燭之武退秦師教學(xué)反思

1、.燭之武退秦師教學(xué)反思簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)。下面小編為大家介紹燭之武退秦師教學(xué)反思，希望能幫到大家！燭之武退秦師教學(xué)反思1本課教學(xué)力圖表達(dá)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究的教學(xué)理念。首先，學(xué)生的鑒賞活動貫穿教學(xué)的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是或很少是由老師傳遞、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現(xiàn)的。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、考慮權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是本質(zhì)性主體成為學(xué)習(xí)過程的真正主人。其次，利用了研究性學(xué)習(xí)的方式，重視對學(xué)生信息搜集和挑選才能的培養(yǎng)。教學(xué)中通過組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話

2、題指導(dǎo)材料搜集、挑選，對于改變學(xué)生原來被動的承受和老師教什么我聽什么的學(xué)習(xí)方式會起到較好的促進(jìn)作用。第三，強調(diào)師生互動和生生互動，改變老師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競爭，變知識的承受為生成。利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，翻開了抑制重難點的大門。我覺得，這對于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個很好的嘗試。第四，將浸透古文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的。教學(xué)中，本來深奧的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想，通過研究學(xué)習(xí)的形式，通過互相間的討論，通過閱讀別人的解讀，化為簡單的切合學(xué)生實際生活的話題，得到了落實，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)

3、的要求，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。值得討論改進(jìn)的地方：學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的承受型上，習(xí)慣很頑固。閱讀大量的資料，對于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個挑戰(zhàn)。燭之武退秦師教學(xué)反思2作為高中第一篇文言文教學(xué)，這對于學(xué)生而言是有學(xué)習(xí)難度的，主要是因為學(xué)生的初中語文在教學(xué)上沒有對語文語法進(jìn)展落實，學(xué)生根底相對薄弱，這使得我們高中的語文教學(xué)顯得很被動，不利于高中語文教學(xué)內(nèi)容的縱深開展。同時，作為新老師缺少初中的教學(xué)準(zhǔn)備，很難做到把初高中的教學(xué)有效的聯(lián)絡(luò)起來，這樣在教學(xué)中就需要注意把握教學(xué)目的，教學(xué)重難點，以此優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，力求做到知識點的不遺漏及知

4、識點的銜接。為了更加細(xì)致的分析自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，下面，我簡要的列出本課的教學(xué)設(shè)計思路，如下：1、首先進(jìn)入文本，讓學(xué)生分成男生、女生兩大組進(jìn)展朗讀，并進(jìn)展比照、點評。從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。語文課的特色少不了朗讀，這是在我的教學(xué)設(shè)計中要突出的一個重點，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。尤其是文言文的學(xué)習(xí)，也需要重視語文的語感培養(yǎng)，同時在閱讀中提煉出文章的內(nèi)容，鍛煉口語表達(dá)才能。2、?燭之武退秦師?這篇文章中，我抓住一個線索就是：退!主要分為四個步驟，即為什么要退? 誰去退? 怎么退? 退的結(jié)果如何?從這個角度走進(jìn)文本，進(jìn)而深化文本分析，人物形象分析，作品分析等等。3、在課文進(jìn)展到最核

5、心內(nèi)容，即燭之武怎么退秦師這一部分時，又要求學(xué)生繼續(xù)朗讀課文，并且我運用多媒體課件展示了相應(yīng)的語氣，節(jié)奏，感情基調(diào)等方面的提示信息，請同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。4、本課教學(xué)設(shè)計中的重點就是討論燭之武可以說退秦師所運用的游說藝術(shù)。深化分析燭之武說服秦君的三點理由，注意引導(dǎo)學(xué)生考慮，可以更深化的把握文章的主題，并且理解在特定的時代背景下，這種謀略的存在的出發(fā)點和原因等等?？梢赃m當(dāng)?shù)臄U展，目的是引導(dǎo)學(xué)生從中可以有自己的考慮。5、最后講到晉文公被迫退兵，分析其退兵的最根本原因，從中歸納總結(jié)主旨，引導(dǎo)學(xué)生把握敘事構(gòu)造。進(jìn)而從課文學(xué)習(xí)中得到些體會，如寫作中，或者口語表達(dá)中可以學(xué)以致用。到這里，這是在匯報

