《變形記》說(shuō)課稿

1、變形記說(shuō)課稿時(shí)間：2010-8-15 0:32:10 點(diǎn)擊：60 核心提示：變形記說(shuō)課稿 （奧地利）弗蘭茨卡夫卡 一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析： 高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。變形記是本單元的講讀課文之一，奧地利小說(shuō)家卡夫卡的變形記，寫小職員格里高爾薩姆沙一天清早突然.變形記說(shuō)課稿 （奧地利）弗蘭茨卡夫卡 一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析： 高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財(cái)富。變形記是本單元的講讀課文之一，奧地利小說(shuō)家卡夫卡的變形

2、記，寫小職員格里高爾薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對(duì)他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì)中的“異化”現(xiàn)象。這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。變形記的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節(jié)表

3、現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。（二）教學(xué)目的： 依據(jù)大綱要求，語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：1細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。 2通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。 3通過(guò)分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。 4如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題。 教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。二、說(shuō)教法1、 導(dǎo)讀法 這是一篇很有思想性小說(shuō)。授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創(chuàng)作動(dòng)勢(shì)。在講述全本小說(shuō)的

4、大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時(shí)量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。2、 討論法學(xué)生對(duì)卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補(bǔ)充資料的一個(gè)過(guò)程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開討論不但可以豐富知識(shí)，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭(zhēng)議，學(xué)生的討論是對(duì)個(gè)人個(gè)性化觀點(diǎn)的一種肯定和張揚(yáng)。而且語(yǔ)文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。三、說(shuō)學(xué)法1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取-分析-置疑”的鑒賞過(guò)程和鑒賞方法。

5、2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。 第一課時(shí)預(yù)習(xí)與情節(jié) 一課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語(yǔ)文讀本之變形記評(píng)析。 二教學(xué)導(dǎo)入： 中國(guó)小說(shuō)史魯迅小說(shuō)外國(guó)小說(shuō)流派表現(xiàn)主義卡夫卡變形記。 三作者作品介紹： 弗蘭茨卡夫卡（18831924），奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說(shuō)司爐工獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有判決變形記在流放地中國(guó)長(zhǎng)城鄉(xiāng)村醫(yī)生致科學(xué)院的報(bào)告饑餓藝術(shù)家地洞獵人格拉克斯歌手約瑟芬，或耗子之流等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有審判城堡美國(guó)。他的作

6、品大都是死后由摯友馬克斯布洛德編輯出版的。（詳細(xì)介紹見教師用書） 四背景介紹： 1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪

7、誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。 五下面對(duì)課文中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)（D） A偌大（ruo）重聽（zhong）積攢（zan）黏性（nian） B羞赧（nan）挪動(dòng)（nuo）顫抖（chan）踅過(guò)（zhe） C咂巴(za)跺腳（duo）昏厥（jue）瘸子（que） D皺褶（zhe）蜷縮（juan）愣怔（leng）一瞥（pie） E思忖（cun）撂下（liao）譬如（pi）胸脯（pu） 六成語(yǔ)積累： 下面短語(yǔ)中有兩

8、個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D） A怒氣沖沖目不轉(zhuǎn)晴不由自主突如其來(lái) B疲憊不堪引人注目不可思議一愁莫展 C仁至義盡氣喘吁吁六神無(wú)主難以執(zhí)信 D小心冀冀精疲力竭精神煥散食不甘味 下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A） A少不更事無(wú)濟(jì)于事全神貫注居高臨下 B不著邊際為期不遠(yuǎn)赫赫業(yè)業(yè)泛泛之交 C微不足道心平氣和冥玩不化憑水相逢 D心荒意亂閑言碎語(yǔ)飛短流長(zhǎng)無(wú)可奈何 七歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。 第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。 第二部分：寫格里高爾的甲蟲習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。 第三部分：寫家人為了生

9、存只得打工掙錢，并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕望死去。 八這篇小說(shuō)的主題是什么？（討論） 作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。 表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力，人失去自我就處于絕境。 格里高爾變成甲蟲，無(wú)利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。 九布置作業(yè)： 課外認(rèn)真閱讀課文，理解作者對(duì)主人公的心理描寫。 第二課時(shí)分析對(duì)格里高爾的心理描寫 一. 概述內(nèi)容： 主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格

10、里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，目的是還清父?jìng)?，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)筠o職。可以說(shuō)，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲，身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。 二. 分析對(duì)格里高爾的心理描寫。 1. 作者主要是通過(guò)什么描寫方法來(lái)刻畫格里高爾的？ 提示：小說(shuō)用心理描寫的方法刻畫格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，都是通過(guò)心理描寫表現(xiàn)出來(lái)的。 2. 這篇小說(shuō)心理描寫

11、的重點(diǎn)是什么？作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格？ 提示：小說(shuō)用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲時(shí)的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。 3. 小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么？ 提示：應(yīng)該說(shuō)，變形記的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程，主人公變成甲蟲后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。 4. 這篇小說(shuō)勾畫人物內(nèi)心世界，

12、進(jìn)行心理描寫的手段有哪些？ 提示：小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情，不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué)，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識(shí)流特征。 四.格里高爾變甲蟲后的心理變化大致是怎樣的？ 提示： 1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。 他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)喔?、他清醒地想到起床，趕車上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。 2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦

13、慮，自我責(zé)備。 格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。 3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。 一只蘋果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開這里，他的這個(gè)意見也許比他妹妹的意見還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而

14、又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)非髸r(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，自由獨(dú)立，最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫一死亡。 五.這篇小說(shuō)的心理描寫所刻畫的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義？ 格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài)，互相幫助。可是，親人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向

15、反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界?，F(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。 六.小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面？作者這樣安排的深意是什么？ 提示：在金錢和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父?jìng)?、?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。 七馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看？（自由發(fā)言） 八文中除了心理描寫外，還有動(dòng)作描寫，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。 提示：主要是寫甲蟲的活

16、動(dòng)，如進(jìn)門的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘，也引起讀者的同情。 九.布置作業(yè)： 仔細(xì)閱讀小說(shuō)，并認(rèn)真體會(huì)心理描寫的作用。 第三課時(shí)分析藝術(shù)特色 一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色？ 提示：荒誕、變形和寫實(shí)的藝術(shù)手法 二. 有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”？ 提示：“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫實(shí)手法，描寫了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界?！盎恼Q”是因?yàn)楣适碌恼w框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的，這個(gè)故事框架一人變成蟲的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部

17、生活的真實(shí)模仿。 三. 怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處？ 提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x這一客觀存在的事實(shí)，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。 在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈，父親的狂怒

18、妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。 四. 這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在，試具體說(shuō)明。 提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的：一只蘋果打在格里高爾的甲背上，陷了進(jìn)去，一個(gè)多月，還爛在甲蟲背上。 五荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢？ 提示：這是因?yàn)樽髡咴谡w荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫甲蟲的行動(dòng)，是符合甲蟲的習(xí)性的；寫甲蟲的思想感情，是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的；寫親人的變化，也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思