芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),都是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣所引起的。在不少人誤認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥、乏味的學(xué)科的情況下,尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,局部教師無視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),把教學(xué)功夫主要下在傳授課本內(nèi)容,加強(qiáng)訓(xùn)練習(xí)題,反復(fù)糾錯(cuò)總結(jié)上,學(xué)生學(xué)得累,教師教得苦,到頭來學(xué)生只會(huì)按部就班地解題,動(dòng)手和應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng),更談不上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。供大家參考。一、要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),努力

2、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中,我緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)。1、積極創(chuàng)造生動(dòng)活潑、激情洋溢的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境,牢牢吸引學(xué)生的注意力緊緊抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),充分利用“小組合作學(xué)習(xí)、“提問搶答、“小組對(duì)抗競賽、“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心等活動(dòng),通過創(chuàng)設(shè)情景,巧妙構(gòu)思,以新穎、出乎意料的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生,刺激學(xué)生,讓學(xué)生在跌宕起伏的過程中激發(fā)求知欲望,提升學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深學(xué)生對(duì)根本概念的理解和運(yùn)用。例如,在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱一節(jié)時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧髡n前預(yù)習(xí)時(shí),結(jié)合自己對(duì)概念的理解設(shè)計(jì)制作兩種不同的圖案:一種是軸對(duì)稱的一個(gè)圖形、另一種是關(guān)于一條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形。課堂教學(xué)時(shí)

3、,每個(gè)小組一邊整理概念的要點(diǎn),一邊按照概念要點(diǎn)對(duì)小組成員的作品進(jìn)行評(píng)比,選取出最正確“作品,代表小組參加班級(jí)最正確作品的評(píng)選。由于有過動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn),同學(xué)們?cè)谟懻撦S對(duì)稱圖形與兩圖形關(guān)于一條直線對(duì)稱這兩種情況之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí),拿著自己動(dòng)手制作的兩個(gè)圖案進(jìn)行比擬,你一言,我一語,很快就一一找出它們的相同處和不同點(diǎn)。由于在學(xué)習(xí)的過程中,師生之間,同學(xué)之間在理解上產(chǎn)生“共鳴的時(shí)機(jī)多了,學(xué)生的興趣和自信心上來了,課堂上的氣氛更加熱烈寬松,學(xué)生不僅有獲取成功的快感,而且還會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。又如,幾何對(duì)學(xué)生來說是一門充滿神秘色彩的學(xué)科,一些學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)幾何有畏懼情緒。如何

4、激發(fā)同學(xué)們的興趣和熱情呢?我在組織第一節(jié)幾何學(xué)的教學(xué)時(shí),將同學(xué)們每兩人組成一組,讓他們圍繞著以下問題:什么是幾何學(xué)?幾何學(xué)的開展情況。(3)世界歷史上有哪些數(shù)學(xué)家在幾何學(xué)研究上有過杰出的奉獻(xiàn)?(4)誰是第一個(gè)把國外有關(guān)幾何學(xué)的研究帶到我國的?上網(wǎng)查找有關(guān)幾何學(xué)的資料,并制成演講稿,在全班演講。開始我對(duì)他們能否到達(dá)我設(shè)計(jì)的教學(xué)要求有些擔(dān)憂,一節(jié)課的準(zhǔn)備工作在一片緊張的氣氛中很快過去了,第二節(jié)課開始了,同學(xué)們一組一組開始演講。我坐在他們中間,聽著一個(gè)個(gè)科學(xué)家動(dòng)人的故事,看著一幕幕精彩的演示卡片,我和他們一起沖動(dòng)、一起喝彩,反而把評(píng)選最正確課件的事丟在了腦后。2、合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、興趣數(shù)學(xué)課程要面向每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,因此,教師在教學(xué)過程中如何創(chuàng)造適宜的時(shí)機(jī),激活不同層次學(xué)生的思維,給他們一些能夠感受成功的體驗(yàn),對(duì)增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力是很有必要的。我在講解新知識(shí)的同時(shí)有意留出空間,讓同學(xué)們通過思考和討論,對(duì)相關(guān)概念、新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接和比照。一個(gè)個(gè)同學(xué)的表述和修正過程,也是他們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)的過程。通過概念的引入、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的分析到解決,在把學(xué)習(xí)過的知識(shí)串連起來的過程中,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的異同點(diǎn)也清晰展示出來了,這本身就是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)“環(huán)境中,去進(jìn)行嘗試、猜測和歸納。這個(gè)過程,實(shí)際上是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己通過

