a、o、e集體備課2

1、玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部備課文檔（三號(hào)）主備人：吳曉曉(郭菊麗）備課日期： 8 月 26日上課日期： 9月1日課 a、 o、e題教學(xué)內(nèi)課時(shí)安第課時(shí)容排（共2課時(shí)）第一課時(shí)：1. 學(xué)會(huì) a、 o、e3 個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并正確書寫；教學(xué)目2.認(rèn)識(shí)四線三格， 并能用四線三格正確書寫a、o、e；3.初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；標(biāo)第二課時(shí)：1. 復(fù)習(xí) a、 o、 e 的讀音及書寫；2. 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、 o、e 的四個(gè)聲調(diào)讀音；3. 能正確、直接地讀出帶調(diào)韻母的讀音；教學(xué)重1 a、 o、e 的發(fā)音及正確書寫；掌握a、 o、 e 的四點(diǎn)和難個(gè)聲調(diào)讀音；2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；點(diǎn)

2、教具學(xué)掛圖， a、 o、e 及帶調(diào) a、o 、e 卡片，四線三格，課具堂作業(yè)本。第一課時(shí)：一、 激趣導(dǎo)入：（ 3 ）1. 師：同學(xué)們，從今天起，我們就要一起走進(jìn)拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)可愛的拼音寶寶了，大家高興嗎？(生：高興！ )你教們看，他們也想趕快認(rèn)識(shí)大家了呢，紛紛跳出來(lái)和大家打招呼了呢！讓我們也和他們問(wèn)好吧！趕快來(lái)和他們大聲招學(xué)呼吧！ 師：你們好，拼音寶寶。生：你們好，拼音寶寶。同學(xué)們，等我們認(rèn)識(shí)了所有的拼音寶寶，和他們成為好朋-WORD格式 - 可編輯 -過(guò)友，我們就可以自己看故事書了，再也不用爸爸媽媽幫忙了！拼音寶寶的用處可大了，可以幫我們讀懂課外書、報(bào)紙、廣告等。大家想不想學(xué)好漢語(yǔ)拼音呢？

3、（生：想?。┏?. 老師要祝賀大家正式成為一年級(jí)的小學(xué)生啦！ （教師帶頭鼓掌）（ 2. 誒，你們看，（教師手指 ppt ）拼音王國(guó)的國(guó)王也給大家板 寫了一封信，表示祝賀呢！誰(shuí)來(lái)讀下這封信？（預(yù)設(shè)：生不認(rèn)識(shí)的字很多。不會(huì)讀。 ）書 3. 沒關(guān)系，老師幫大家讀一讀。哦，原來(lái)是國(guó)王寫信邀請(qǐng)大家去拼音王國(guó)做客呢，希望大家都能和拼音寶寶成為好朋友。認(rèn)識(shí)了拼音寶寶，我們就能學(xué)會(huì)很多字，不僅能讀設(shè) 懂國(guó)王的這封信，連故事書都能自己讀呢！大家想不想學(xué)好漢語(yǔ)拼音呢？（生：想！ ）計(jì) 4 過(guò)渡：要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，可不簡(jiǎn)單。上課時(shí)，大家） 可要睜大眼睛， 認(rèn)真聽了。（教師雙手交疊， 示意學(xué)生坐好。 ）豎起小耳朵，

4、認(rèn)真聽了。（師雙手交疊， 示意學(xué)生坐端正。 ）1. 教讀拼音兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，讀書學(xué)習(xí)要靠它。教我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱。2. 今天，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)韻母寶寶。3. 板書： a、 o、 e，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生談話的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。】二、 觀圖感悟：（ 5 ）1. 引導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖。1. 師：大家坐的這么端正，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅好看的圖片。春天的一個(gè)早上，紅紅的太陽(yáng)高高地掛在天空上，天上的鳥兒飛來(lái)飛去。在圖中，你看到了什么？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（預(yù)設(shè) 1 ：小女孩在小河邊唱歌。公雞哦哦叫。一只漂亮的鵝在游泳。預(yù)設(shè) 2 ：圖中有 aoe 。）（教教 師肯定學(xué)

