小學(xué)品德與社會(huì)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小學(xué)品德與社會(huì)傳遞文明的紙說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教材的特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 品德與社會(huì) 五年級(jí)（上）第一單元“尋根問(wèn)祖”主題二“偉大的發(fā)明”課題一傳遞文明的紙。本單元讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)感受我們古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。 從而使學(xué)生從心靈深處深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)于世界文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)， 萌發(fā)民族自豪感。 根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：了解紙的發(fā)明、 制作過(guò)程和紙的歷史發(fā)展過(guò)程， 探究蔡倫成功的原因以及紙的傳播對(duì)世界的影響， 認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感， 培育學(xué)

2、生的民族自尊心、 自信心，以古代勞動(dòng)人民的聰明智慧鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)古人勇于創(chuàng)新的精神。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感， 培育學(xué)生的民族自尊心、自信心，以古代勞動(dòng)人民的聰明智慧鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)古人勇于創(chuàng)新的精神。3、教學(xué)準(zhǔn)備：（為讓學(xué)生更加深入地理解內(nèi)容，加深體會(huì)，我讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備。） 學(xué)生查閱與造紙術(shù)有關(guān)的資料學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如 :小塊的石頭、竹片、皮學(xué)習(xí)好資料歡迎下載革、樹(shù)葉、鉛筆、鋼筆等。二、說(shuō)教法學(xué)法：我在設(shè)計(jì)傳遞文明的紙這一課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)和思想交流等活動(dòng)。 學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)， 進(jìn)行有目的的交流、探

3、究活動(dòng)，深刻地意識(shí)到紙已深入到我們生活的各個(gè)角落，感受認(rèn)識(shí)到造紙術(shù)的偉大意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)的確定：針對(duì)傳遞文明的紙一課， “教師用書(shū)”中是這樣表述教學(xué)目標(biāo)的 :1、知道造紙術(shù)是中國(guó)古代人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。2、通過(guò)討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過(guò)程，并通過(guò)與紙發(fā)明以前的中西方不同的書(shū)寫(xiě)材料的對(duì)比， 感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造。3、了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。我仔細(xì)分析這一教學(xué)目標(biāo)， 發(fā)現(xiàn)它是從知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述的。 “知道造紙術(shù)

4、是中國(guó)古代人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明 ;體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過(guò)程;了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響”是從知識(shí)與技能的角度提出的?！坝懻摗⑻骄?、體驗(yàn)、對(duì)比、感悟、了解、認(rèn)識(shí)”是從過(guò)程與方法的角度提出的。 “感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造;認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感”是從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度提出的。這樣的教學(xué)目標(biāo)是完全符合新課標(biāo)要求的。 但是，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的深入研究，我發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)存在著漏洞和不科學(xué)之處， 相應(yīng)地作了一些調(diào)整。原教學(xué)目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物” 。我覺(jué)得這一提法比較模糊。如果單純地組織學(xué)生去評(píng)價(jià)蔡倫，學(xué)生會(huì)說(shuō)些什么呢 ?可能也就是蔡

5、倫很聰明、 很能干之類的評(píng)價(jià)。 這樣膚淺和空洞的評(píng)價(jià)又有什么價(jià)值呢 ?我們知道 :蔡倫之所以獲得了成功，是他善于學(xué)習(xí)借鑒前人經(jīng)驗(yàn)并且留心觀察、反復(fù)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)恰恰是當(dāng)今社會(huì)成長(zhǎng)中的孩子所缺失的， 也是一個(gè)人想獲得成功所必須的。因此，我用“探討蔡倫成功的原因”替換了這一目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：我將傳遞文明的紙這一課的教學(xué)分為四個(gè)板塊進(jìn)行：第一板塊：體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)紙的重要教育家蘇霍姆林斯基指出 :“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)， 就急于傳授知識(shí)， 那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。 ”這說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一開(kāi)始就用生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)

6、入 :開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊主題，從已有生活經(jīng)驗(yàn)中提煉，以幫助學(xué)生了解紙?jiān)诋?dāng)今社會(huì)的巨大作用， 從而得出造紙術(shù)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我們中國(guó)人的驕傲 !激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。把學(xué)生引入探究情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)， 激發(fā)他們研究關(guān)于 “紙”這個(gè)話題的興趣。 接著，開(kāi)展“體驗(yàn)交流” 我請(qǐng)學(xué)生拿出自己選用的除紙以外的材料進(jìn)行寫(xiě)字或繪畫(huà)，并在小組里從“我用來(lái)書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)的材料是什么；與用紙相學(xué)習(xí)好資料歡迎下載比，用這種材料書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)有什么不同呢；以及我的體會(huì)”三方面進(jìn)行交流。從這些親身實(shí)踐中，學(xué)生自然而然體驗(yàn)到了“用于一般的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)還是紙好” 。然后通過(guò)“古今對(duì)比”并讓他們

7、從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地感受到：紙作為書(shū)寫(xiě)材料的作用！第二個(gè)板塊：交流討論，了解紙的產(chǎn)生主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、 討論、探究，了解紙的發(fā)明和制作過(guò)程。在閱讀書(shū)本、充分討論交流以后，引導(dǎo)學(xué)生敘述蔡倫造紙的過(guò)程，明白造紙的流程，然后教師及時(shí)提出問(wèn)題：看到這幅紙的制作流程圖，你想說(shuō)什么？特別是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了用來(lái)造紙的原料是樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)這些日常生活中的垃圾時(shí)， 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大創(chuàng)造。 同時(shí)，作為中國(guó)人應(yīng)為古人的偉大發(fā)明感到自豪。第三個(gè)板塊 :觀察體驗(yàn)，明晰紙的傳播品德與社會(huì)課程的教學(xué)要求我們不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，加深對(duì)民族的

8、熱愛(ài)。為此，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，利用課件展示地圖作為形象認(rèn)知的中介，幫助學(xué)生接受抽象認(rèn)知的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生探究了我國(guó)造紙術(shù)對(duì)外傳播的過(guò)程，在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)評(píng)價(jià)歷史人物，了解世人對(duì)蔡倫的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。探究中學(xué)生自然感悟我國(guó)的這項(xiàng)發(fā)明遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)， 它的傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 感受到中華民族的偉大， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中華民族對(duì)世界方明的重大貢獻(xiàn)，達(dá)到水到渠成的教學(xué)目的。第四個(gè)板塊：拓展延伸，探尋紙的發(fā)展學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從內(nèi)心里體驗(yàn)到紙已深入到我們生活的各個(gè)角落，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說(shuō)已經(jīng)離不開(kāi)紙。感受古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大創(chuàng)造，喚起學(xué)生心靈的激蕩 ;激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。接著我是這樣對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的： “正是因?yàn)橛辛思?，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學(xué)習(xí)文化知識(shí)； 正是因?yàn)橛辛思垼?優(yōu)秀的文學(xué)作品、 先進(jìn)的文化才能在世界各地廣泛傳播； 正是因?yàn)橛辛思?，人們的生活、工作才?huì)如此方便。因此，可以說(shuō)，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)！那么你想對(duì)發(fā)明紙的中國(guó)人說(shuō)些什么呢？”用這樣的問(wèn)題作結(jié)， 更能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。 這樣這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。雖然我的設(shè)計(jì)還很不完美，但我