針對護(hù)理專業(yè)繼續(xù)教育的觀點討論(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上針對護(hù)理專業(yè)繼續(xù)教育的觀點討論1護(hù)理人員繼續(xù)教育的重要性1.1?？瓢l(fā)展的需要美國的一項研究顯示，醫(yī)院全體護(hù)士的教育水平（本科以上護(hù)士比例）會對患者病死率產(chǎn)生重要影響。并且隨著醫(yī)改的深入，重視預(yù)防和康復(fù)的健康理念轉(zhuǎn)換，使得基層醫(yī)療機構(gòu)承擔(dān)起越來越多、越來越重的角色。作為衛(wèi)生專業(yè)人員中人數(shù)最多的護(hù)士群體，是公眾接觸最多也是最親近的衛(wèi)生保健服務(wù)提供者，除了具備適應(yīng)醫(yī)療發(fā)展需要的高度專業(yè)知識，更要求護(hù)士具備良好的理解與溝通能力、尊重患者的權(quán)益和知情同意權(quán)，具有恰當(dāng)?shù)膫惱砼袛嗔?、處理?fù)雜問題的決策能力和協(xié)調(diào)能力等。這一切都對護(hù)士提出了許多新的問題和挑戰(zhàn)，而其并非僅靠一時的學(xué)習(xí)就

2、能實現(xiàn)，需要終身學(xué)習(xí)。1.2自我完善的需要研究顯示：個人職業(yè)發(fā)展仍是護(hù)士參加繼續(xù)教育的第一因素。我國的護(hù)士繼續(xù)教育具有強制性，護(hù)士必須修滿一定分?jǐn)?shù)才能注冊，醫(yī)院每年也有相應(yīng)的考核要求，并且作為護(hù)士職稱晉升的條件之一。另外，護(hù)士在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就受到“為患者服務(wù)”觀念的教育，步入工作崗位后，又受到“奉獻(xiàn)”、“愛心”等理念的渲染，使其愛護(hù)患者、服務(wù)患者的意識更加強烈。而繼續(xù)教育可以為護(hù)士提供護(hù)理領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法，為其更好地服務(wù)患者提供良好的學(xué)習(xí)平臺。2基層社區(qū)護(hù)士參加繼續(xù)教育存在的問題及分析2.1參加繼續(xù)教育機會少這一點是由多方面因素造成的。首先，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會背景下，成本-效益論不可避免地對護(hù)

3、士隊伍產(chǎn)生影響?；鶎拥臈l件有限，繼續(xù)教育幾乎全部依賴于外出培訓(xùn)或進(jìn)修。然而，目前護(hù)理人力資源匱乏，在基層通常一個衛(wèi)生站只有12名護(hù)士，參加繼續(xù)教育費時，會影響到醫(yī)院科室業(yè)務(wù)及護(hù)士的工作安排。其次，基層醫(yī)院活動經(jīng)費本就緊張，管理者更側(cè)重于醫(yī)療技術(shù)的開發(fā)、設(shè)備的更新及環(huán)境的改善。研究顯示，只有一半的護(hù)士認(rèn)為能夠從組織中獲得深造機會或其他幫助，很多社區(qū)護(hù)士感覺不到來自護(hù)士長或其他上級領(lǐng)導(dǎo)的尊重及工作認(rèn)可，也很少參與護(hù)理決策。另一方面，基層的護(hù)理人員薪酬水平較低，年齡偏大的人員更傾向于照顧家庭，當(dāng)學(xué)習(xí)需要大量的資金及個人時間時也會影響其學(xué)習(xí)的積極性。2.2培訓(xùn)質(zhì)量不高2.2.1培訓(xùn)前的調(diào)研不夠。多數(shù)參

4、訓(xùn)人員反映培訓(xùn)內(nèi)容單一、重復(fù)，沒有考慮到當(dāng)?shù)鼗鶎由鐓^(qū)的實際需要，學(xué)員回去之后也用不上，實用性不強。對不同年齡、學(xué)歷、職稱者統(tǒng)一授課，沒有充分考慮到不同層級參訓(xùn)人員的需求，沒有做到“按需施教”。培訓(xùn)時間上安排不夠科學(xué)，培訓(xùn)方法上多是單一的講座式，教學(xué)形式不靈活。另外，基層培訓(xùn)的師資隊伍組成參差不齊，水平難以保證，不能很好地勝任教學(xué)工作。而培訓(xùn)所用的教案部分過于理論化，千篇一律按模板套用，缺乏針對性、創(chuàng)新性?？劭垩芯可T博論文 醫(yī)學(xué)論文咨詢2.2.2對于參訓(xùn)的基層人員，由于資歷和職務(wù)的影響，多數(shù)為年長者，其精力影響到對學(xué)習(xí)資源的利用。還有部分人員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只是把培訓(xùn)當(dāng)成一種積累學(xué)分的手段，沒