5、生的說(shuō)法，注意引導(dǎo)學(xué)生把話講完整。師：誰(shuí)能-WORD格式 - 可編輯 -把話說(shuō)完整？如果你能用誰(shuí)在哪里做什么說(shuō)清楚，那就更學(xué) 好了。）2. 描述情境，學(xué)生邊聽邊看掛圖： （師講的時(shí)候，動(dòng)作表情可以夸張一點(diǎn)。 ）有一個(gè)小姑娘在小河邊盡情歌唱： “啊，過(guò) 啊，啊 !”大公雞聽了，也來(lái)一起唱： “哦，哦，哦 !”河里有只美麗的大白鵝被好聽的歌聲吸引過(guò)來(lái)了，它伸著長(zhǎng)長(zhǎng)程的脖子游了過(guò)來(lái)，你們看，它多漂亮啊，連倒映在水里的影子也是那么的優(yōu)雅！今天我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)拼音寶寶就（ 藏在這幅美麗的圖畫和故事里，同學(xué)們，你們找到了嗎？2. 大家的小眼睛真亮呀，一下子就找出藏在這幅圖里的拼板音寶寶了，讓我們把它們請(qǐng)到

6、黑板上吧！ （板書： a、o、e）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。書 3. 看圖回憶情景，引出單韻母 a、 o、 e【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察圖片，并用完整的一句設(shè)話表達(dá)清楚，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！咳?、教學(xué)aoe ：（15 ）計(jì)學(xué)習(xí)單韻母 a） 師：（教師做傾聽狀）咦，是誰(shuí)在唱歌？哦，老師的耳朵可真靈光了，小姑娘優(yōu)美的歌聲已經(jīng)傳到了老師的耳朵里了！你們想聽嗎？（生：想?。┠蔷吐犠屑?xì)了，看老師是怎么發(fā)音的吧！ a! 你們發(fā)現(xiàn)老師是怎么唱的了嗎？（生：張大嘴巴）那你們也來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！ （多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗試一下）小姑娘在干什么？在唱什么呢？ 師示范發(fā) a 音，學(xué)生觀看模仿。（發(fā)音時(shí)把嘴巴張大。 ） 練習(xí)發(fā)音

7、：自由讀、點(diǎn)名讀（ 5 個(gè)學(xué)生）、分組讀，相機(jī)正音。開火車讀 2 小組，全班齊讀。 在看圖中的小女孩，對(duì)照旁邊的韻母a，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小女孩圓圓的腦袋和扎起的辮子和a 很像。） 念兒歌記憶 a 的音和形：-WORD格式 - 可編輯 -師：來(lái)，老師這有一句好聽的順口溜要送給大家，跟著老師一起念一下兒歌吧！圓圓臉蛋扎小辮， 張大嘴巴 aaa學(xué)習(xí)單韻母o 看圖說(shuō)話：你們看，小姑娘的歌聲真好聽，可愛的小公雞也很厲害，跟著小姑娘一起也是個(gè)唱歌能手呢，它在唱什么呢？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng) 12 個(gè)學(xué)生發(fā)音） 師：聲音真好聽， 老師也想來(lái)唱一唱了呢！ （師示范發(fā)o 音，學(xué)生觀看模仿。 ）（發(fā)音時(shí)把嘴巴張圓，舌

8、頭不動(dòng)。） 練習(xí)發(fā)音：自由讀、點(diǎn)名讀（ 5 個(gè)學(xué)生）、分組讀，相機(jī)正音。開火車讀 2 小組，全班齊讀。 聯(lián)系掛圖或生活，說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記憶o 呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從多角度記憶，如o 像數(shù)字里面的0 ，o像圓圓的太陽(yáng)，o 像攏圓的嘴巴 ） 師：你們能不能幫o 也編一個(gè)可愛的口訣記住o 呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從多角度記憶，如o 像數(shù)字里面的0 ，o像圓圓的太陽(yáng)，o 像攏圓的嘴巴 ） 念兒歌記憶o 的音和形：預(yù)設(shè) 1 ：學(xué)生不會(huì)編。師：大家學(xué)得可真認(rèn)真，老師送大家一首兒歌句順口溜吧！預(yù)設(shè) 2 ：學(xué)生自編活躍?？创蠹疫@么積極的發(fā)言，老師忍不住也編了一個(gè)。太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，圓圓嘴巴ooo學(xué)習(xí)單韻母e 師：你們讀的

