實(shí)用寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載應(yīng)用寫(xiě)作（漢語(yǔ)）課程教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)方案一、課程的總體情況（一）課程的對(duì)象“實(shí)用寫(xiě)作”是為四川電大開(kāi)放教育所有專科開(kāi)設(shè)的一門非統(tǒng)設(shè)選修課。 本課程的教學(xué)目的， 是使學(xué)生掌握常用的實(shí)用文體的理論知識(shí)和寫(xiě)作方法， 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用文體寫(xiě)作能力。（二）開(kāi)設(shè)時(shí)間及學(xué)分本課程開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，計(jì)2 學(xué)分?？傉n時(shí) 36，建議自學(xué)課時(shí)54，作業(yè)課時(shí)54 。（三）課程的基本特點(diǎn)本課程屬于通識(shí)課程， 注重使學(xué)生系統(tǒng)掌握實(shí)用文體寫(xiě)作的基本知識(shí)、 基本方法與規(guī)范， 讓學(xué)生了解常見(jiàn)的實(shí)用文種的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于二、媒體的使用與學(xué)習(xí)支持服務(wù)遠(yuǎn)距離教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)支持服務(wù)手段是電大教學(xué)的主要依托，個(gè)別

2、化的自主學(xué)習(xí)則是電大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特征。 為此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 首先就必須在媒體和學(xué)習(xí)支持服務(wù)手段的完備化、 多樣化及靈活性、便捷性上多下功夫，以充分滿足學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需要。 媒體及學(xué)習(xí)支持手段不僅要能起到系統(tǒng)地傳授知識(shí)的作用，還要能夠起到引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。本門課程的教學(xué)將采用以文字教材為基礎(chǔ)，以錄像教材、 IP 課件、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)、 面授輔導(dǎo)為輔助手段的多種教學(xué)媒體、 多種教學(xué)形式相互配合的一體化教學(xué)系統(tǒng)，不同的教學(xué)媒體和教學(xué)形式有著不同的特點(diǎn)和作用。（一）文字教材1 、文字教材文字教材是最為重要的教學(xué)媒體，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體， 其他教

3、學(xué)媒體的制作和教學(xué)活動(dòng)的安排均不應(yīng)脫離文字教材。同時(shí)，文字教材應(yīng)當(dāng)具有一定的自足性和獨(dú)立性， 應(yīng)當(dāng)能夠提供相對(duì)完整、全面的教學(xué)內(nèi)容。本門課程的文字教材包括主要教材實(shí)用文體寫(xiě)作教程。主要教材實(shí)用文體寫(xiě)作教程分緒論和第一、二、三、四、五、六章，分析講述六大類應(yīng)用文體的寫(xiě)作知識(shí)。 實(shí)用型文章是為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫(xiě)的文章， 是在社會(huì)生活中有著特定用途的文章。 社會(huì)行業(yè)復(fù)雜多樣， 社會(huì)部門錯(cuò)綜復(fù)雜，不同的社會(huì)行業(yè)和部門對(duì)實(shí)用型文章有著不同的需求， 因此， 實(shí)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載用型文章的種類極為繁多， 甚至無(wú)法將其一一例舉出來(lái)。 本門課程所講述的各類文體，就是其中應(yīng)用范圍較廣、使用頻率較高的文體。具體地說(shuō)

4、，本門課程所講述的第一大類文體為“公務(wù)文書(shū)”，第二大類為“事務(wù)文書(shū)”，其通用性是不言而喻的。在各社會(huì)行業(yè)和部門中， 行政公文和事務(wù)文書(shū)都是不可或缺的處理工作的工具。本門課程所講述的另四大類文體分別是“公關(guān)文書(shū)”、“財(cái)經(jīng)文書(shū)”、“法律文書(shū)”和生活文書(shū)， 這幾類文體雖然屬于專業(yè)文體， 但都具有一定的通用性，其中所涉及的文種更是比較常見(jiàn)的文種。 隨著國(guó)家工作重心向經(jīng)濟(jì)工作的轉(zhuǎn)移和法律意識(shí)的加強(qiáng)， 直接為經(jīng)濟(jì)工作和法律工作服務(wù)的財(cái)經(jīng)文書(shū)和法律文書(shū)受到了前所未有的重視。 不僅財(cái)經(jīng)、 法律工作者經(jīng)常會(huì)用到這類文書(shū)， 就是一般行政工作人員甚至每一個(gè)社會(huì)成員， 都有可能接觸這兩類文書(shū)， 缺乏這方面的知識(shí)，無(wú)疑