6、課設(shè)計中所希望展示的所有教學(xué)內(nèi)容。從中可以發(fā)現(xiàn)的問題如下：1、教學(xué)在備課過程中應(yīng)始終圍繞著三維目的的實現(xiàn)，不僅要備教案，備教材，更主要的就是備學(xué)生。所以老師應(yīng)明確教學(xué)目的而施行教學(xué)方案，盡管這是一堂教學(xué)匯報課，但是卻不應(yīng)該因此打亂學(xué)生學(xué)習(xí)和承受的習(xí)慣，教學(xué)過程中切忌過急、過快的完成課堂教學(xué)任務(wù)為主，和忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反響。即我在本節(jié)課授課中應(yīng)以學(xué)生為主體，而不是作為我的展示為主，忽略了對學(xué)生文言文根底知識的浸透，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解文言文的過程中會出現(xiàn)一些問題和困惑。改進(jìn)方案：在今后的文言文教學(xué)之前，重點的是梳理課文中出現(xiàn)的文言文根底知識點的講解，并且重視總結(jié)歸納，給學(xué)生建立知識點之間的

7、鏈接，同時適當(dāng)?shù)难a充現(xiàn)代漢語語法知識，給學(xué)生打好文言文學(xué)習(xí)的根底。2、在本課的設(shè)計中，圍繞一個“退的線索開展教學(xué)，雖然看上去目的非常的突出，教學(xué)思路很明晰，但是我卻忽略了教學(xué)中應(yīng)該注意的一個問題，就是教學(xué)重難點的把握。在課堂教學(xué)中過于追求形式上的完美，而忽略了文言文教學(xué)的重點是以字詞為主，以講解文言知識為核心，進(jìn)而擴展文學(xué)知識和文化知識的理解。所以，我的設(shè)計中課堂構(gòu)造分配不盡合理，應(yīng)該把教學(xué)中關(guān)于“退的幾個不重要的問題一筆帶過，因為不是重點，也不是考點，甚至可以跳過不講，不占用學(xué)生珍貴的課堂時間。進(jìn)而把文言知識點串聯(lián)在課文教學(xué)的設(shè)計中，并力求當(dāng)堂消化。同時，在課堂設(shè)置中應(yīng)以教學(xué)目的為根底，“一

8、課一得便是收獲，不求多、不求泛、而求透徹，應(yīng)充分表達(dá)語文教學(xué)的特色，一堂課應(yīng)以根底的文言知識教授為主體。在此根底上，進(jìn)展拓展教學(xué)，而不應(yīng)喧賓奪主，把語文課變成歷史課。改進(jìn)建議：在我今后的文言文教學(xué)中，要以學(xué)生為本位，優(yōu)化課堂構(gòu)造，細(xì)化每一個步驟。在課堂教學(xué)時間安排上要做到突出重難點，這部分要多花時間講解，并且注重學(xué)生的吸收和理解。而相對不重要的知識點，教學(xué)中應(yīng)簡要的概括和總結(jié)，進(jìn)展一下梳理，要求學(xué)生識記即可，不要在這部分的教學(xué)內(nèi)容花費太多時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效率。3、我在課堂教學(xué)中，低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，設(shè)置了太多的小問題，使得課堂環(huán)節(jié)重點不明晰。有些問題本質(zhì)是無效的提問，并且問的太細(xì)小就顯得

9、零碎，沒有整體感。改進(jìn)步驟：今后在備課中要注意多設(shè)置大問題，并且組織好自己的過渡語言，使得上一個問題和下一問題間可以環(huán)環(huán)相扣，步步逼近。如：通過改變課堂設(shè)置的角度，在文章的核心部分“如何退這一問題上，可以通過對人物形象的分析來解決問題。讓學(xué)生多說，多考慮，適當(dāng)?shù)慕o予補充。切忌以自我思想為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生說出老師心中的標(biāo)準(zhǔn)答案，不要太多的分析“策略問題，限制了學(xué)生的個性化解讀。4、要注重實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與有多種課程資源整合的課堂間有效的結(jié)合，要注意度的把握和恰當(dāng)?shù)倪\用。多媒體資源是很好一個輔助教學(xué)的手段，但不是主體，并且不同的課型有不同的要求，要明確并不是什么課都適用，所以教學(xué)應(yīng)有一個清楚的認(rèn)識，運用的