9、真好聽！ 引來(lái)了一只真漂亮的大白鵝?。●樫e王就寫了一首詠鵝的詩(shī)，有誰(shuí)會(huì)嗎？（可請(qǐng)全班齊背誦。） 師示范發(fā) e 音，學(xué)生觀看模仿。 師：大家都是小詩(shī)人呢！老師偷偷告訴你們一個(gè)小秘密，發(fā)音時(shí)把”鵝” 的音讀平，就是我們第 3 個(gè)拼音寶寶的名字呢！誰(shuí)來(lái)試試！ （請(qǐng) 12 個(gè)學(xué)生發(fā)音）-WORD格式 - 可編輯 -（發(fā)音時(shí)把”鵝”的音讀平， 讀時(shí)嘴巴是扁的， 嘴角向兩邊拉，露出牙齒。 ） 練習(xí)發(fā)音：自由讀、點(diǎn)名讀（ 5 個(gè)學(xué)生）、分組讀，相機(jī)正音。開火車讀 2小組，全班齊讀。 念兒歌記憶 e 的音和形：師：原來(lái) e 就是大白鵝美麗的倒影呀！讓我們一起記住它的美麗吧?。◣煟盒?e 可喜歡認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)啦

10、，它送來(lái)了一句新的順口溜。 ）河里游來(lái)大白鵝，水中倒影eee【設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿童趣的語(yǔ)言，好玩的兒歌代替常規(guī)小姐與，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。全程以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程設(shè)計(jì)方面，逐步加大難度，由老師教學(xué)發(fā)音，到學(xué)生自己嘗試發(fā)音，有梯度的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)?！克?、課間操：（ 2 ）（動(dòng)作已在集體備課中相互探討總結(jié)）：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，圓圓嘴巴ooo河里游來(lái)大白鵝，水中倒影eee【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。 】五、圖文對(duì)照，觀察識(shí)記單韻母a、 o、 e 的形

11、：（10 ）（一）仔細(xì)觀察掛圖，你可以找到a、 o、 e 嗎？2 大家都有一雙明亮的大眼睛。拼音寶寶 a、o、 e 玩累了，想回家休息了。我們一起把它們送回家好嗎？你們知道它們的家在哪里嗎？它們的家是四條線組成的格子屋，叫“四線三格” 。出示四線三格。（二）認(rèn)識(shí)四線三格-WORD格式 - 可編輯 -教師講解下 4 條線（可以和學(xué)生一起數(shù)下） ，并知道分成上中下 3 個(gè)格子。1 、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)書寫，講評(píng)；（觀察占格，書寫順序）2 、師示范寫，編寫邊講解。 老師和學(xué)生一起伸出手指寫，學(xué)生跟著書空；寫好后在作業(yè)本上寫3 個(gè)。（三）學(xué)習(xí)拼音a 的書寫1. 師：老師要先把拼音寶寶 a 送回家吧！同學(xué)們，睜

12、大小眼睛看老師是怎么寫的。 1 畫左半圓， 2 畫豎右彎；占滿中格。2. 師：（師：小女孩圓圓的腦袋和扎起的辮子和a 很像。）伸出小手指，跟著老師一起寫一寫吧。1 畫左半圓， 2 畫豎右彎；占滿中格。3. 師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待想送拼音寶寶回家呢！拿就趕快拿出我們的課堂作業(yè)本， 親自送 a 回家吧！（書寫口令：準(zhǔn)備寫字打開本子握好鉛筆兩腳踏平肩放松。人坐正，腰挺直胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)手離筆尖一寸遠(yuǎn)，深呼吸 1 2 3 準(zhǔn)備：小 a 的家在中格， 1 畫左半圓， 2 畫豎右彎，占滿中格。）（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，以及書寫情況。）（四）學(xué)習(xí)拼音 o 的書寫1.

