自然地理環(huán)境的整體性(導(dǎo)學(xué)案)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自然地理環(huán)境的整體性導(dǎo)學(xué)案授課教師：王冬羽（一）考綱與考情統(tǒng)計考點展示全國卷近三年考情統(tǒng)計自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用；地理環(huán)境各要素的相互作用；地理環(huán)境的整體性。2015年2016年2017年2卷T6、T7（二）基礎(chǔ)知識梳理一、地理要素間進行物質(zhì)與能量的交換。1.地理要素：包括 、水、巖石、生物、土壤、地形等。2.物質(zhì)遷移和能量交換途徑：通過水循環(huán)、生物循環(huán)和 物質(zhì)循環(huán)等過程。二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。功能生產(chǎn)功能平衡功能概念合成          

2、;  的能力，主要依賴于                  。自然地理要素通過        和                 ，使自然地理要素的性

3、質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。形成過程光合作用通過物質(zhì)和能量交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等統(tǒng)一在一起，在一定的條件下生產(chǎn)出             。二氧化碳的平衡作用：在海洋         作用下，大氣中的二氧化碳和海水中溶解的鈣加速形成碳酸鈣沉淀。氧氣的平衡：          

4、    作用釋放氧氣，  作用燃燒和消耗氧氣。三、地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)（1）自然地理環(huán)境具有 過程。（2）地理要素的變化會 。（3）地理環(huán)境的整體性還體現(xiàn)為不同區(qū)域之間的相互聯(lián)系，一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域。（三）高頻考點：自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)因果關(guān)系思維導(dǎo)圖：基本樣式： 其他樣式：原因結(jié)果（四）課堂活動一、請將屏幕上的地理要素（現(xiàn)象）用因果關(guān)系的形式串聯(lián)起來（寫序號）。二、將排列好的地理要素重新寫出來。（五）課堂練習(xí)（2016全國卷）36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿

5、內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。（8分）1.作出本題中相關(guān)地理要素的因果關(guān)系思維導(dǎo)圖：2.作答本題： （六）課后作業(yè)（2016全國卷）36.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在法國境內(nèi)的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀以來，法國對羅訥河進行多次整治，并于1931年成立“國立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機構(gòu)。圖4示意羅納河流域的地形。（1）分別指