(chǔ)上有 創(chuàng)新。四、嘗試寫作教師巡查，

33、相機(jī)指導(dǎo)寫作。學(xué)生自由寫作。板書設(shè)計(jì)：我的植物朋友 看一看摸一摸聞一聞 對(duì)比法比喻法擬人法練習(xí)設(shè)計(jì)：獨(dú)立完成習(xí)作后，組內(nèi)互讀并進(jìn)行修改。反思與收獲：通過閱讀學(xué)生的初稿，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：1、模仿的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的，大部分的內(nèi)容就照著書本 抄寫了，缺少了自己的觀察與真實(shí)情感的表達(dá)。2、對(duì)于自己喜歡的植物，學(xué)生并不是了解的特別多，因 此收集了一些資料，但正是資料運(yùn)用，使得文章帶有說明文的性質(zhì)，而這一點(diǎn)學(xué)生是無法區(qū)別的。因此 針對(duì)以上問題，要利用學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀資源進(jìn)行作文講評(píng)課，讓學(xué)生明確自己習(xí)作的問題所在，并能 從同伴的習(xí)作中得到啟發(fā)，在同伴的幫助下修改習(xí)作，使之完善。（1）識(shí)字“萎蒿”、“崇”

34、、“軾”（2）指多名學(xué)生讀詩， 集體評(píng)價(jià)，用畫 出詩中停頓的地方，再 齊讀。另外“惠崇”這 個(gè)詞寫錯(cuò)的也 多，與“祟"要 進(jìn)行比較。三、再讀古 詩，讀懂詩意1、出示自學(xué)提示（1）再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行 理解詩意。（2）了解詩人是如何描繪春江晚景這幅 畫上的內(nèi)容。2、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師點(diǎn)撥：A “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄疤一ㄈ齼芍Α闭f明了什么？（兩三枝桃花開 放，給我們報(bào)告了春的的信息）。“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回 暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。B “婆蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！薄昂t蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天 的活力惹人喜愛

35、），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖 畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）（2）在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由 江邊江中江岸想象，其中第13 行是詠畫的景物，第4行詩由畫面景物跳出1H1 面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對(duì)生 活的熱愛。按自學(xué)提示自學(xué)，教師 行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情 況，并適時(shí)點(diǎn)拔。（1）指名說說每行詩 的意思。竹林外兩三枝桃花初 放，鴨子在水中嬉戲游 玩，好像它們最先察覺 了初春江水的回暖。河灘上已滿是萎蒿，蘆 筍也開始抽出嫩芽，此 時(shí)正是鮮美的河豚上 市之時(shí)。二度設(shè)計(jì)： 在了解作者是如 何描繪畫上內(nèi)容 的時(shí)候，可以知 道學(xué)生把詩與畫

36、進(jìn)行對(duì)比式閱 讀，發(fā)覺詩中既 有畫中景物描 寫，又融入了作 者豐富的想象， 使得這幅畫想要 傳達(dá)的意境巧妙 地展示在讀者的 眼前。鼓勵(lì)學(xué)生展開想 象，結(jié)合注釋了 解詩意。四、三讀古 詩，背誦古詩1、出示自學(xué)提示（1）三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。（2）背誦古詩。2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（1）引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。（2）比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)， 在學(xué)習(xí)中做到自主、合 作、探究。學(xué)生背誦古詩。二度設(shè)計(jì)： 古詩背誦并不是 難點(diǎn)，可以變成 填空式默寫，直 接檢測學(xué)生掌握 的情況。板書設(shè)計(jì)：桃花鴨子畫中菜普苫"*美麗的春江晚景婁蒿1戶牙畫外河豚（聯(lián)想）J學(xué)校：XX班級(jí)：三

