以人為本,打造團結(jié)協(xié)作,積極向上的團隊精神

1、以人為本，打造團結(jié)協(xié)作，積極向上的團隊精神一、營造寬松和諧的集體氛圍一個令人愉快的工作氛圍是提高工作效率的一個很重要的影響因素，快樂而尊重的氛圍對提高 教師工作積極性起著不可忽視的作用。那么如何營造一個寬松和諧的工作氛圍呢？首先，我們從建立合理的教研制度入手，在管理中增加人性化管理。我們認為，人不是制度的奴隸，但是必須受制度的約束，特別是一個團隊精神的形成，任務的 完成過程都取決于團隊的合作與否。從教師的角度出發(fā)，完善制度，是營造良好集體氛圍的基本保 障。我們在制度的落實中，以人為本，以加分代替減分，以獎勵代替處罰，以促進每個教師的發(fā)展 和提高保教質(zhì)量為最終目標。金無赤足，人無完人，每個人難免

2、都有犯錯的時候。當發(fā)現(xiàn)段組教師 有做得不夠的地方，首先我們總是委婉、善意地提醒她，用寬容激發(fā)教師的自覺性，啟發(fā)教師自我 糾正，及時調(diào)整自己的行為。當發(fā)現(xiàn)教師工作有突出的表現(xiàn)，有良好的經(jīng)驗，及時加以表揚推廣， 使每個教師都能體驗到自己工作的價值。我們在段組中注重充分發(fā)揮每個教師的特長，明確分工， 協(xié)調(diào)合作，使大家感覺自己能做、想做，感到段組的事情就是大家的事情，愉快的參與到工作中去。其次，加強教師之間的溝通和交流，相互尊重，相互理解。良好的制度使形成團隊凝聚力的基本保障，但是一個愉快的工作氛圍更重要的還是在教師之間 不斷的交流和互動之中形成的。我們在斷組中，努力激發(fā)教師的工作激情，營造一個相互幫

3、助、相 互理解、相互關心的工作氛圍。段組長在其中起了一個示范核心作用，處處以身作則，平時關心每 個教職工，體諒教職工工作的辛苦，及時向領導反饋教師在工作有合理的有成效的建議，尊重每個 教師的工作成果。段組中老教師不但關心青年教師的工作，還關心她們的生活，關愛她們就像關愛 自己的孩子一樣。年青教師尊敬每個老教師，平時經(jīng)常虛心求教，還能發(fā)揮自己的特長，和老教師 在工作形成優(yōu)勢互補。我們段組還經(jīng)常開張一些集體活動，如懇談會，交心會，選擇在茶座這種比 較寬松隨意的地點，敞開心扉，大家一起談談工作中的苦與樂，生活中的得與失，加強溝通和交流， 使每個教師及時調(diào)整自己的心態(tài)，以更健康積極的心態(tài)投入工作、生活

4、。二、提高認識，建立共同明確的目標。幼兒園教師工作繁瑣細致，需要付出更多的時間和精力。在繁忙的工作中開展教研活動，有時 候難免會造成教師熱情不高，疲于應付的情況。針對這種情況，我們以提高教師認識為突破口明確 教研組建設的意義。我們通過學習與討論，使每個教師認識到教研組不僅是貫徹落實幼兒園保教管 理工作各項要求的執(zhí)行層，而且還是提高教師專業(yè)水平的重要途徑。在提高認識的基礎上，我們在 段組長的帶動下，共同商議達成共識，確立了幾個目標。第一個目標，我們大班段要爭取評上幼兒園的優(yōu)秀教研組。第二個目標，即教師的業(yè)成 長目標。我們在提高教師素質(zhì)上的思路是：老教師知識結(jié)構(gòu)前沿化、年輕化，青年教師知識結(jié)構(gòu)特

5、長化。新老教師結(jié)對，教學相長，共同促進，新教師能盡快成長。第三個目標，即促進幼兒發(fā)展目 標，我們經(jīng)過討論決定以教科研活動為切入點，切實解決教育教學重點問題，不斷提高大班段的保 教質(zhì)量，促進每個孩子的發(fā)展。正是因為我們段組有了共同的目標，每個教師有了自己努力的方向，提高了教師參與教研活動 的積極性、自主性，形成了積極向上的集體凝聚力。三、團結(jié)協(xié)作，深入開展教研活動 段組有了共同的奮斗目標，我們本著團結(jié)協(xié)作的精神，精心組織并積極參與每次教研活動，理 論與實踐相結(jié)合，注重在實踐中不斷反思學習，提高自身的素質(zhì)。1、互教互學，共同提高。21 世紀是信息化、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要

6、，教研組學習極是一 種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們組的學習氣氛很濃，每次學習活動大家都能準時參 加，并且認真做好記錄，寫好筆記。在工作之余，大家還積極參加繼續(xù)教育， 8 位教師全部拿到了 大專學歷，其中 4 位青年教師已經(jīng)就讀本科函授。除了加強自身的學習外，我段新老教師結(jié)對，加 強相互學習。老教師加強對新教師的指導，每周認真批閱修改新教師的教案，每周注意多隨堂聽課， 并加強課后的評析。新教師在教育教學中遇到困惑向老教師們請教，每次她們都耐心細致的指導。 無論是在生活中還是學習上，她們都處處關心新教師，建立深厚的“師徒”情誼。年青教師雖然教 育教學經(jīng)驗沒有老教師豐富，但是他們接受能力

7、強，在計算機操作、英語方面往往學得快。在這些 方面年青教師發(fā)揮特長，成了老教師們的“老師” 。平時在辦公室里，經(jīng)?？吹叫吕辖處熞黄饘W習如 何制作課件，練習著如何演示等等。我們段老教師還利用業(yè)余時間，自己出錢參加英語培訓，以適 應不斷發(fā)展的新時代。我們段的每個教師就是在這種互教互學的氛圍中，利用優(yōu)勢互補，共同提高。2、集體備課、資源共享。 我們在每學期初，組織全體教師熟悉、研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間 的內(nèi)在聯(lián)系。然后大家一起商議本學期的主題，熟悉每個主題活動內(nèi)容。備課方面采盡可能減輕教 師負擔，每個教師每周輪流備課準備教具大家資源共享。在集體備課的基礎上，又給每個教師留下

8、創(chuàng)新的空間，課后請每個教師通過整理、反思寫出對活動的評析和建議，以總結(jié)出最優(yōu)的活動方案。3、群策群力，集體開課 我段平時經(jīng)常組織教師相互聽課，就教育教學中的某一個問題展開討論，加強實踐性研究。段 組中有教師開公開課，特別是青年教師，我段都組織全體教師一起幫助開課教師，出謀劃策，從說 課試教討論試講，每次開課老師成功的背后都有大家的一份愛心。每個教師開課后， 我段還組織教師一起評課，進行反思，總結(jié)出好的教育教學經(jīng)驗。在每次活動，每個教師都能積極參與，群策群力，相互幫助，使教研組教師整體的教育教學水平得到提高。4、自告奮勇，送教下鄉(xiāng)。我們幼兒園是本市的中心幼兒園，對于農(nóng)村幼兒園擔負著輔導作用。每次幼兒園有送交下鄉(xiāng)的 任務，我們段教師總是自告