《棉鞋里的陽光》教學設計

1、棉鞋里的陽光教學設計學習目標：1. 通過自學、全班交流等方式95%的學生能夠讀準本課“棉”、“照”等13個生字，90%的學生會正確書寫“媽、午、放、合、收”6個字，在讀準字音的基礎上，85%的學生能夠正確讀寫本課新詞，并能夠運用聯(lián)系上下文等方法說出詞語的意思。2. 通過自讀自悟、同桌互讀、小組交流等方式85%的學生能夠把握課文的主要內容。3. 在熟讀的基礎上通過小組交流分享、全班匯報等方式85%的學生能理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人?！窘虒W重點及難點】體會重點詞的含義，有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】課件 生字卡片【教學課時】2課時第一課時學習目標：1. 通過自

2、學、全班交流等方式95%的學生能夠讀準本課“棉”、“照”等13個生字，90%的學生會正確書寫“媽、午、放、合、收”6個字。2、在讀準字音的基礎上，85%的學生能夠正確讀寫本課新詞，并能夠運用聯(lián)系上下文等方法說出詞語的意思。一、激趣導入，揭示課題1、你知道哪些關于陽光的知識？（板書“陽光”）2、小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？3、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文棉鞋里的陽光。（補充完整課題指讀、齊讀課題。）課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學習的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（組詞，棉被） 4、讀了課題，你有什么想

3、問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光怎么會進棉鞋里呢？師：棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，自主識字1、請同學們自由讀課文，爭取讀通句子、讀準字音，并把不認識的字用自己喜歡的符號記下來。（課件出示）生讀文，教師巡視。2、大家讀得真用心，誰愿意自己讀給大家聽一聽？（找一名學生起來讀）要求：其他同學邊聽邊把剛才畫記號的字再認一認，爭取把它認下來，并注意字的讀音。（課件出示）3、接下來老師也想讀一讀，師范讀。請同學們邊聽邊標出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音要注意？師范讀，學生邊聽邊找。 “照”和“收”也是翹舌音。 “暖和（huo）”不能讀

4、成“暖 he” “一點兒”要讀出兒化音。師：注意了這些字詞的讀音，同學們會讀得更好。（讓學生再讀一讀課文）4、詞寶寶來看大家了，你認識他們嗎？（課件出示：棉花 照到 曬被 蓋上 中午 收起 脫鞋 躺下 合眼 眼睛 擺在）學生先自己讀一讀。哪些字的讀音要注意？（生回答找出翹舌音的字再讀一讀）師指名讀，學生領讀，齊讀。加拼音讀生字，去拼音讀生字。（課件出示）5、看來，同學們回家預習得非常好。接下來請大家結合剛才的學習在小組中給同學讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。（學生小組內合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）交流：猜字謎：“一個小日本，拿了一把刀，殺了四口人，滴了四滴血。”（照

5、） 牛角不見了午被，左右結構，視字旁，右邊是個皮包的皮，棉被的被。（我們的祖先以前沒有用棉花和布做的被子，就把動物的皮毛蓋在身上當被子，所以被字的右邊是個皮字。多有趣的漢字?。。┦?，左右結構，反文旁。收是翹舌音，收地的“收”。脫，左右結構，說話的說換掉言字旁，加上月字旁就是脫，脫口而出的脫。躺和身體有關，所以是身字旁。擺，左右結構，和手有關，所以是提手旁，擺手的擺。 師：我來考考大家：“一條白手巾，掛在木頭旁。”（棉）“日落西山”（曬）“家有人一口”（合）“羊尾巴進鍋了” （課件出示）（蓋）這個字是上下結構，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。皿就是盆盆罐罐之類的東西，和

6、這方面有關系的字基本都是皿字底。小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。6、教師出示形近字，學生認讀組詞：（課件出示）曬灑 被披 午牛 脫說 眼很 睛清 蓋盒7、認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。學生自由讀課文，教師桌間巡視。8、大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學生自愿舉手展示讀。）三、再讀課文，體會語氣師引導學生看課文插圖（課件出示），問：你能找出對應的段落讀一讀嗎？（學生看一看，找一找，讀一讀。）師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。（課件出示，指導閱讀）（這部分學習為下節(jié)課