13、 師：還有誰(shuí)愿意做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子送拼音寶寶 o 回家呢？（可以同時(shí)請(qǐng) 3 個(gè)學(xué)生上臺(tái)書寫）有幾個(gè)樂(lè)于助人的好孩子把小 o 送回了家，大家看看他們送對(duì)了嗎？（出示 PPT： o 的書寫情況，如未滿格，寫錯(cuò)格，不圓。 ） 2. 師：你們覺得哪位同學(xué)送的更好，為什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從-WORD格式 - 可編輯 -而規(guī)范書寫，鍛煉學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)的能力?！?. 教師規(guī)范書寫： 1 畫左上起筆，一筆寫成一個(gè)圓；占滿中格。（師： o 像數(shù)字里面的 0 ，o 像圓圓的太陽(yáng)， o 像攏圓的嘴巴 ）4. 師：小 o 也要回家了， 我們也送一下它吧！ （書寫口令：準(zhǔn)備寫字打

14、開本子握好鉛筆兩腳踏平肩放松。人坐正，腰挺直胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)手離筆尖一寸遠(yuǎn)，深呼吸 1 2 3準(zhǔn)備：小 o 的家在中格， 1 畫左上起筆，一筆寫成一個(gè)圓，占滿中格。）（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，以及書寫情況。）（五）學(xué)習(xí)拼音 e 的書寫1. 師：還有誰(shuí)沒回家呢？我們趕快一起送一下它吧！1 畫從中格中間起筆寫橫，再向左上寫成一個(gè)半圓；占滿中格。（師： e 像大白鵝美麗的倒影，有美麗的身子，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎的脖子。 ）2. 師：伸出小手指，跟著老師一起寫一寫吧。 1 畫從中格中間起筆寫橫，再向左上寫成一個(gè)半圓；占滿中格。3. 師：現(xiàn)在， 老師要看一看誰(shuí)能把小 e 送的又

15、快又好?。〞鴮懣诹睿簻?zhǔn)備寫字打開本子握好鉛筆兩腳踏平肩放松。人坐正，腰挺直胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)手離筆尖一寸遠(yuǎn)，深呼吸 1 2 3 準(zhǔn)備：小 e 的家在中格， 1 畫從中格中間起筆寫橫，再向左上寫成一個(gè)半圓 ,小 e 要占滿中格。）（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，以及書寫情況。）【設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的語(yǔ)言，利用學(xué)生愛幫助人的良好品質(zhì)，將書寫也變得有趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課程設(shè)計(jì)方面，適當(dāng)給予學(xué)生自我展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。 】-WORD格式 - 可編輯 -六、小結(jié)師：多虧了同學(xué)們的幫助， 我們的拼音寶寶都安全到家了，讓我們和它們揮揮手再見吧！教師指讀。

16、（生：再見， aaa!再見， ooo!再見， eee! ）【教學(xué)意圖：知識(shí)點(diǎn)回顧的同時(shí)，滲透文明禮儀的學(xué)習(xí)?！空n時(shí)作業(yè)：1. 讀記兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a、 a、a太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，圓圓嘴巴 o、o 、o河里游來(lái)大白鵝，水中倒影 e、e、 e2 把 a、 o、 e3 個(gè)韻母在四線三格里書寫一排3 同桌互相玩游戲：一個(gè)發(fā)音，一個(gè)找出相應(yīng)卡片第二課時(shí)：一、激趣導(dǎo)入： （ 5 ）1 、學(xué)生書寫師巡視正形，提示坐姿及握筆姿勢(shì)。四、小結(jié)，讀兒歌（第一遍學(xué)生跟讀，第二遍拍手讀，不熟練可進(jìn)行第三遍）圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a、 a、a太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，圓圓嘴巴 o、o 、o河里游來(lái)大白鵝，水中倒影

17、e、e、 e一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)韻母寶寶，大家還記得嗎？1 、開火車讀，齊讀，抽讀卡片，鞏固a、 o、e 的發(fā)音；指名書寫三個(gè)韻母，師生共評(píng)；老師想送給 a、o、e 四頂帽子， 把它們打扮一下， 你們看，它們來(lái)啦！看來(lái)這三個(gè)拼音寶寶大家已經(jīng)很熟悉了。加入老師給他們戴上不同的帽子，大家還能不能認(rèn)出他們呢？這節(jié)課趕快讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)戴帽子的拼音寶寶吧！1. 師：休息了一個(gè)晚上， 3 個(gè)拼音寶寶又精神十足了，它們要集體出去玩。你看，它們坐上了小汽車。-WORD格式 - 可編輯 -2. 觀察書本上的汽車走勢(shì)圖，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)你們看，帶上帽子的 a、o、e 多有趣呀， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家

