全神貫注說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上品讀精彩語句 品味羅丹魅力四年級語文下冊 26*全神貫注說課稿臥龍鎮(zhèn)街東小學 李月羅丹，法國著名的雕塑家、藝術(shù)家。他的作品所體現(xiàn)出的思想和精神魅力，永遠帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。對于四年級的小學生來說，根本無法從他的作品中感受到魅力何在。但是，生動形象的語言文字描寫卻可以將“雕塑大師”的魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在四年級學生的眼前。因此，我說課的題目是品讀精彩語句 品味羅丹魅力。我將從“教材分析，教法和學法，教學設(shè)計及意圖，板書設(shè)計”四個方面來對全神貫注一課進行說課。一、說教材全神貫注是新課標人教版語文四年級下冊第七組的一篇課文。這組課文都是講人們通過努力獲得成

2、功的故事。本單元的訓練重點是引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語言，留心課文對人物外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。全神貫注是一篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。雖為一篇略讀課文，但文章其特有的語言魅力讓此文在本組單元中占了重要的位置。作者對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。根據(jù)單元訓練重點和本課內(nèi)容，以及新課標提出的三維目標的要求，我制定

3、了如下教學目標：（一）知識與能力1、認識6個生字，并理解本課“邀請、摯友、端詳、徑自”等詞語和“全神貫注、儀態(tài)端莊、莫名其妙”等成語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（二）過程與方法3、抓住關(guān)鍵語段，理解作者是如何通過神態(tài)、語言、動作以及想象將人物的性格描寫出來的。4、聯(lián)系生活實際，體會最后一句話的意思（三）情感態(tài)度與價值觀5學習全神貫注的工作態(tài)度和執(zhí)著追求的精神。根據(jù)這樣的目標設(shè)計，我的教學重點放在“通過人物言行體會全神貫注的含義，學習描寫人物的方法”而難點則是“聯(lián)系生活實際，體會最后一段話的意思?！币驗槭锹宰x課文，所以課時安排為一課時。二、說教法和學法全神貫注雖為一篇

4、略讀課文，但文章其特有的語言魅力將羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神展現(xiàn)得淋漓盡致。因此在教學中，我以“語言文字”為突破口，引導學生在讀中、在想象中、在合作交流中品詞析句，感受羅丹的羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。此外，我還準備運用多媒體手段輔助教學，讓學生生動形象地感受人物的性格及魅力。 教會學生學習是課堂教學的重要任務(wù)。在這節(jié)課的教學中，我以“學生是學習的主體”為指導思想，引導學生自學課文、自讀感悟、合作探究，發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。具體的學法是收集資料法、聯(lián)系上下文理解法、朗讀訓練法

5、、勾畫圈點法、討論法和自主探究法。三、說教學過程及意圖 這篇課文的教學，我準備按照“導入新課，了解羅丹成就自學課文，初識羅丹為人品詞析句，感受羅丹魅力拓展積累，學習羅丹品質(zhì)”四個環(huán)節(jié)展開，具體設(shè)計如下：（一）導入新課，了解羅丹成就我先出示羅丹的代表作思想者，引導學生用一個成語來說說圖上人物的動作、神態(tài)。然后，結(jié)合課后資料袋的內(nèi)容介紹羅丹的成就，誘發(fā)學生對羅丹的崇敬之情，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。接著，我用一句“其實，羅丹自己就是一個對藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認識一下他”揭示課題，并引導學生理解“全神貫注”的意思。理解詞語的意思意在為學習課文做好鋪墊，因為學生只有理解了“全神貫注

6、”的意思，才能找出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。（二）自學課文，初識羅丹為人字詞是學生學習語文的障礙。因此，掃除字詞障礙、讀通課文是這個環(huán)節(jié)的第一步。我會安排學生自由朗讀課文，認讀生字新詞。第二步是引導學生弄清楚課文主要講了一件什么事？我會提示學生通過完成“（誰）全神貫注（干什么）”的練習來簡潔地概括課文內(nèi)容。（三）品詞析句，感受羅丹魅力 “品詞析句，感受羅丹魅力”是這節(jié)課的重中之重。我將按照以下步驟進行教學：1、默讀課文，劃出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。2、學生交流劃出的句子及理解。（先同桌交流再全班交流，這樣可以培養(yǎng)學生合作探究的能力）3、引導學生品讀三處

7、精彩語句，感受羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。句一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。 句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。 句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。抓三處重點句子，按照“朗讀句子交流感受引導體會指導朗讀”的方法引導學生通過神態(tài)、語言、動作以及想象描寫和朗讀的訓練，在讀中感受人物形象，體會作者的描寫方法。 4、學習第一自然段，體會羅丹的精益求精。（主要通過引導學生抓住語言、神態(tài)

8、描寫體會羅丹的精益求精、嚴肅認真） 5、體會茨威格的話。這是本節(jié)課的教學難點，我會引導學生結(jié)合生活實際來理解句子意思，通過將句子變成名言的形式來加深理解。（四）拓展積累，學習羅丹品質(zhì) 這個環(huán)節(jié)將以“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”為指導安排以下內(nèi)容： 1、談?wù)勀銖牧_丹身上學到了什么？2、學習寫法：快速瀏覽課文，看看作者用了哪些寫法表現(xiàn)出羅丹全神貫注工作的？（引導學生學習動作、語言、神態(tài)描寫的寫作方法。）3、拓展活動：搜集羅丹或其他名人全神貫注讀書或工作的小故事。選擇你認為課文中動作、語言、神態(tài)描寫最精彩的句子摘抄下來。四、說板書設(shè)計 板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的組成部分。我根據(jù)課文的特點、學生的認知特點、本課的學習重點，我設(shè)計了能夠體現(xiàn)人物特點、體現(xiàn)寫作方法的板書，具體如下： 26*全神貫注 語言： “不！還有毛病” /上前 后退 嘰里咕嚕動作：踩 揮動 微笑 吁