質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系教案(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上物理教案設(shè)計(jì)人教版高中物理必修一第一章 運(yùn)動(dòng)的描述第一節(jié) 質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系 姓 名： 李 星 學(xué) 號(hào)： 院 系： 教師教育學(xué)院物理 任課教師： 吳偉課題第1章 運(yùn)動(dòng)的描述 第一節(jié) 質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系（人民教育出版社 高一上）主講人院系：教師教育學(xué)院物理 學(xué)號(hào)： 姓名：李星教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法2理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。3認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用過(guò)程與方法1. 體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步

2、掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過(guò)具體事例引出質(zhì)點(diǎn)的這個(gè)理想化的模型2通過(guò)參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法。讓學(xué)生體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，揭示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性3體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系2.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想3.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀教學(xué)重點(diǎn)1. 理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法2在研究具體問(wèn)題時(shí)，如何選

3、取參考系 教學(xué)難點(diǎn)將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件參考系的合理選擇.教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)、講授、討論、練習(xí)學(xué)情分析作為高一物理的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的物理學(xué)習(xí)能力，和基本物理知識(shí)儲(chǔ)備。作為高一的第一節(jié)物理課，要引導(dǎo)學(xué)生建立高中物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)抽象學(xué)習(xí)的能力和邏輯思維的鍛煉設(shè)計(jì)理念1. 從生活出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)2. 緊扣知識(shí)點(diǎn)以及課表要求，進(jìn)行講解教學(xué)資源多媒體教學(xué)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一新課引入從生活出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行怎樣的描述聯(lián)系生活引入課題 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生二知識(shí)點(diǎn)串講介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系及坐標(biāo)在描述物體運(yùn)動(dòng)的作用，及知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用討論思考積極

4、作答引導(dǎo)學(xué)生新知學(xué)習(xí)（4）知識(shí)應(yīng)用靈活應(yīng)用加深理解創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生三總結(jié)形成結(jié)構(gòu)框架總結(jié)知識(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)引入問(wèn)答形式從生活出發(fā)，理解生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述【引入】我們知道，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。對(duì)于生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻處處發(fā)生的運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，我們?cè)谏钪惺侨绾稳ッ枋龅哪兀渴紫葟恼Z(yǔ)言上說(shuō)，我們會(huì)形容小明同學(xué)跑步跑得快，可說(shuō)風(fēng)馳電掣。那大家還知道那些關(guān)于描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)呢？那么用照片、圖像是不是也可以記錄下運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)呢？比如說(shuō)我畫一輛小車，大家如何通過(guò)作圖，讓他動(dòng)起來(lái)呢？當(dāng)然，剛剛那些的描述方式，都比較籠統(tǒng)，我們?nèi)绾尉_的去描述運(yùn)動(dòng)呢，比如要描述你八百米的成績(jī)

5、，大家怎么說(shuō)？所以要準(zhǔn)確，是不是就要用科學(xué)的數(shù)據(jù)去定量的描述??？學(xué)生思考討論問(wèn)題新知學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)以對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述為目的，介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)的知識(shí)【要解決的問(wèn)題】為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們還有這些問(wèn)題亟待解決。問(wèn)題1：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？問(wèn)題2：如何確定物體的位置？問(wèn)題3：運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，坐標(biāo)建立在哪？問(wèn)題4：物體之大，如何確定物體的位置？你希望物體越大越好，還是越小越好？因此我們這就是我們今天學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系的必要性?！举|(zhì)點(diǎn)】首先我們來(lái)舉個(gè)例子請(qǐng)那位同學(xué)描述一下，今天你從家里到學(xué)校上學(xué)這段距離的運(yùn)動(dòng)。但是問(wèn)題又來(lái)了，你在從家到學(xué)校這段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，你甩了多少次胳膊，你的腳

6、是怎么運(yùn)動(dòng)的，你是不是沒(méi)有說(shuō)明，也就是說(shuō)，你在這段距離的運(yùn)動(dòng)描述概括了你的一個(gè)整體，你可以嘗試告訴我，你身上每一個(gè)點(diǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的？那你認(rèn)為你是否解決了我一開(kāi)始提出的問(wèn)題呢？很好！也就說(shuō)雖然物體都是由許多部分組成，且他們的運(yùn)動(dòng)可能不一樣，但是我們?cè)谟心康牡拿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)是，可以描述物體的整體或特定的局部，來(lái)表征物體的運(yùn)動(dòng)！那再舉個(gè)例子，一輛車從南京開(kāi)到上海，怎樣描述他的運(yùn)動(dòng)呢？要不要考慮輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？那考慮它過(guò)一座橋的時(shí)間的運(yùn)動(dòng)呢？很好，我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)具體的問(wèn)題，我們有時(shí)候需要把運(yùn)動(dòng)的物體以整體考慮，看作一個(gè)點(diǎn)，又是看作一個(gè)點(diǎn)又行不通。那首先我們看這個(gè)點(diǎn)，在我們物理中是一個(gè)怎樣的概念？對(duì)。質(zhì)點(diǎn)。