37、（4）班人數(shù)：37總課時(shí)：11-12學(xué)科：語文課題：語文園地一教時(shí)：1-2設(shè)計(jì)者:XX教學(xué)目標(biāo)：1、積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。2、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。3、學(xué)會(huì)在語境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形。4、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩憶江南，幫助小學(xué)生積累古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、根據(jù)不同部首，預(yù)測生字詞語的意思，提高理解詞語的能力。2、了解近義詞的特點(diǎn)以及它們的不同用法，提高用詞的準(zhǔn)確性。難點(diǎn)：培養(yǎng)用心觀察生活，能抓住動(dòng)物的顯著特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言去描寫動(dòng)物外形的能力。教材分析：這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交

38、流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊 是通過讀一些課文中出現(xiàn)的優(yōu)美生動(dòng)的句子；學(xué)會(huì)積累體味；識(shí)字加油站出示了三組字詞，分別是三種 不同偏旁的生字詞，讓我們更好地了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)，詞句段分別安排了幾組形近詞的辨析運(yùn) 用，以及仿寫動(dòng)物外形的片段；日積月累部分學(xué)習(xí)袁枚唐代大詩人白居易的詩詞憶江南，表達(dá)作者對(duì) 江南的懷念和贊美之情。學(xué)生分析：本堂課內(nèi)容豐富，體味好句子，學(xué)習(xí)形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn) 寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)古詩憶江南。我們可以通過多媒體課件和生動(dòng)有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

39、，拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在 完成本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物 外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字 到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法。教學(xué)過程活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/二度 設(shè)計(jì)常規(guī)積累古詩詞誦讀一、熟讀精思 品佳句2、檢查自學(xué)成果重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨” 讀為（9。，整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍?溜,，的“溜”讀為“訐，。引導(dǎo)交流：（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只 是輕輕地

40、一點(diǎn)。1、自學(xué)預(yù)習(xí)：讀一讀 “交流平臺(tái)''中的三段 文字，讀準(zhǔn)字音，讀通 句子。3、邊讀邊想象畫面 再讀“小燕子的翼尖或 剪尾，偶爾沾了一下水 面，那小圓暈便一圈一 圈地蕩漾開去?！边@句 話，一邊讀，一邊想象， 腦海中出現(xiàn)了怎樣的教師應(yīng)充分發(fā)揮 學(xué)生的想象力， 讓學(xué)生展開合理 的想象，大膽說 出自己的感受， 只要學(xué)生的描述 做到了細(xì)致，生 動(dòng)，那么就意味 著他已經(jīng)讀懂了 這段文字，當(dāng)學(xué) 生能做到帶著自 己感受讀文本的 時(shí)候，他就能做教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一 說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把 這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他 的想象越豐富，感受越深

41、刻。(2)給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小 組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。畫面。學(xué)生讀完后，教師幫助 學(xué)生總結(jié)朗讀方法一 一邊想象畫面邊讀書。 4、運(yùn)用方法嘗試自學(xué)(1)運(yùn)用“邊想象畫 面邊讀書”這一新掌握 的方法，自學(xué)“交流平 臺(tái)”的后兩段文字。(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說 出自己想象到的畫面， 在此基礎(chǔ)上，談一談自 己的感受。到有感情地朗 讀。二度設(shè)計(jì)： 可以結(jié)合學(xué)生的 摘錄本進(jìn)行拓 展，讓學(xué)生來讀 讀自己摘錄的句 子，并說說自己 喜歡的理由。這 個(gè)作業(yè)可以課前 布置，課堂上擴(kuò) 展交流的范圍， 讓更多的學(xué)生學(xué) 習(xí)用完整的語言 來進(jìn)行文章的點(diǎn) 評(píng)。二、分門別類 識(shí)生字2、檢查預(yù)習(xí)教師

42、指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于 出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。師生小結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與 手部動(dòng)作有關(guān)。偏旁是，其意思都與絲線有關(guān)。 偏旁是“貝”，其意思都與金錢有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣貝幣，所 以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。4、總結(jié)提升這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與 它的讀音相同或接近，這樣的字在我們的漢字 系統(tǒng)中稱為形聲字。1、預(yù)習(xí)自學(xué) 寫出生字的偏旁和拼 音。3、歸納整理(1) 仔細(xì)觀察這一板 塊中的三行生字，說一 說每行三個(gè)生字之間 有什么共同點(diǎn)。(2) 學(xué)生讀一讀課本 中給這些生字組成的 詞語，并仔細(xì)觀察這些 訊語0幫助學(xué)生通過利 用偏旁來識(shí)記

