血流的管道——血管的說(shuō)課稿)

1、血流的管道血管的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第二節(jié)血流的管道 血管，是第三節(jié)心臟及血液循環(huán)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：描述出動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn) 能力目標(biāo)：區(qū)分三種血管以及血液在三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況 情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 能夠分辨三種血管，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。難點(diǎn)：組織好實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果二、說(shuō)教法和學(xué)法指導(dǎo)1、教法：首先從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)， 在自學(xué)中了解三種血管的分類(lèi)， 提 出疑惑。再?gòu)母行猿霭l(fā)，通過(guò)觀察小魚(yú)

2、尾鰭的血液的流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生 的求知欲， 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察實(shí)物的真相、 探索動(dòng)物中的結(jié)構(gòu) 與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)， 加深學(xué)生對(duì)三種血管特點(diǎn)的認(rèn)知。 最后通過(guò)與 現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起， 加深學(xué)生對(duì)血管的理解， 為下節(jié)心臟 和血液循環(huán)的內(nèi)容做鋪墊。2、學(xué)法指導(dǎo)初中生都具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道血管是運(yùn)輸血液的管道。 但是對(duì)血管的類(lèi)型、分布、結(jié)構(gòu)等卻很陌生。因此，本節(jié)內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn) 實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主動(dòng)手去探究，培 養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)： 1、血液的組成成分？ 2、血漿 的組成和功能

3、3、三種血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能。血液是流動(dòng)的組織，它所流經(jīng)的管道是血管，導(dǎo)入第二節(jié)血流 的管道血管（二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究、知識(shí)歸納、整合。血液流經(jīng)的管道統(tǒng)稱(chēng)為血管， 哪人體內(nèi)所有的管道都一樣嗎？請(qǐng) 同學(xué)們自學(xué)課本的 64 頁(yè)67 頁(yè)，試著完成學(xué)案上的流程一。（同 學(xué)自學(xué)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，能從直觀上了解血管的三種分類(lèi)）我們通過(guò)自學(xué)課本上的內(nèi)容了解了血管分為動(dòng)脈、 靜脈和毛細(xì)血 管三種，那這三種血管之間有什么差別呢？為什么要分為這三種呢？ 對(duì)于這些問(wèn)題，你們想知道嗎？（同學(xué)回答：想），既然咱們同學(xué)對(duì) 知識(shí)的求知欲這樣高漲， 哪就讓我們自己動(dòng)手來(lái)探究吧， 在實(shí)驗(yàn)中來(lái) 尋找真實(shí)的答案吧。以小組為單位，

4、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)1、同學(xué)利用 1 分鐘的時(shí)間自學(xué)課本上 64頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)的目的要求， 并對(duì)照課本上的材料用具檢查實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)器材是否齊全。2、以小組為單位，討論流程二的 1、2 題。（3 分鐘后，小組代 表整合本組答案之后回答，全班共同整合、歸納并總結(jié)）3、解決完實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題后，小組成員按照課本上的實(shí) 驗(yàn)步驟開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 填寫(xiě)學(xué)案上給出的表格， 并隨時(shí)記錄本小組實(shí) 驗(yàn)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題。 10 分鐘后，小組代表匯報(bào)本小組的填寫(xiě)情況 以及本小組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題， 其他小組成員幫助解決， 教師適 當(dāng)給與引導(dǎo)，全部共同歸納和總結(jié)。（三）、知識(shí)鞏固、延伸。1、模擬制作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中觀察到的管壁特點(diǎn)、管腔大小、血流 速度等特點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上給出的報(bào)紙和膠布模擬制作三種血管管壁的 特點(diǎn)和管腔的大小，并用筆標(biāo)出血流方向。 （學(xué)生以小組為單位動(dòng)手 制作，在制作的過(guò)程中加深了對(duì)三種血管管壁特點(diǎn)和管腔大小及血流 方向的認(rèn)知）。2、小組代表展示本小組成員的制作，并講解各種血管的特點(diǎn)和 血流方向。3、針對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的不同血管的管壁特點(diǎn)、管腔大小、血 流速度等特點(diǎn)， 與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起