背影集體備課

1、背影集體備課主備人：谷泉課題背影第一課時(shí)時(shí)間：9月19日成員：全體語文組教師地點(diǎn)：幼兒園會議室備課程序： 背影集體備課初備稿 一、教材分析： 背影是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實(shí)，飽含深情。 這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。背影一文中，感人至深的

2、父子之愛，樸實(shí)無華的語言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析：初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識品讀分析。同時(shí)，學(xué)生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導(dǎo)，就會使學(xué)生更好進(jìn)入作品的天地。另外，學(xué)生個(gè)性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個(gè)體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破有一定的挑戰(zhàn)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來確定的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對背影

3、一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語。 2.采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言。 3.體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： (一)、情境導(dǎo)入 多媒體播放歌曲父親，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了背影，大家就知道了。 (二)、初步感知 我分3個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。 1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容 2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。 3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是

4、學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維。背影平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。 (三)、 整體把握 指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。 先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。 (四)、重點(diǎn)賞析 你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。 在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。(五)、拓展延伸 1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容 2、讓學(xué)生談?wù)?，通過本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過

5、，也許是一次問候，也許是一次長談.請你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來五、教學(xué)策略選擇：巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲父親，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想。六、信息技術(shù)融合：通過播放歌曲父親引入本課，吸引學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入情境中。在學(xué)習(xí)過程中播放背影的朗讀視頻，那種濃濃的愛融入到情境中，對學(xué)生有很深的教育意義。集體備課討論過程主持人：李顯卓各位老師：大家好！ 這是我們語文組第二次集體備課，這次的主備人是谷泉老師，備課的課題是八年級上第二單元背影，首先由谷老師把自己的備課程序和大家進(jìn)行交流，各位暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問題，

6、及時(shí)修改。達(dá)成共識，備出實(shí)效課。王成麗：我覺得學(xué)習(xí)目標(biāo)定的有些過高，第一課時(shí)語言品析這一環(huán)節(jié)可以放到第二課時(shí)解決。第一課時(shí)熟讀課文，掌握大意即可。目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：1、大聲誦讀背影一文一遍，初步感受父親的形象。 2、全體同學(xué)選取背影中具體描寫父親背影的句子進(jìn)行重點(diǎn)誦讀。谷泉：目標(biāo)簡潔，到位。杜雪瑩：目標(biāo)能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，非常不錯(cuò)。田國柱：本課字詞內(nèi)容量比較大，應(yīng)該利用一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。谷泉：很好，我在前面再加一個(gè)預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)。李宏偉：朱自清的文學(xué)常識也應(yīng)該提一提。李顯卓：朱自清的文章七年級已經(jīng)學(xué)過，這里我們可以作為復(fù)習(xí)檢測。谷老師、王成麗：這樣好。孫彥軍：作為第一課時(shí)，可以

7、從整體了解本文入手，設(shè)置一些簡單又有助于學(xué)生理解本文的問題。比如，本文線索和四處背影和落淚的描寫。谷泉：意見很好，采納！背影集體備課定稿學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、大聲誦讀背影一文一遍，初步感受父親的形象。 2、全體同學(xué)選取背影中具體描寫父親背影的句子進(jìn)行重點(diǎn)誦讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握文中的生字詞及其運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，能夠分析出文中的主要事件，并流利地復(fù)述課文。學(xué)習(xí)過程：【課外】自學(xué)指導(dǎo)（一）認(rèn)真閱讀課文兩遍，借助課下注解和工具書解決課內(nèi)重難點(diǎn)字詞的字音及字形，對文中的重點(diǎn)詞語達(dá)到能夠默寫的程度?！菊n外】自學(xué)檢測（一） (用時(shí)10分鐘)一、給下列加點(diǎn)字注上拼音、根據(jù)拼音寫

8、漢字 讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義。 交卸（      ）   奔喪（       ）  橘子(    ）  迂腐（       ） 瑣屑(        ）( ) 柵欄（      ） 差使（  ）

9、  躊躇(  )  ( )    蹣 跚(   ) ( )     頹唐(          )    舉箸 (        )       簌簌 ( 

10、60;      ) ( )二、理解文中重點(diǎn)詞語的意思，完成下題。 解釋加粗的字：不能自已（     ）      情郁于中（     ） 觸目傷懷（     ）      舉箸（     ）看意思說出詞語： 1.亂七八

11、糟的樣子（    ） 2.紛紛落下的樣子（    ）     3.凄慘暗淡，不景氣（    ）  4.失業(yè)在家（    ） 5.短時(shí)間停留（    ）  6.言行守舊，不合時(shí)宜（    ） 7.衰頹敗落（    ）  8

12、.看到某種情況，心里感到悲傷（    ） 9.感情積在心里不得發(fā)泄（    ）10.細(xì)小而繁多（的事）（    ）【課外】自學(xué)指導(dǎo)（二）仔細(xì)閱讀課文，將文中的重難點(diǎn)詞語畫出來，借助課下注解及工具書將其翻譯過來?！菊n外】自學(xué)檢測（二） (用時(shí)10分鐘)1、填空背影是一篇（   ）散文，選自（     ）。作者（   ），字 ，中國散文家、詩人。他的代表作有散文

13、      、       等。 2、課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是            ?！菊n內(nèi)】自學(xué)指導(dǎo)（一）（用時(shí)10分鐘）整體感知，把握文意?！菊n內(nèi)】自學(xué)檢測（一）整體感知課文，回答下邊問題： 1、本文的敘事線索是什么？ 答： 

14、60;2、“我”與父親相見于什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？ 答：                                 3、“我”與父親見面的背景如何？ 答：a:   b:   【課內(nèi)】自學(xué)指導(dǎo)（二）

15、（用時(shí)10分鐘）再次閱讀全文，完成下題?！菊n內(nèi)】自學(xué)檢測（二）1、理解文章，用適當(dāng)?shù)脑~填空，完成下圖。  想念父親，     背影             望父     ，刻畫背影     父子     ，惜別背影    

16、;  別后   ，再現(xiàn)背影             2、請簡要概括課文的中心意思。課題小結(jié)：（學(xué)生談收獲）當(dāng)堂訓(xùn)練：熟讀課文第6段，找出對背影描寫的句子，以及父親買橘時(shí)的動(dòng)詞。背誦第六段。課后作業(yè)：1、仔細(xì)思考，你一定要完成哦！根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語。 （1）亂七八糟的樣子。      （ ）     

17、0;     （2）凄慘暗淡，不景氣。     （ ）      （3）看到心里，感到悲傷。    （ ）      （4）感情積聚在心里不得發(fā)泄。  （ ）   （5）細(xì)小而繁多（的事）。     （ ）   

18、0; （6）不幸的事接連發(fā)生。     （ ）     2、文中線索是什么？ 明線：   暗線：         課后反思：谷泉老師背影教學(xué)反思背影是一篇寫父子親情的傳統(tǒng)文章，那濃重的背影凝聚著感人的力量，感動(dòng)過一代又一代的人。本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊(yùn)含情感上。文章的標(biāo)題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。但現(xiàn)在的孩子，因時(shí)代、家庭等原因，比如，身為留守兒童，很少與父母相見，很難融入這篇文章。怎么辦？語文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求中表述得極為清楚：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”看來，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文