《25為中華之崛起而讀書》（人教版四年級上）朗讀提示及課文音頻(作者：哈爾濱市教育研究院于志強(qiáng))

1、為中華之崛起而讀書朗讀提示及朗讀音頻課文為中華之崛起而讀書，寫的是少年周恩來在耳聞目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理，體會(huì)到中華不振，從而立志為振興中華而讀書的事情，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。要達(dá)到有感情地朗讀課文的目的，就要邊讀邊想象課文中的情景，同時(shí)注意深入體會(huì)人物對話部分的不同人物的不同心理和情感，并用適當(dāng)?shù)恼Z氣予以表達(dá)。為中華之崛起而讀書12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)?！菊n文開頭一般需要“淡入”，尤其是要表現(xiàn)當(dāng)時(shí)東北的形勢，語調(diào)更不宜過高；“周恩來”是課文的主人公，要點(diǎn)送清楚】他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁

2、華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊！” “為什么？”周恩來不解地問。 “那是外國的租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！” “那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。 “為什么?中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。 【此處年少的周恩來和年長的伯父的對話，要表現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)：周恩來缺少社會(huì)閱歷，天真而好奇；伯父富有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，語重心長。加點(diǎn)的詞語要適當(dāng)突出】不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎” 【朗讀描寫周恩來心理活動(dòng)的句子，要注意讀出他那種既感

3、到好奇又迷惑不解的語氣，音調(diào)要低一些，語速要慢一些；加點(diǎn)的詞語要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)】一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！镜谝粋€(gè)分句語調(diào)較低，然后語調(diào)漸次升高，表現(xiàn)周恩來要一探究竟的決心】 一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警?！具@一自然段描寫的天氣是“風(fēng)和日麗”的，街道也是“熱鬧非凡”的，朗讀時(shí)語調(diào)可稍升高，但是要把握好“度”，因?yàn)檫@畢竟是“租界”，語調(diào)不宜過于高揚(yáng)、歡快】 正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡

4、警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么?！尽昂鋈弧遍_始節(jié)奏收緊，語調(diào)升高，與上段的描述形成較強(qiáng)的反差】他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！纠首x描寫婦女的句子，語氣中要充滿同情；朗讀大個(gè)子洋人的“得意揚(yáng)揚(yáng)”，可通過提高音高的方式表達(dá)出否定的態(tài)度】一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義?！纠首x這段文

5、字要注意體會(huì)和表現(xiàn)這樣幾層意思：婦女的親人慘死，值得同情；洋人在中國的土地上橫行，令人憤怒；中國巡警奴顏婢膝、欺軟怕硬，可恨可鄙】 從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！緸榱吮憩F(xiàn)周恩來的“沉思”，第一句語調(diào)較低，語速較慢】 那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出一個(gè)問題：“請問諸生為什么而讀書？” 【朗讀校長的問話，要符合人物身份，宜清晰而富有文化氣息】 同學(xué)們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！币灿械恼f“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”. 【由于同學(xué)們是“踴躍回答”，因此朗讀同學(xué)們的

6、回答語速可以稍快】 周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。【語調(diào)較低，語速適中，與其他同學(xué)的表現(xiàn)形成鮮明的對比】魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為/中華/之崛起/而讀書！” 【注意停頓，語氣堅(jiān)定】 魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？” 【魏校長此時(shí)既感到振奮又很感意外】“為/中華/之崛起/而讀書！” 【與上句相比，語氣更加堅(jiān)定，語調(diào)更加高昂】周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！” 【魏校長的激賞之情溢于言表，禁不住“喝彩”，但朗讀魏校長稱贊周恩來