43、生 字，理解字義， 教師首先幫助學(xué) 生掌握相應(yīng)的學(xué) 習(xí)方法，再讓學(xué) 生運(yùn)用這種方法 自主獲取新知 識(shí)。二度設(shè)計(jì)： 這些詞語有的并 不理解，更不會(huì) 運(yùn)用，因此可以 出示一些句子進(jìn) 行選詞填空，在 具體的語境中理 解詞意。三、精挑細(xì)選 析詞句2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，明確詞語意思。3、師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意1、預(yù)習(xí)：查字典，查 找以下四組詞語的意 思。(1) 清香濃香(2) 蕩漾飄蕩(3) 輕巧輕快(4) 靈活靈敏相同：都是表示嗅覺的要提高學(xué)生對(duì)詞 語的分析能力， 首先要幫助他們 掌握學(xué)習(xí)步驟，思，找找二者之間的異同。(3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是

44、需要具體的 語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將 這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對(duì)比。4、運(yùn)用新的方法解決問題(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。詞語，都和香味有關(guān)。 不同：它們所表示的程 度不同，“清香”的程 度淺，“濃香”的程度 深。(2)回顧課文荷花， 想一想，荷花的香味屬 于哪一種？(1)學(xué)生運(yùn)用在具體 語境中區(qū)分形近詞這 一方法通過自學(xué)解決 這一板塊剩下的三個(gè) 句子。即查找詞義，對(duì) 比分析。然后再 此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué) 習(xí)方法。二度設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀 察，可以發(fā)現(xiàn)每 組詞語都互為近 義詞，在意思相 近的基礎(chǔ)上，只 有在具體的語境 中才能感受到近 義詞之間的細(xì)微 區(qū)別，然后學(xué)習(xí) 正確運(yùn)用。四、由表

45、及里 悟方法2、檢查自學(xué)成果(1) 指名朗讀這兩段文字。(2) 描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?、深入體會(huì)寫作特點(diǎn)(1) 剝絲抽繭尋找特點(diǎn)羽毛一一黑色的尾巴 勇刀似的 翅膀一一輕快有力(2) 層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明確 它由兒部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等 方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。(3) 鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法， 自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。 獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬 角 像犀牛的角教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作，并當(dāng)堂檢 測學(xué)習(xí)成果。1、預(yù)習(xí)：(1)安排學(xué) 生借助文中拼音將以 下兩段話讀熟。(2

46、) 找一找這兩段話中分 別描寫了燕子和犀牛 的哪些部位。找一找燕子的羽毛、尾 巴、翅膀分別有什么特 點(diǎn)。4、嘗試寫作：運(yùn)用掌 握的寫作方法選擇一 種自己熟悉的小動(dòng)物， 描寫它的外形特點(diǎn)。學(xué)生要掌握描寫 動(dòng)物外貿(mào)的寫作 方法，離不開教 師的指導(dǎo)，因此 教師需要進(jìn)行由 淺入深，由表及 里的指導(dǎo)，而由 具體的文字到抽 象的方法是需要 一個(gè)遞進(jìn)過程 的。其目的是幫 助學(xué)生掌握學(xué)習(xí) 方法，領(lǐng)會(huì)寫作 手法。二度設(shè)計(jì)： 這個(gè)練習(xí)可以在 課文中的教學(xué)中 進(jìn)行滲透，這樣 更便于現(xiàn)場指 導(dǎo)，有學(xué)習(xí)、交 流的亂圍，做到 了整合融通。五、日積月累1、預(yù)習(xí)：正確朗讀憶經(jīng)典作品需要反讀經(jīng)典教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)