5、有把學(xué)到的知識運用到實際的工作中，不能將其轉(zhuǎn)化為自身的工作技能。3方法討論3.1健全繼續(xù)教育制度，保證資源支持目前，基層護(hù)理的繼續(xù)教育多是以上級護(hù)理學(xué)會組織的學(xué)術(shù)交流或培訓(xùn)會為主，而參會的條件多數(shù)要求要有學(xué)術(shù)論文。但是作為基層的護(hù)理人員，學(xué)術(shù)水平很有限，哪里還拿得出什么論文呢。建議以后可以考慮與行政上級單位聯(lián)合發(fā)文通知，這樣使基層管理者有感受到壓力，那么同意外派人員的可能就更大一些。另一方面，要逐步建立有效的社會支持系統(tǒng)，使人們了解護(hù)理工作及護(hù)士的價值，提高其勞動報酬?，F(xiàn)階段應(yīng)加強制度建設(shè)，設(shè)置切實合理的標(biāo)準(zhǔn)和激勵機制，完善績效管理，增加學(xué)習(xí)機會，從制度上解決基層護(hù)士參加繼續(xù)教育的硬件障礙，提

6、高其學(xué)習(xí)的積極性。3.2優(yōu)化配置，提升護(hù)理隊伍質(zhì)量護(hù)理人才配置的核心問題是保持人才配置的合理性，這就需要提高現(xiàn)有護(hù)理資源利用率，構(gòu)建護(hù)士能級結(jié)構(gòu)，根據(jù)護(hù)理崗位工作職責(zé)和技術(shù)水平要求，充分、合理、有計劃、有目標(biāo)地調(diào)整護(hù)理隊伍結(jié)構(gòu)，并且與護(hù)士分層管理有機結(jié)合，實現(xiàn)護(hù)理人力資源科學(xué)化管理。提倡在專業(yè)能力進(jìn)階模式下進(jìn)行護(hù)士的分層培訓(xùn)，針對不同層級制定相應(yīng)的目標(biāo)、內(nèi)容與考核辦法。其次，管理者要充分重視護(hù)理工作，多給予關(guān)心和理解，提高護(hù)士的職業(yè)榮譽感和價值觀，使護(hù)士具有安全感和歸屬感。另外，基層信息資源匱乏，外出學(xué)習(xí)機會少，對新知識、新技術(shù)的缺乏嚴(yán)重影響護(hù)理水平和質(zhì)量。管理者要加強宣傳教育，轉(zhuǎn)變護(hù)士固有觀

7、念。3.3加強培訓(xùn)基地建設(shè)，做好組織管理3.3.1培訓(xùn)基地的建設(shè)包括軟硬件建設(shè)。樹立“社區(qū)人培養(yǎng)社區(qū)人”的工作思路，堅持“以服務(wù)為宗旨，學(xué)以致用為導(dǎo)向”的培訓(xùn)方針，并結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容擴大師資力量?，F(xiàn)實工作要求護(hù)理人員具有多學(xué)科知識，建議建立以臨床師資為重點，輔以多學(xué)科專家的師資庫并建立師資準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格規(guī)定培訓(xùn)師資的條件，以保證師資水平。3.3.2軟件方面主要是培訓(xùn)基地的組織和管理。同時要創(chuàng)新培訓(xùn)模式，由理論授課向社區(qū)實踐轉(zhuǎn)變，由跨地區(qū)培訓(xùn)向就近培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，由脫產(chǎn)集中固定時間培訓(xùn)向累計培訓(xùn)學(xué)時的彈性授課轉(zhuǎn)變，探索分段教學(xué)、模塊教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景教學(xué)等多種培訓(xùn)方式。此外，要加強培訓(xùn)管理，逐步建立師資教學(xué)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容審核制度，規(guī)范教案和課件；建立學(xué)員考勤、考核的登記備案制度；定期跟蹤培訓(xùn)進(jìn)展情況等確保培訓(xùn)質(zhì)量。4總結(jié)護(hù)理繼續(xù)教育旨在對在職護(hù)士進(jìn)行知識補充、更新拓寬，其對于更新護(hù)士知識、完善護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展起到重要作用。對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員開展培訓(xùn)是社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的重要途徑，對于提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展具有重要意義。發(fā)展護(hù)理繼續(xù)教育，一方面要完善制度建設(shè)，科學(xué)的崗位管理，落實激勵機制，創(chuàng)新培訓(xùn)與管理模式，充分調(diào)動護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，加強培訓(xùn)基地的軟、硬件