18、仔細(xì)觀察一下汽車走勢(shì)圖，你們發(fā)現(xiàn)小汽車是怎么開的嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）1 、我們把這些叫“聲調(diào)” （相機(jī)板書）3. 結(jié)合汽車走勢(shì)圖，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)（講解時(shí)，教師輔以手勢(shì)動(dòng)作）第一聲： 汽車平地走（板書： ）第二聲：汽車上坡（板書：）第三聲：汽車下坡又上坡（板書：）第四聲：汽車下坡（板書：）師：第一輛汽車平地走，我們叫它第一聲（板書： 1 ）師：同學(xué)們，你們猜一猜，第二輛汽車要上坡，我們叫它第幾聲呢？（生：第二聲）（板書： 2）師：說(shuō)的真正確，那有誰(shuí)會(huì)知道第三輛小汽車是怎么開的呀？（預(yù)設(shè) 1生： 汽車下下去又上來(lái)。預(yù)設(shè)2 生：第三聲）注：一個(gè)學(xué)生無(wú)法回答完整時(shí)，可給予引導(dǎo)后再請(qǐng)一個(gè)回答，教師最后

19、做完整闡述。師：汽車下坡又上坡，這是第三聲（板書： 3）師：第四輛小汽車要下坡，開得和爸爸的車一樣快，它是第幾聲？（生：第四聲）（板書： 4）4. 觀察書中圖片，編兒歌認(rèn)識(shí)四聲：師：（手指板書） 這四個(gè)有趣的符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲調(diào)符號(hào)。老師還編了一首小兒歌，送給大家。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 （讀時(shí)可配合手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生）全體跟讀一次，分男女生各讀一次。 （板書：一聲平 二聲揚(yáng) 三聲拐彎 四聲降）5. 帶上不同帽子的 a、 o、 e 讀音也不同了呢！ （請(qǐng)學(xué)生自由準(zhǔn)備）有誰(shuí)愿意來(lái)挑一下呢？師：現(xiàn)在，老師想把聲調(diào)符號(hào)輕輕地放在 aoe 的頭上，就像給它們戴上了一頂小帽子， aoe

20、一下子有了大變化，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！-WORD格式 - 可編輯 -【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入語(yǔ)言與汽車走勢(shì)圖相銜接，可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入老師設(shè)置的情境中，從開始就牢牢地抓住學(xué)生的注意力。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 】二、 教學(xué)帶調(diào)a、 o、 e 的音：（ 20 ）1. 教學(xué)出示帶調(diào) a： á à 老師范讀；師： a 戴上了聲調(diào)小帽子，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？先聽老師讀一次，注意，小眼睛看清老師是怎么發(fā)音的！看清楚了嗎？跟著老師讀一次吧！ 學(xué)生跟讀2 次，再多次指讀，2-3 個(gè)學(xué)生，相機(jī)正音； 打亂順序開火車；小老師領(lǐng)讀 小老師領(lǐng)讀、齊讀；打亂順序開火車；指讀 編兒歌，配手勢(shì)識(shí)讀全班齊讀；一聲

21、平汽車平地走，二聲揚(yáng)汽車上坡ááá，三聲拐彎汽車下坡又上坡，四聲降汽車下坡ààà。2. 教學(xué)出示帶調(diào) o： ó ò（讀前念兒歌鞏固記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。） 師：o 也帶上了小帽子哦，真可愛， 你還認(rèn)識(shí)嗎？先讀給你的同桌聽一聽吧！指名 2-3 個(gè)學(xué)生，相機(jī)正音； 打亂順序開火車；小老師領(lǐng)讀（選2-3個(gè)領(lǐng)讀）師：有沒有同學(xué)愿意讀一讀的，讀對(duì)了的同學(xué)就當(dāng)小老師，帶著全班同學(xué)讀一次。 小老師領(lǐng)讀、齊讀；打亂順序開火車； 編兒歌，配手勢(shì)識(shí)讀齊讀；一聲平汽車平地走，二聲揚(yáng)汽車上坡óó