47、行讀音指 導(dǎo)。比如“諳"讀為，它在詞中的意思 是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠 染料。2、在朗讀中想象畫面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過 自己的朗讀表現(xiàn)出來。3、再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了 什么情感。江南，讀準(zhǔn)字音，讀 通句子，注意“諳”的 讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。（1）反復(fù)讀“日出江 花紅勝火，春來江水綠 如藍(lán)”這兩句，找出詞 中所描寫的景物，詩人 提到的顏色。（2）根據(jù)自己的理解 說一說這兩句的意思。復(fù)誦讀，學(xué)生在 讀中才能領(lǐng)會(huì)意 思，感受經(jīng)典之 美。進(jìn)而達(dá)到熟 讀成誦的目標(biāo)也 就輕而易舉了。 二度設(shè)計(jì)：這首詩描寫的意 境比較美，如果 單獨(dú)

48、誦讀，學(xué)生 是不能理解詩句 的，還是要帶領(lǐng) 學(xué)生好好看看 圖，再來讀詩句， 理解作者對(duì)春光 的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：語文園地體味好句子：描寫細(xì)致 使用修飾語、修辭手法 有畫面感 形聲字形旁表義近義詞辨析 抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫外形練習(xí)設(shè)計(jì)：1、介紹一種動(dòng)物（可以采用動(dòng)物卡片的形式），選擇佳作進(jìn)行展覽。2、采蜜集：佳句的積累以及欣賞。反思與收獲：學(xué)生在交流自己積累的優(yōu)美生動(dòng)的語句時(shí)，在表達(dá)上存在問題的，可以讓現(xiàn)場的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這 樣提高了學(xué)生的傾聽能力，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽地去說、練，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的， 也能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，而不是學(xué)教材。古詩詞的教學(xué)重在誦讀，給學(xué)生以美的享受，陶冶

49、學(xué)生的情操， 自然達(dá)到“熟讀成誦”的目的。同時(shí)，古詩詞不能一味地教師教，學(xué)生要大膽將自己不明白的地方提出 來，運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，活躍學(xué)生的思維，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更有意思。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：，作者展開想象的詩句是：2、古詩賞析:(1) 這是一首 詩，詩的作者是朝詩人 O(2) 這首詩描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人 o教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：XX班級(jí)：三(4)班人數(shù)：37總課時(shí):2學(xué)科：語文課題：1、古詩三首教時(shí):2設(shè)計(jì)者：XX教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確書寫8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦古詩，默寫絕句。2、讀懂古詩的意思，試著一邊讀一邊想象畫面。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦古詩，并正確默

50、寫絕句。難點(diǎn)：讀懂古詩的意思，一邊讀一邊想象畫面。教材分析：絕句是詩人杜甫經(jīng)過兩年的顛沛流離回到成都草堂之后，面對(duì)浣花溪一帶的春光即興而作。第 一句描寫了在初春燦爛陽光照耀下的明麗春景一一和煦的春風(fēng)，初放的百花，濃郁的芳香。第二句從動(dòng) 靜兩方面細(xì)致描寫了初春的景象。春暖花開時(shí)節(jié)，冬去春歸的燕子，正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢；春 日沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。全詩意境明麗，格調(diào)*青新，自然天成。三衢道中是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句，描繪了初夏的景色。首行寫出行時(shí)間，第二行 寫出行路線，第三行寫道中的美好景象，第四行寫黃鶯的鳴聲，初夏的路邊綠林中，又增添了幾聲悅耳 的

51、黃鶯的鳴叫聲，為三衢山的道中增添了無窮的生機(jī)和意趣。全詩明快自然，極富生活韻味。學(xué)生分析：這兩首詩，第一首熟悉度比較高，第二首相對(duì)來說陌生一點(diǎn)，但是兩首詩整體來說難度不是特別大， 在借助插圖與注釋的幫助下，同桌合作應(yīng)該能夠理解詩句的意思。第一首詩要求默寫，詩中的生字要教 學(xué)到位。教學(xué)過,程活動(dòng)板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/二度 設(shè)計(jì)常規(guī)積累背誦積累的有關(guān)早春、 初夏的詩詞。一、在絕句 中，感受春之 美2、整體感受詩歌(1) 杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插 圖，看看詩中畫了什么？分別來說一說，這些景物什么樣？如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(2) 這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山 麗，春風(fēng)花草