7、指導朗讀打下基礎。）師：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。學生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。四、指導書寫師：今天我們要學習寫好六個字，會讀嗎？課件出示“媽、奶、午、合、放、收”。1、寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？ “媽、奶”二字都有女字旁，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”，“乃”字的第二筆是“橫折折鉤”，這兩個都是一筆寫成的。 “放、收”二字中都有反文旁，反文旁是4筆寫成。第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；第二撇的起筆處應在橫的右端；捺要寫得舒展開。 2、師范寫，生書空，學生練寫，教師巡視。3、展示：請學生把自己寫得最

8、漂亮的字給大家看。五、當堂檢測1、連一連曬 拖鞋 擺 棉被放 被窩鉆 音樂2、輕輕地 棉鞋暖和的 擺放慢慢地 成長快樂地 合眼第二課時學習目標：1、采用多種方法熟讀課文，85%的學生能夠做到有感情的朗讀課文2. 在熟讀的基礎上通過小組交流分享、全班匯報等方式85%的學生能理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。一、復習導入1、上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，你們都記住了嗎？（課件出示生字詞）2、請同學們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。把生字放在課文中，讓學生在語言環(huán)境中識記生字。 3、以開火車的形式抽卡片認讀生字，注意正音。二、理解課文，朗讀感悟（一）、學習自然段：師

9、：請×××讀自然段，其他同學看書中的插圖。1、請同學們在書上用“”劃出媽媽的話，用“”劃出小峰的話。人說的話是在兩個引號之間的部分。2、（課件出示）媽媽和小峰的對話：小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f?！盀槭裁茨?？”小峰又問。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”3、請同學們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。生同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。師：同學們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問。）師: 爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切。） “更”

10、字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？生：棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。師：你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細心、體貼。）在具體的品詞品句中讓學生感悟到人物的品質。（二）、學習第自然段：師：媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？暖和。1、指名讀第自然段。（課件出示第自然段） 2、請同學們用“”標出奶奶說的話。 3、奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？(舒服)a、“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？請大家在座位上表演一下讓學生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學生體會會更加真切。 b、你能用舒服說一句話嗎？C、請同學們帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。過渡語：小峰看

11、到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行為感動了，他也想為奶奶做些事。他做了一件什么事？（三）、學習自然段：（課件出示自然段）1、學生自由讀。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。2、小峰想的話后面的六點是什么？省略號（解釋）師：你們猜猜看，小峰還想到了些什么（課件出示），使他會幫奶奶曬棉鞋呢？讓學生進一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。3、小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？輕輕地。師：為什么要“輕輕地”呢？什么時候我們也輕輕地做過什么？你能用“輕輕地”說一句話嗎？4、你覺得小峰是個怎樣的孩子（課件出示）？關心、體貼長輩，非常

12、細心。師：你們有沒有像小峰這樣，關心體貼長輩？聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。5、奶奶醒了后，說了些什么呢？生補充生：咦，棉鞋怎么這么暖和？”師：你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？生：驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？生：開心、愉快。6、請你們帶著開心、愉快的心情讀第自然段。（四）、小結全文：師：假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？（課件出示）三、展開想象，總結全文1、師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？（課件出示）小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習說一說。2、師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢？3、師：陽光不僅僅給奶奶帶來了溫暖，還給奶奶帶來了什么？ 感動；親情。師總結：是啊，這是最美好的愛的陽光，是最幸福的親情的陽光?。ㄕn件出示）！奶奶怎能不高興呢？讓我們高興地再讀課題“棉鞋里的陽光”。讓我們帶著對這美好親情的贊美，再來讀讀課文吧。四、理解課文，說話訓練結合理解課文，進行說話訓練1用上“因為 所以”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2用上“因為 所以”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。例：棉鞋里有好多陽光呢！3.家里有_！4._有_！五、當堂檢測六、布置實踐性作業(yè)師：回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手，替