22、43;，-WORD格式 - 可編輯 -三聲拐彎汽車下坡又上坡，四聲降汽車下坡òòò。3. 教學(xué)出示帶調(diào) e： é è 師：同學(xué)們，可真聰明，把帶調(diào)的 ao 都讀正確了呢?。ń處熥鰞A聽姿勢(shì)） 嗚嗚嗚，咦，是誰(shuí)哭了呀？哦，原來(lái)是小 e，它也想大家正確地說(shuō)出它的名字呢！誰(shuí)來(lái)幫忙？指名 2-3 個(gè)學(xué)生，相機(jī)正音；讀正確的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 打亂順序開火車； 小老師領(lǐng)讀、齊讀；打亂順序開火車； 編兒歌，配手勢(shì)識(shí)讀齊讀；一聲平汽車平地走，二聲揚(yáng)汽車上坡ééé，三聲拐彎汽車下坡又上坡，四聲降汽車下坡èèè

23、;。四、練讀：從有序到無(wú)序的指讀；i. 從齊讀到個(gè)人讀、小組讀、開火車讀；4. 二聲、三聲對(duì)比讀（讓學(xué)生借助手勢(shì)區(qū)分）從個(gè)人讀、小組讀、開火車讀；5. 課間操：嘟嘟嘟，小汽車開動(dòng)了（做開汽車的動(dòng)作）汽車平地走 （手和頭做平移的動(dòng)作）汽車上坡嘍áóé（手和頭做向上揚(yáng)的動(dòng)作）汽車下坡又上坡（手和頭做拐彎的動(dòng)作）汽車下坡èèè。à òè（手和頭做向下降的動(dòng)作）二聲、三聲最難讀: （手和頭做拐彎的動(dòng)作）àò è（手和頭做向下降的動(dòng)作）-WORD格式 - 可編輯 -【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

24、除了讓學(xué)生活動(dòng)肢體，環(huán)節(jié)疲勞意外，其目的是通過(guò)兒歌結(jié)合手勢(shì)的方法，鞏固 12 個(gè)帶調(diào) aoe 的發(fā)音，特別是二聲和三聲的區(qū)分。 】三、教學(xué)帶調(diào)a、 o、 e 的書寫（ 10 ）1. 師：學(xué)習(xí)了一節(jié)課， a、o 、e 伸伸懶腰，扭扭脖子，甩甩手，好累呀！它們真想趕快回家休息。可它們來(lái)到四線三格前面犯了難，頭上還帶著帽子呢！這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫忙？老師先來(lái)幫助帶調(diào) a 回家。小 a 先進(jìn)家， 1 畫左半圓， 2 畫豎右彎；占滿中格。聲調(diào)符號(hào)不亂放，輕輕寫在上格里。同學(xué)們，你們看清楚了嗎？（生：看清楚了。）伸出我們的手指頭，跟著老師再寫一次：先寫a， 1 畫左半圓， 2 畫豎右彎，聲調(diào)符號(hào)不亂放，輕輕寫在上格里。2. 師：老師想請(qǐng) 1 個(gè)做的最端正的同學(xué)上臺(tái)來(lái)寫一次。 （請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)書寫帶調(diào) a，書寫時(shí)，再次強(qiáng)調(diào) a 的書寫筆順及占格）；3. 師：帶調(diào)的 a 會(huì)寫了，那帶調(diào)的 o 誰(shuí)會(huì)寫？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)書寫帶調(diào) o，相機(jī)正形）指導(dǎo)：小 o 先進(jìn)家， 1 畫從中格中間起筆寫橫，再向左上寫成一個(gè)半圓；占滿中格。聲調(diào)符號(hào)不亂放，輕輕寫在上格里。 ）；4. 師：老師發(fā)現(xiàn)剛才有個(gè)同學(xué)安靜地舉著小手， 小眼睛看著老師，老師想滿足他的心愿，請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)寫一寫？（請(qǐng)學(xué)