5、也是一種欠缺。 “公關(guān)文書(shū)”和 “生活文書(shū)” 更是與我們的工作和生活息息相關(guān)。所以說(shuō)，無(wú)論是在未來(lái)的工作中，還是在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，實(shí)用文體寫(xiě)作知識(shí)都是非?！坝杏谩钡囊活悓?xiě)作知識(shí)。 學(xué)生的實(shí)際需要應(yīng)為安排教學(xué)內(nèi)容所考慮的首要因素，本門課程的教材內(nèi)容的編排便充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需要?？傊谖捏w和文種的選擇上， 教材力求做到“廣”與“精”相結(jié)合， 講述的對(duì)象既不過(guò)多過(guò)濫， 又不過(guò)專過(guò)窄， 在堅(jiān)持“必需”與“夠用”的原則的前提下，充分考慮社會(huì)各行業(yè)的需求特點(diǎn)， 盡可能將較多的具有較大的社會(huì)覆蓋面的文體和文種納入教材。 文體知識(shí)的講述則力求具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和社會(huì)適應(yīng)性，力求同有關(guān)法規(guī)或規(guī)定的內(nèi)容相切

6、合，同寫(xiě)作實(shí)踐相切合。根據(jù)本門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，文字教材盡量淡化理論闡述，強(qiáng)化寫(xiě)法說(shuō)明，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。（二）錄像教材錄像教材是多媒體教材系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本門課程的錄像教材將充分發(fā)揮電視媒體的優(yōu)勢(shì)，著重展示文字教材不便表現(xiàn)的內(nèi)容。在進(jìn)入復(fù)習(xí)考試階段之前，將安排一次“電視直播課堂”， 整理、歸納教學(xué)內(nèi)容，明確有關(guān)復(fù)習(xí)考試的具體事項(xiàng)。（三）網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)鑒于本門課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求， 本門課程將盡量安排比較豐富的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)， 網(wǎng)上教學(xué)媒體以文本類輔導(dǎo)材料及文體討論、 答疑為主要形式， 以視頻講授和視頻、答疑等為輔助形式。主要內(nèi)容包括：1文本部分文本輔導(dǎo)內(nèi)容包括

7、導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等幾部分內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)部分將陸續(xù)提供教學(xué)大綱、 教學(xué)實(shí)施方案、 課程說(shuō)明、教師情況介紹、學(xué)習(xí)方法提示等有關(guān)文本資料。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)輔導(dǎo)部分包括重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的專題講授、實(shí)時(shí)討論記錄、例文講評(píng)、作業(yè)布置、知識(shí)拓展等有關(guān)文本資料；復(fù)習(xí)輔導(dǎo)部分包括復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、 重點(diǎn)問(wèn)題提示、 考試形式說(shuō)明等有關(guān)文本資料?！熬W(wǎng)上討論與答疑”板塊將利用電大在線的課程討論板進(jìn)行網(wǎng)上討論和答疑活動(dòng)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，為學(xué)生的個(gè)別化、自主化學(xué)習(xí)提供幫助；同各地輔導(dǎo)教師溝通信息， 了解教學(xué)情況， 交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。 非實(shí)時(shí)答疑活動(dòng)及時(shí)答復(fù)學(xué)生的疑難問(wèn)題。 實(shí)時(shí)討論將安排數(shù)次， 利用網(wǎng)上

8、教學(xué)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)， 就大家所關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)充分討論。2視頻部分?jǐn)M于開(kāi)課中期和考試之前各安排一次“視頻直播”。 第一次主要全面說(shuō)明課程情況，并根據(jù)教學(xué)反饋情況， 有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題； 第二次主要就與期末復(fù)習(xí)、考試有關(guān)的一些問(wèn)題進(jìn)行集中講解，并回答問(wèn)題。（五）面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)一種傳統(tǒng)教學(xué)形式， 有著其他教學(xué)形式所無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)， 所以在本門課程的教學(xué)中， 也要安排安排一定數(shù)量的面授輔導(dǎo)。 不過(guò)，就其本質(zhì)而言，寫(xiě)作類課程畢竟屬于能力型課程，以知識(shí)講授為主的面授輔導(dǎo)不宜安排得過(guò)多，面授輔導(dǎo)主要應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練， 并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。三、教學(xué)目標(biāo)與