10、好才能到達(dá)事半功倍的效果。在這一問題中，我曾經(jīng)接觸過中學(xué)語文教學(xué)名師程翔，他的觀點就是在某些情感類的文章教學(xué)中，有時候反而是傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果更理想，不希望用外在的教學(xué)資源肢解了對課文情感的把握和理解，破壞了教學(xué)情境和氣氛。而對于類似說明文一類文章的教學(xué)時，因為學(xué)生缺少直觀的形象認(rèn)識，缺少體驗和感悟等，可以借助多種教學(xué)資源豐富學(xué)生的感官，進(jìn)而更好的使學(xué)生深化理解文本，到達(dá)教學(xué)效果。那么，經(jīng)過評課后，我也在考慮，到底文言文的教學(xué)是應(yīng)更合適哪一類的課堂?我也學(xué)習(xí)老老師的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)同事的教學(xué)方法，并且在后面的文言文教學(xué)中理論探究，我認(rèn)為假如可以較好的設(shè)計一個多媒體課件，在文言文教學(xué)中效果比傳統(tǒng)課堂，

11、即以老師主導(dǎo)走進(jìn)文本的效果更好。當(dāng)然，這一點還需要在今后的工作中總結(jié)，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，不能過早下結(jié)論。好處是：一、在多媒體等資源的輔助下，可以有利于老師展示已經(jīng)梳理出來的知識點，給學(xué)生直觀的展示，更容易把握重難點。二、在課堂中合理的運用，可以使課堂不那么沉悶，讓學(xué)生多種感官受到刺激，保持注意力，激發(fā)對文言文學(xué)習(xí)的興趣。三、老師在講授過程中，可以更好的把握教學(xué)思路，從而促使目的的實現(xiàn)等等。要注意的是：一、課件上展示的是老師的教學(xué)思路，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，經(jīng)過學(xué)生的議論后，老師最后給予糾正和指導(dǎo)。所以，課件上不要展示出標(biāo)準(zhǔn)答案。二、老師的現(xiàn)代教育技術(shù)程度的運用才能，課件怎么樣才能更有效的輔助

12、教學(xué)?是漂亮?是色彩、把戲多變?是字體復(fù)雜?所以，老師要加強自己媒體資源運用的技術(shù)，才能設(shè)計出為課堂效勞的好的教學(xué)資源。5、還有一些就是語速的把握，教態(tài)的自然，板書的設(shè)計等問題也要在今后的教學(xué)中更加標(biāo)準(zhǔn)化，把功夫用在平時，盡自己最大的努力來夯實自己的教學(xué)根本功，爭取在最短的時間內(nèi)成長起來。最大的感悟是：通過一節(jié)課的教學(xué)匯報，深感肩上的擔(dān)子重了，老師是靈魂的工程師，要想干好這份工作，除了熱愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要學(xué)會專研。所以，作為新老師本身缺乏經(jīng)歷，有諸多的缺乏，那么在今后的工作中更應(yīng)該努力加強自己的業(yè)務(wù)才能和業(yè)務(wù)程度。把這份職業(yè)變成事業(yè)，變成興趣，變成自己孜孜不倦追求的理想。放下繁雜的思想包袱，靜

13、下心好好的投入到教學(xué)工作中，要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。燭之武退秦師教學(xué)反思3本課教學(xué)力圖表達(dá)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究的教學(xué)理念。首先，學(xué)生的鑒賞活動貫穿教學(xué)的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是或很少是由老師傳遞、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現(xiàn)的。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、考慮權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是本質(zhì)性主體成為學(xué)習(xí)過程的真正主人。其次，利用了研究性學(xué)習(xí)的方式，重視對學(xué)生信息搜集和挑選才能的培養(yǎng)。教學(xué)中通過組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料搜集、挑選，對于改變學(xué)生原來被動的承受和老師教什么我聽什么的

14、學(xué)習(xí)方式會起到較好的促進(jìn)作用。第三，強調(diào)師生互動和生生互動，改變老師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競爭，變知識的承受為生成。利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，翻開了抑制重難點的大門。我覺得，這對于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個很好的嘗試。第四，將浸透古文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的。教學(xué)中，本來深奧的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想，通過研究學(xué)習(xí)的形式，通過互相間的討論，通過閱讀別人的解讀，化為簡單的切合學(xué)生實際生活的話題，得到了落實，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。值得討論改進(jìn)的地方：學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的承受型上，習(xí)慣很頑固。閱讀大量的資料，對于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個挑戰(zhàn)。燭之武退秦師教學(xué)反思4、課堂構(gòu)造自然完好，結(jié)語與導(dǎo)語圍繞課文內(nèi)容，并遙想照應(yīng)，思路明晰、嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)。、突出文言文的文體特點，注重誦讀教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣和才能。而且三個段落三種不同的處理方法，表達(dá)教材特色、學(xué)生特點，以及教材處理的靈敏性。、教學(xué)重點