7、總結(jié)一下，就是，將物體看成一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，該點(diǎn)稱為質(zhì)點(diǎn)。只有能用一點(diǎn)代表物體的運(yùn)動(dòng)，才可以將物體看成質(zhì)點(diǎn)。那大家可以嘗試小組交流總結(jié)一下，什么時(shí)候可以用質(zhì)點(diǎn)這樣一個(gè)物理模型，等效運(yùn)動(dòng)的物體。再據(jù)此判斷一下以下情形：(A)比如做花樣滑冰的運(yùn)動(dòng)員(B)研究地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)(C)研究地球的自轉(zhuǎn)(D)測(cè)定火車通過(guò)南京長(zhǎng)江大橋的時(shí)間。很好，總結(jié)一下，質(zhì)點(diǎn)模型適用情況：1.如果一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)能代表整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，則我們就可以將此物體看成一個(gè)點(diǎn)2.從所研究的問(wèn)題性質(zhì)來(lái)看，如果用一個(gè)點(diǎn)來(lái)代表物體的運(yùn)動(dòng)，能達(dá)到我們研究的目的，此時(shí)也可以將物體看成一個(gè)點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)的提出，是為了能簡(jiǎn)潔地研究物體的運(yùn)動(dòng)，而用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來(lái)

8、代表物體，它是一個(gè)理想模型。 理想模型，在物體實(shí)際變化過(guò)程中，抓住主要因素，忽略次要因素而抽象出的物體模型。它是一種科學(xué)的思維方法。 例：勻速直線運(yùn)動(dòng)、光滑平面、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、理想氣體等等?！緟⒖枷怠课覀?cè)诿枋鑫矬w運(yùn)動(dòng)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況。比如說(shuō)，坐在車上的小李看到路邊的樹(shù)向后移動(dòng)，樹(shù)邊上的小王卻說(shuō)樹(shù)就靜止的，大家說(shuō)，誰(shuí)錯(cuò)了？其實(shí)兩位同學(xué)都沒(méi)有錯(cuò)，為什么？我們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人，都是覺(jué)得自己沒(méi)動(dòng)，站在自己的立場(chǎng)角度看問(wèn)題的。我們知道，自然界中，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。也就說(shuō)我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是，找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)比的。那這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體，我們就叫他：參考系。我們看中國(guó)古人，早就明白這個(gè)道理了

9、，比如，小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。大家還可以舉出其他的詩(shī)句嗎？總結(jié)一下，參考系在自然界中，沒(méi)有絕對(duì)靜止，只有永恒的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)總是相對(duì)的；為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，總是要選擇一個(gè)參考物體，我們把這個(gè)參照物稱之為參考系；參考系選擇得當(dāng)，會(huì)使問(wèn)題的研究變得簡(jiǎn)潔、方便。所以參考系的選擇，要以研究問(wèn)題方便為原則，這也是對(duì)我們的能力的考察。例題：人劃船逆流而上，當(dāng)船行到一座橋下時(shí)，一木箱落入水中立刻隨水漂向下游，船繼續(xù)前進(jìn)，過(guò)了15min，船上的人才發(fā)現(xiàn)木箱丟了，于是立即返回追趕。求船返回到追上木箱所花的時(shí)間(船對(duì)水速度大小不變，不計(jì)船掉頭的時(shí)間) 。 大家來(lái)講講看，怎樣看？【坐標(biāo)系】在選定參考性后，我們

10、如何以作圖的方式，定量的描述物體運(yùn)動(dòng)的位置變化呢？是的，我們就要建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。比如如果物體在同一直線運(yùn)動(dòng)，為了確定物體位置的變化，可以做一個(gè)怎樣的坐標(biāo)系?？梢栽谶@條直線上建立一X軸，這是一維運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。同理，如果物體在同一平面上運(yùn)動(dòng)，為了確定物體位置的變化，一維坐標(biāo)系還適用嗎？在運(yùn)動(dòng)的平面上 建立二維X-Y坐標(biāo)那三維呢？很好，只有在坐標(biāo)系內(nèi)，我們才能更好描述我們的位置，生活中，我們?nèi)绾卫靡粋€(gè)系統(tǒng)定位位置??？很好！全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS GPS由三大子系統(tǒng)構(gòu)成： 空間衛(wèi)星系統(tǒng)、 地面監(jiān)控系統(tǒng)、 用戶接收系統(tǒng)。所以說(shuō)，坐標(biāo)系，與我們生活也息息相關(guān)?。?思考作答生：我按一定路線，從家走到學(xué)校，

11、花了20分鐘的時(shí)間。生：太復(fù)雜了！生：解決了學(xué)生思考理解生：不要討論生：要！學(xué)生：質(zhì)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生作答學(xué)生討論作答小組討論發(fā)言觀看PPT，理解應(yīng)用討論學(xué)生：都沒(méi)錯(cuò)學(xué)生：一個(gè)在車上，一個(gè)在路邊學(xué)生作答小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。學(xué)生計(jì)算學(xué)生作答學(xué)生：x軸學(xué)生：x軸y軸學(xué)生：x軸y軸z軸學(xué)生：GPS總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解章節(jié)知識(shí)【知識(shí)總結(jié)】 今天我們總的回顧可本章節(jié)有關(guān)知識(shí)，大家，有誰(shuí)帶領(lǐng)同學(xué)們一起在課堂的最后進(jìn)行一次概括？很好，其實(shí)我們今天做的全部都是為了更好的描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，所以我們學(xué)習(xí)了三個(gè)概念。一是為了簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)的物體而引入的理想模型：質(zhì)點(diǎn)。其中要理解質(zhì)點(diǎn)模型的理想性，有質(zhì)量，沒(méi)有形狀大小。鑒于物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，我們又引入了什