6、研究,解決了問題的過程。例如在講解正方形的定義和性質(zhì)時(shí),我在黑板上寫下平行四邊形、梯形、矩形和正方形,讓同學(xué)們思考后進(jìn)行有條件的連接,課堂上討論熱烈,學(xué)生的注意力都被吸引到討論上,不斷修改的過程,正是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析和概括能力的時(shí)機(jī),課堂效果特別好。3、積極營造溫馨和諧的師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有道是:“親其師,信其道。良好的師生關(guān)系,是吸引學(xué)生努力完成課程學(xué)習(xí)的助跑器和潤滑劑。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師和藹的態(tài)度、親切的語言能夠使學(xué)生首先接受教師,進(jìn)而樂于接受教師傳授的知識(shí)。在課堂教學(xué)中要特別注意尊重學(xué)生,注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心。教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重和保護(hù),得到的是學(xué)生從心里產(chǎn)生

7、出來的對(duì)教師的親近、信任和感謝,久而久之,尊師之情油然而生。二、要給學(xué)生提供表演的舞臺(tái),讓學(xué)生感受成功的快樂在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教學(xué)相長、相互開展的學(xué)習(xí)氣氛,通過讓學(xué)生來說、來聽、來改、來評(píng),最后獲取正確的答案,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。例如在講授新課?等腰三角形?時(shí),我先設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)?等腰三角形?的網(wǎng)頁,安裝在學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)機(jī)上。上課時(shí),通過幾何畫板上圖案的動(dòng)畫演示來學(xué)習(xí)等腰三角形的定義、性質(zhì)和定理。同學(xué)們一邊操作,一邊歸納要點(diǎn)。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)等腰三角形頂角上的頂點(diǎn)在底邊垂直平分線上作上下移動(dòng),觀察頂角與底角的大小變化的演示時(shí),沒有考慮到將頂角與底角度數(shù)的變化動(dòng)態(tài)顯示出來。同

8、學(xué)們操作時(shí)覺察頂角和底角的角度變化不夠直觀,有同學(xué)提出,幾何畫板上有角度大小顯示的工具,設(shè)置一下就行了?！斑@個(gè)提議不錯(cuò),我們大家試試看我根據(jù)這位同學(xué)的提議,讓大家動(dòng)手加上這個(gè)設(shè)置。一試,效果非常好,頂角上的頂點(diǎn)一動(dòng),頂角和底角的度數(shù)變化馬上顯示出來了。我馬上當(dāng)眾表揚(yáng)了這位學(xué)生,他非常得意。又如,等腰三角形的“三線合一是這一節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),運(yùn)用幾何畫板的動(dòng)畫作用,先讓同學(xué)們畫一任意的三角形,然后畫出其中的一條邊的中線、高和這條邊所對(duì)的角的角平分線。同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)任意三角形一般有三條中線、三條高、三條角平分線。接下來,我請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)實(shí)驗(yàn),將B點(diǎn)沿BC方向移動(dòng),使AB=BC。

9、這時(shí),一個(gè)一般的三角形慢慢變成了等腰三角形,有同學(xué)發(fā)現(xiàn),BC邊上的中線、高和它所對(duì)角的平分線也在移動(dòng),它們慢慢地靠近起來,變成一條線:“啊,這就是等腰三角形的三線合一。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做

10、到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。來源:畢業(yè)論文網(wǎng)唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主