9、教學(xué)策略具體地說(shuō)，本門課程的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)： 一是使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握常用的實(shí)用文體的寫(xiě)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練， 形成為高級(jí)應(yīng)用型人材所必備的寫(xiě)作能力及文章分析與處理能力， 以滿足實(shí)際工作的需要； 二是使學(xué)生掌握一定的學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文寫(xiě)作知識(shí)， 為即將開(kāi)始的畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。另外，在寫(xiě)作實(shí)踐中，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用，使學(xué)生的專業(yè)能力得到提高， 也是本門課程所應(yīng)達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為中心，以有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨。從課程目標(biāo)和特點(diǎn)出發(fā)，建議在本門課程的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：首先，要系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生

10、真正從寫(xiě)作知識(shí)的角度把握所學(xué)文體。寫(xiě)作知識(shí)是對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的總結(jié)， 掌握寫(xiě)作知識(shí)， 對(duì)于寫(xiě)好文章， 特別是寫(xiě)好規(guī)范化程度極高的實(shí)用型文章是至關(guān)緊要的， 也可以說(shuō)，這是減少摸索時(shí)間， 盡快把文章寫(xiě)得規(guī)范的重要途徑。其次，要引學(xué)生多讀文例， 多接觸文章實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)文體的認(rèn)識(shí)。閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，通過(guò)例文的閱讀，可以有所借鑒，有所提高。反過(guò)來(lái)，不讀學(xué)習(xí)好資料歡迎下載文章，就無(wú)法形成對(duì)一種文體的全面認(rèn)識(shí)， 即便學(xué)習(xí)了寫(xiě)作知識(shí)， 也難以消化并運(yùn)用，難以使之成為“活”的知識(shí)。 同時(shí)，文章的閱讀和處理能力本身也是一項(xiàng)很重要的能力， 這項(xiàng)能力往往是同一個(gè)人的工作水平、 思維水平的高低直接相關(guān)的。這里所說(shuō)的

11、文例是從“正”、“反”兩個(gè)方面說(shuō)的，既包括范文，也包括病文。閱讀范文，可以知道“應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)”；閱讀病文，則可以明白“不應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)”，這兩方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是直接有助于寫(xiě)作水平的提高的。 最后，也是需要特別強(qiáng)調(diào)的是， 要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練， 以通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和熟練的寫(xiě)作技巧。 從本質(zhì)上說(shuō)， 寫(xiě)作是一種能力， 而能力的獲得僅靠知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的， 知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化， 必須憑借著實(shí)踐環(huán)節(jié)， 只有通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生才能把自己所掌握的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。 在寫(xiě)作教學(xué)中，勤寫(xiě)多練一直是倍受重視的教學(xué)方法， 本門課程也不例外。在本門課程的教學(xué)中，只有重視寫(xiě)作訓(xùn)練， 并采用合理的訓(xùn)

12、練手段， 學(xué)生才能真正形成寫(xiě)作能力， 教學(xué)目的也才能最終得以實(shí)現(xiàn)。 只學(xué)不練或練得不夠， 是不符合寫(xiě)作課的教學(xué)規(guī)律的，也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的的?？傊?，本門課程的教學(xué)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在重視寫(xiě)作知識(shí)的講授的同時(shí)， 還應(yīng)注重例文閱讀和技能訓(xùn)練。 在做到講讀結(jié)合、 講練并重的前提下，要在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)或者說(shuō)寫(xiě)作訓(xùn)練的安排上多下功夫。 此外，本門課程的教學(xué)還要注意同學(xué)生所學(xué)其他專業(yè)課程的配合和銜接， 在寫(xiě)作訓(xùn)練中尤其要注意這一點(diǎn)。一些專業(yè)性較強(qiáng)的文體的寫(xiě)作，可使相關(guān)的專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用。在教學(xué)組織形式上，應(yīng)當(dāng)采取“個(gè)體的自主學(xué)習(xí)”、“集中的面授輔導(dǎo)（包括收看錄像和教師輔導(dǎo)）”和“作業(yè)練習(xí)”等相結(jié)合的方式。本門課程的作業(yè)不應(yīng)少于四次， 并以寫(xiě)作練習(xí)為主，以下寫(xiě)作題目可作參考：行政機(jī)關(guān)公文類：通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、函事務(wù)文書(shū)類：計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告經(jīng)濟(jì)新聞、經(jīng)濟(jì)合同函電、致辭除上述文種，各地電大還可以學(xué)生的實(shí)際情況， 適當(dāng)安排其他文種的寫(xiě)作練習(xí)。在每次寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中， 寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后講評(píng)同批改計(jì)分一樣， 都是平時(shí)作業(yè)采用分制計(jì)分法計(jì)分，即每次作業(yè)滿分為分，四次作業(yè)滿分為分。平時(shí)作業(yè)成績(jī)按 20%計(jì)入期末總成績(jī)