52、香。(3) 這春天的示色具正(美麗如畫)。吸引1、反復(fù)讀，將詩讀清 爽、讀流利，讀出一定 的節(jié)奏和韻律。日、江山、春風(fēng)、花草、 泥、燕子、沙、鴛鴦通過朗讀感受“香氣二度設(shè)計(jì)： 與另夕 首絕句 相比較，這首就 淺顯許多，學(xué)生 可以借助圖與注 釋，基本讀懂詩 句的意思，最難 理解的應(yīng)該是“遲日江山麗”， 這是從整體上描 寫春光的，可以小動(dòng)物們也出來了？泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī) 而乂自然和諧。詩句中小燕子在做什 么？為什么要飛來飛 去？你是怎么知道 的？鴛鴦呢？3、讀全詩，并進(jìn)行背 誦。重點(diǎn)介紹“遲 日"。詩中的動(dòng)靜 結(jié)合，大自然的 生機(jī)勃勃在朗讀 中

53、表達(dá)出來。二、補(bǔ)充學(xué) 法，自學(xué)古詩1、師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注 釋、看插圖）。強(qiáng)調(diào)“泛” “盡”的意思?！懊纷狱S時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣 “日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好， 游興愈濃。4、詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的 時(shí)候，卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自禁地吟 出了下面物句詩。5、此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué) 生讀出詩人的感受？2、根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方 法自學(xué)古詩。3、交流讀懂的詞或詩 句。朗讀1、2句，體會(huì)詩 人的心情。6、齊讀整首詩，讀出 詩人心情的變化。（配 樂朗讀）7、嘗試用自己的話描 述全詩的意思?；貞浛偨Y(jié)學(xué)習(xí)古 詩的方法很必 要,“善教者授其 法

54、也”，鼓勵(lì)學(xué)生 提出新的學(xué)習(xí)古 文的方法。 二度設(shè)計(jì)：這首詩中對(duì)于題 目和作者要重點(diǎn) 關(guān)注（書寫和朗 讀）,與絕句比 較，這首詩還是 有一點(diǎn)難度的， 書上的插圖也不 是那么明顯，可 以換一張?jiān)囋嚒Ｈ?、總結(jié)欣賞美景的過程中可以隨時(shí)記錄自己的感受。板書設(shè)計(jì)：絕句三衢道中詩中有畫畫中有詩心情變化練習(xí)設(shè)計(jì)：背誦兩首古詩，并默寫絕句，把這首詩的意境說給其他人聽一聽。反思與收獲：三首古詩除了三衢道中比較陌生，剩余兩首在童生古韻中均有接觸，部分學(xué)生對(duì)兩首詩的 意思也有所了解，特別是語感比較好的，基本能正確解讀詩句了，所以在這兩首詩的教學(xué)上，可以充分 利用學(xué)生資源來進(jìn)行教學(xué)，且這種方式也是學(xué)生易聽懂的，并鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在這樣的教學(xué)過 程中，教師所要做的就是做好提醒、總結(jié)工作，另外再對(duì)詩的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)概括，比如蘇軾的題畫詩。 三衢道中中的后兩句要進(jìn)行重點(diǎn)講解，這是作者歸去的路上看到的，跟一二兩行來時(shí)的路上所看到 的進(jìn)行異同的比較。這首詩移步換景的寫作手法也可以進(jìn)行滲透。學(xué)校：XX班級(jí)：三(4)班人數(shù)：37總課時(shí)：3學(xué)科：語文課題：2、燕子教時(shí)：1設(shè)計(jì)者:XX教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，其中10個(gè)要求會(huì)認(rèn)讀，12個(gè)要求會(huì)寫。2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文的第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。難點(diǎn)：流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，嘗試背誦第