《翠鳥》教學(xué)設(shè)計 (3)

1、 5、翠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。過程與方法1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準備課件課時

2、安排 三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標1、了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。 3、學(xué)會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，嘗試審題同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示課件）你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥”（板書課題，學(xué)生齊讀課題） 看到這個課題你想知道什么？ 二、自讀課文，理清文章脈絡(luò) 1、自學(xué)，初讀課文。 （1）讀準字音，讀通課文。 （2）標出課文有幾個自然段。 （3）想

3、一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？ 2、檢查自學(xué)情況。 （1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利。 給帶點字選擇正確的讀音。 a、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhng chng)著一張細長(zhng chng)的嘴。 b、盡(jn jn)管小魚只(zh zh)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hi hun)是難(nn nn)以逃脫翠鳥的眼睛。（2）指名分段讀課文，評議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形、行動、住處三、學(xué)習(xí)第一自然段看課件,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? 小組合作學(xué)習(xí)。

4、作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?翠鳥全身形狀特點是什么?請用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解“透亮”。） 課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“”劃出。 用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀 練習(xí)背誦。 做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。 試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。四、說話訓(xùn)練看圖片進行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?第二課時教學(xué)目的1、了解翠鳥捕魚動作迅速，翠鳥住在陡峭的石壁上。2、借助課文具體的語言材料，進行說寫訓(xùn)練。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、認讀詞語。2、背誦課

5、文第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二、三段1、自由讀課文第2、3段。2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚動作迅速）你從哪兒看出捕魚動作迅速？（剛剛箭一樣剎那間）3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么？（動作快，早已飛遠了，葦稈還晃） 4、指導(dǎo)朗讀。 “疾飛”要讓人聽了感到迅速?！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕?！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。 5、背誦第二、三段。 6、說說翠鳥捕魚的經(jīng)過。7、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？三、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情1、自由讀。2、談理解，你讀懂了什么？3、學(xué)生自由交流。4、師歸納：老漁翁告訴

6、我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。 5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的寫作方法1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。2、小練筆請你學(xué)學(xué)作者，寫寫你最喜歡的一種小動物。第三課時 （綜合性學(xué)習(xí)）教學(xué)目的調(diào)查了解周圍環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在翠鳥這篇課文中，聽了漁翁的話我們?yōu)槭裁茨樣行┌l(fā)紅？由此，你想到了什么？師：近幾年，國家、社會對于環(huán)

7、保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求并思考1、你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了些什么？2、你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益1、小組討論怎么樣去獲得我們所要的資料？觀察、訪問、查找資料2、全班交流附板書設(shè)計 羽毛（鮮艷） 外形 眼睛（靈活） 可愛 嘴巴（尖、長） 5、翠鳥 叫聲（清脆） 喜愛 動作（神速） 6、燕子專列教學(xué)設(shè)計 主備人：楊采蓮 參備人：許慧娟教學(xué)目標知識與能力 1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適

8、”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、自學(xué)能力、閱讀理解能力、說話能力、想象能力。情感、態(tài)度與價值觀增強學(xué)生保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學(xué)難點體會文中惡劣的氣候與環(huán)境描寫與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學(xué)準備課件課時安排三課時教學(xué)設(shè)計第一課時 教學(xué)目的1、整體感知課文，理清文章的線索。2、自學(xué)生字，理解詞語。3、識記生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣板書課題，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看

9、到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?（“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?）二、整體感知課文，自學(xué)生字詞語 1、把課文讀正確、流利，圈出生字和不理解的詞語。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、邊讀邊思考：(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?？你從中體會到了什么？三、全班匯報交流 1、指名分自然段讀課文，組織評價。 2、認讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn3、交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人

10、們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。4、書寫、抄詞語。五、練習(xí)有感情地朗讀課文第二課時教學(xué)目的1、體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。2、想象寫話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力、想象能力教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、聽寫

11、詞語。2、說說人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?？你從中體會到了什么？二、研讀重點，感悟愛心1、春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。 (l)匯報。 指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。 (3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。 2、感悟政府決策的偉大。 師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?你如何評價這種作法？ （引導(dǎo)學(xué)生明

12、白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。） 3、感悟居民奉獻的愛心。 師:居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣? (l)多媒體出示句子:聽到消息以后，居民們_走出家門，冒著_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_尋找凍僵的燕子。 (2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。 (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。 （引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。） (4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。 (

13、5)感情朗讀。 4.感悟貝蒂付出的真情。 師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（課件演示) (l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? 朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。 (感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以具體

14、語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。) 三、想象寫話1、列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。 2、列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福同學(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。學(xué)生獨立寫話準備發(fā)言真情誦讀。師：我希望同學(xué)們都能象故事的

15、主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，讓人與自然和諧相處。 四、拓展1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）2、你還知道這樣的故事嗎？請講給父母聽。附板書設(shè)計6、燕子專列裝燕子 愛護動物、保護動物 載友情7、一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 主備人：楊采蓮 參備人：許慧娟教學(xué)目標知識與能力1、學(xué)會本課15個生字、12個新詞。2、理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。 3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、探究能力、想象能力、口頭表達能力。情感、

16、態(tài)度與價值觀樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。教學(xué)重點1、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思。教學(xué)難點悟出課文中蘊含著的道理。教學(xué)準備課件課時安排兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。2、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)一、五自然段。教學(xué)過程一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。3、質(zhì)疑問難。4、帶著問題再讀課文。三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）學(xué)生自

17、由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。2、學(xué)習(xí)第五自然段。（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段。（2）說說讀懂了什么？（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。（4）學(xué)習(xí)該段生字。四、設(shè)置懸念1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？2、學(xué)生釋疑。五、指導(dǎo)生字書寫1、指名讀課文，糾正讀音?！案弊x“f”，不要讀成“f”或“fu”“造”讀“zo”，不要讀成“zho”2、分析、識記字形?！袄纭鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字?！皸潯弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分?！熬摺敝虚g是三橫，不要寫成

18、兩橫?！懊啊边@個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。 第二課時 教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。 2、利用文中的空白處，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況。2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段，討論以上問題。2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名齊讀。（2）說說這段話寫了什么。（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決

19、。3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。（1）反復(fù)讀第三自然段。（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”。（4）說一說你從這一段知道了什么。4、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀課文。（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。5、學(xué)習(xí)最后一段。（1）讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。（2）什么都沒有了是指“沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、讀了這篇課文你想說什么？3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上

20、交流，歸納如下：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！4、有感情地朗讀課文。四、課后擴展以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。 附板書設(shè)計8*路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計 主備人：楊采蓮 參備人：許慧娟教學(xué)目標知識與能力1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。過程與方法1、通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。2、通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。教學(xué)重點讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。教學(xué)難點理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)準備課件課時安排一課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)人新課1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?2板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文1、輕聲讀課文，注意讀