《我愛這土地》研課總結(jié)

1、我愛這土地研課總結(jié)語文研課組 組長(zhǎng) 馬學(xué)歧一、研課組成員組長(zhǎng)：馬學(xué)歧 組員：馬志紅 解新芳 王曉紅 王曉蓉二、研課目標(biāo)1、課堂中貫徹“低、小、多、快”的教學(xué)理念。2、課堂中貫穿“師友合作和諧互助”的教學(xué)模式。3、結(jié)合靈武二中學(xué)生實(shí)際探索適合本校的“先學(xué)后教”的高效課堂模式。三、研課次數(shù) 3次四、研課的經(jīng)過及總結(jié) 1、首次研課是2014年4月10日，研課組成員全部參加。授課地點(diǎn)是白板教室，由張?jiān)蠋熶浾n。通過第一次聽課，研課組成員于當(dāng)天下午第一節(jié)課在辦公樓三樓會(huì)議室進(jìn)行研課。主要解決了課堂中存在的以下問題：（1）課件的背景太白太亮，某些幻燈片中的文字過小不夠清晰，某些幻燈片的順序混亂。（2）音頻

2、和視頻的插入和播放還存在一定的問題。（3）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，導(dǎo)致課堂存在拖堂問題。（4）老師范讀時(shí)配音聲音太小。（5）在對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)環(huán)節(jié)中過于細(xì)費(fèi)時(shí)太多。（6）整堂課主次不夠分明，突不出亮點(diǎn)。2、針對(duì)以上問題，袁老師進(jìn)行了調(diào)整后我們研課組于2014年4月18日學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間在白板教室進(jìn)行了第二次聽課、研課。聽課時(shí)研課組成員王曉蓉老師因到銀川參加培訓(xùn)請(qǐng)假，吳君老師參與了聽課，在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中還存在下列問題。（1）關(guān)于作者的介紹這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中太滯后，顯得有些脫節(jié)。（2）課件中的配音太長(zhǎng)，無法及時(shí)停止影響了學(xué)生。（3）關(guān)于意象的提出太突然，過渡不夠自然。（4）這節(jié)課師友的合作體現(xiàn)不夠充分

3、。3、經(jīng)過袁老師的調(diào)整后，研課組于2014年4月22日再次進(jìn)行了聽課、研課。聽課時(shí)研課組成員王曉紅受學(xué)校委派到狼皮梁學(xué)校參與送課活動(dòng)沒有參加聽課。另有教研室教研員謝建寧老師和我校謝翠娥老師參與聽課、研課。并針對(duì)課堂提出了下列問題。（1）課堂容量仍然過大，40分鐘無法完成教學(xué)內(nèi)容，存在拖堂現(xiàn)象。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)詩環(huán)節(jié)占用時(shí)間仍然太長(zhǎng)。（3）教師的提問過于集中，不夠普遍時(shí)效性不強(qiáng)。（4）教師口頭禪“那么”太多。（5）應(yīng)該試著讓學(xué)生將詩歌當(dāng)堂背會(huì)，效果更好。（6）教師講和強(qiáng)調(diào)的還是太多，盡量做到少講、精講。（7）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一，語言單一。袁海霞老師在研課后又在階梯教師進(jìn)行了試講，對(duì)教學(xué)環(huán)境

4、、多媒體操作等進(jìn)行了最后的熟悉，對(duì)研課組提出的問題又進(jìn)行了調(diào)整，基本達(dá)到了研課組要求，改正了大部分課堂中存在的問題。 4、2014年4月25日早晨，在銀川市教科所組織下銀川市三區(qū)兩縣的“高效課堂”觀摩老師蒞臨我校，另外還有我市回中、三中、四中多位語文教師參與觀摩。袁海霞老師第一節(jié)課在階梯教師進(jìn)行授課，共有近30位三區(qū)兩縣及我市各中學(xué)的語文和歷史老師參與聽課，課后由我市教研員謝建寧老師主持，來自三區(qū)兩縣和我市的15名語文教師及我校研課組在階梯教師對(duì)袁老師的我愛這土地進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。 在袁海霞老師進(jìn)行了說課后，又我校教務(wù)處馬紅燕主任對(duì)我校此次承擔(dān)本次“高效課堂”觀摩活動(dòng)的相關(guān)事宜進(jìn)行了介紹，然后由

5、研課組組長(zhǎng)馬學(xué)歧對(duì)我校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際情況等作了簡(jiǎn)單介紹后評(píng)課活動(dòng)正式開始。 首先由西夏區(qū)教研室王主任和副主任進(jìn)行了主評(píng)。對(duì)袁海霞老師的這堂課給予了積極的肯定和鼓勵(lì)。認(rèn)為袁老師的這堂課通過師友同桌和諧互助的學(xué)習(xí)形式讓能力較差的學(xué)生得到了普遍的輔導(dǎo)，既擴(kuò)大了學(xué)的面，也擴(kuò)大了教的面，大大提高了課堂實(shí)效性，同時(shí)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。在會(huì)讀、會(huì)品、會(huì)悟三個(gè)環(huán)節(jié)中教師很好的充當(dāng)了輔導(dǎo)的角色，凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂上教師將師生交流與學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把班里20多位師傅的積極性調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)友的積極性，使他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，交流更加積極，學(xué)習(xí)更加輕松愉快，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)，

6、共榮共進(jìn)，互助互贏的效果。其他老師也積極發(fā)表了自己的意見和建議。肯定了課堂中的亮點(diǎn)如下：1、 情景創(chuàng)設(shè)和背景介紹合二為一，一箭雙雕。2、 老師的范讀起到了很好的示范和引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的讀起到了至關(guān)重要的作用。3、 課堂質(zhì)疑中表現(xiàn)出了學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說的特點(diǎn)。既活躍了課堂氣氛，也通過問答的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作了檢查，讓學(xué)生更好的理解了課文。4、 仿寫環(huán)節(jié)十分精彩，學(xué)生寫出了新意，拓寬了思路，展示了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。5、 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，改變了學(xué)生學(xué)的模式和教師教的模式。6、 體現(xiàn)了分層教學(xué)的模式。 同時(shí)也指出了袁老師課堂中存在的問題如：1、 如果能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩文進(jìn)行當(dāng)天背誦，效果更好。2、 沒有將學(xué)生對(duì)詩文的誦讀貫穿課堂始終，做到以讀促學(xué)，如果在各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿誦讀會(huì)更好