第六課LOGO的文件管理

1、第六課LOGO的文件管理課題LOGO的文件管理執(zhí)教廖聰課時進(jìn)度1課時課型特點上機(jī)操作教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會把某一窗口選擇為“當(dāng)前窗口”；2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫圖軟件”中顯示保存在文件中的LOGO圖形；3、掌握保存和讀取過程的方法能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、解決問題的能力情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識教學(xué)重點保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法教學(xué)難點保存LOGO過程幾種方式教學(xué)準(zhǔn)備建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活

2、動及重點關(guān)注設(shè)計意圖活動一：復(fù)習(xí)1、定義一個的畫邊長為100步的正方形過程，過程名為“ZFX”；定義一個畫長為100步寬為50步的長方形過程，過程名為“CFX”；2、使用這兩個過程畫出圖形。1、語言引入（略）2、巡視學(xué)生操作，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取彌補措施；3、在學(xué)生活動時讀取課前準(zhǔn)備的幾個過程。1、了解學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補缺；2、定義好過程、畫好圖形為下一步教學(xué)作好準(zhǔn)備；3、乘學(xué)生不注意時讀取過程，制造懸念。活動二：激趣引入1、觀察教師展示的圖形和過程；2、猜想老師是怎樣實現(xiàn)在短時間內(nèi)畫出多個精美圖形的。1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；2、提問：大家都知道退出LOGO后所定義的過程

3、就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？1、用精美圖形及懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測、推斷）的能力；3、引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。活動三：認(rèn)識“當(dāng)前窗口”1、用鼠標(biāo)點擊畫圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化；2、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。3、小組內(nèi)說說你的電腦上目前哪個窗口是“當(dāng)前窗口”1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”；2、引導(dǎo)學(xué)生說出如何判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；3、快速巡視，了解情況；4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。1、引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題欄的顏色變化來判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；2、通過小組

4、內(nèi)說一說的方式讓學(xué)生互相檢驗對知識的掌握情況，同時互相糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?；顒铀模赫J(rèn)識文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項以及工具欄上的相應(yīng)按鍵1、回憶以前學(xué)過的應(yīng)用軟件中我們是如何保存和讀取文件的；2、嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項及在工具欄中的相應(yīng)按鈕；3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；4、小組匯報；5、學(xué)生評價。1、引導(dǎo)、提醒；2、小組匯報后引導(dǎo)其他學(xué)生對匯報小組的評價；3、教師評價、肯定、糾正；1、利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；2、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究和合作學(xué)習(xí)的能力；3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力?；顒游澹?/p>

5、自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。1、試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？傾聽教師講解；2、思考，要把剛才畫的正方形保存起來應(yīng)該使哪個窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？3、驗證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；5、在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；6、小組相互交流、評價；7、學(xué)生演示。1、設(shè)疑；2、引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案；3、指定圖形保存時使用的文件名和保存類型及路徑；簡介文件類型及路徑；4、巡視，了解情況，及時指導(dǎo)；5、組織學(xué)生交流；6、總結(jié)、評

6、價。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究新知識，通過猜想驗證交流評價的方式完成從自學(xué)到合作學(xué)習(xí)的過渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、文件類型和保存路徑不是本課重點，只需簡單介紹，不要求學(xué)生過多了解，故指定保存類型和路徑。但對圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。活動六：獨立探究保存和讀取LOGO過程的方法1、打開正方形過程的編輯窗口；2、嘗試獨立保存此過程，文件名為“ZFX.LGO”；3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過程畫出圖形；4、說說在保存和讀取LOGO過程時你有沒有遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決；5、學(xué)生代表演示

7、；6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“CFX.LGO”1、巡視；2、組織學(xué)生小組討論；3、答疑；4、注意學(xué)生代表演示，及時組織學(xué)生評價。1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。自己如果不能解決可以向小組成員請教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識；2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問題更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣?；顒悠撸和卣褂?xùn)練1、剛才我們保存過程是在編輯窗口中進(jìn)行操作的，試試在使命窗口使用保存操作會有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報告給學(xué)習(xí)小組；2、小組匯總后向全班匯報；3、如何一次保存多個過程？你有什么想法？說給小組成員聽聽，大家共同試試，看誰的想法行得通；4、小組驗證后向全班匯報。1、設(shè)疑；2、巡視學(xué)生操作和討論情況；3、及時答疑；4、組織小組匯報，及時