蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《鄭人買履》課堂實(shí)錄

1、.蘇教版七年級(jí)上冊(cè)?鄭人買履?課堂實(shí)錄師：這節(jié)課咱們一同來學(xué)習(xí)一篇文言文的寓言故事-?鄭人買履?板書。師：“鄭人買履是一個(gè)-什么語?眾生：成語。師：我們?cè)鴮W(xué)過很多成語。你能想到哪些呢?如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约何恢蒙?，大聲把想到的成語說出來：伸手指計(jì)數(shù)，一分鐘時(shí)間，看看誰說得快，說得多。誰的嘴沒張，那就說明他在偷懶喲!學(xué)生在自己座位上大聲地說成語，用手指計(jì)數(shù)。老師巡視，對(duì)不認(rèn)真講說的學(xué)生提醒。師：說五個(gè)以上的請(qǐng)舉手，說十個(gè)以上的請(qǐng)舉手。同學(xué)們都很棒，大家平時(shí)要多做這些詞語接龍的練習(xí)，增強(qiáng)自己提取詞語的才能，使自己在寫作時(shí)詞匯更豐富。誰知道鄭人買履這個(gè)成語的意義?誰查過字典?一學(xué)生答復(fù)字典上的意思：諷諭

2、那些只相信教條，不顧客觀實(shí)際的人。師：為什么這個(gè)成語是挖苦那些只相信教條的人?這個(gè)成語的來歷是什么，有個(gè)什么樣的故事?我們今天就來學(xué)習(xí)?鄭人買履?這一課。評(píng)：1、這篇課文題目是成語，利用此情此境來復(fù)習(xí)成語，就教學(xué)方法來說，是隨機(jī)教學(xué)。就教學(xué)效果來說，又是無為教學(xué)。用比賽的方式，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生不自覺地投入，外表看是比賽說成語，實(shí)際是成語運(yùn)用的練習(xí)。只有能隨時(shí)隨地地提取，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。2、教學(xué)方法來說，運(yùn)用了誨。告訴學(xué)生記住的東西要常運(yùn)用。學(xué)法是說和習(xí)。3、課堂教學(xué)剛開場(chǎng)的組織教學(xué)非常重要，應(yīng)該讓學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)情境中。運(yùn)用說往往是課堂組織教學(xué)最有效的手段。這樣可以使每一個(gè)

3、學(xué)生都動(dòng)起來，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師此時(shí)一定要巡視，促使每一個(gè)學(xué)生行動(dòng)起來。出示大屏幕：教學(xué)目的師：有的放矢才能射中目的。學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)什么?請(qǐng)看屏幕上的“教學(xué)目的。教學(xué)目的：1、掌握7個(gè)字詞：生字“履和“遂;多義字“置和“之;通假字“坐和“反;多音多義字“度。2、會(huì)背會(huì)講課文。3、會(huì)做課后題。4、懂得兩個(gè)道理：不能死搬教條;不能不相信自己。5、知道寓言是怎樣寫的。生自讀師：要想完成這些目的，主要靠大家自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。出示大屏幕：自學(xué)指導(dǎo)我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)目的，掌握兩個(gè)生字：履和遂。請(qǐng)同學(xué)們伸出手來和老師一起寫“履和“遂。師：“履是半包圍構(gòu)造。半框“尸和身體有關(guān)，履是什么意思?眾生

4、：鞋。師：鞋是穿在腳上的，與身體有關(guān)嗎?眾生：有。師：穿上鞋就可以-眾生：走路!師：對(duì)，穿上鞋是為了能更好地行走，因此要有行旁，什么-?眾生：雙人旁。師：雙人旁也叫行旁，和行走有關(guān)系的字，大多都有彳旁。穿上鞋行走就是一步一步地重復(fù)，因此再加個(gè)“復(fù)字。師：學(xué)字我們要會(huì)組詞，學(xué)詞我們要會(huì)造句，學(xué)句我們要會(huì)成篇?！皩W(xué)必須“習(xí)，才算“學(xué)習(xí)?！奥目梢越M哪些詞?眾生：履行諾言，履帶車，履歷表，還有“削足適履。師板書削足適履：這個(gè)成語是什么意思?生：把腳削短，去適應(yīng)小鞋。師：不簡(jiǎn)單。怎么知道的?生：?灰姑娘?中有，灰姑娘的姐姐削足適履。師：課文里還有一個(gè)生字-“遂，這個(gè)字怎樣幫助我們記憶。它是什么字和什么字

5、組成?學(xué)生：追逐的“逐和一個(gè)倒八。師：我們把倒八看成一個(gè)倒人，追上這個(gè)人，把他放倒了。于是就抓住了他。“遂是什么意思呢?生：于是，就。師做抓住了的手勢(shì)：“于是，就追上抓住了那個(gè)壞人，放倒在地。終于遂心如意了。同學(xué)們記住了嗎?再畫一畫這兩個(gè)生字，講一講他們的意思，怎樣才能記住。學(xué)生畫記履遂，嘴里說著評(píng)：老師上課的目的不是再把知識(shí)給學(xué)生重復(fù)一遍，而是幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生當(dāng)堂記住學(xué)會(huì)，并及時(shí)地運(yùn)用。教法：喻。師：如今我們來學(xué)習(xí)課文。聽老師先讀一遍課文，注意老師的斷句和個(gè)別詞的讀音。老師范讀課文師：注意“度的不同讀音。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，給大家三分鐘時(shí)間，盡可能地快讀，能讀多少遍讀多少遍。學(xué)生快速地

6、讀課文師：時(shí)間到。書讀百遍，其義自現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋，看自己能否翻譯，能不能理解課文。自己要大聲地說出來，也可以同桌互譯。有問題可以互相交流。學(xué)生緊張自學(xué)，老師巡視，主要是看那些學(xué)生沒有投入，給以及時(shí)的提醒。師：時(shí)間到，停!請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。師：“寧信度的“寧應(yīng)該是“ning 第四聲。請(qǐng)你再把這一句讀一遍。學(xué)生讀這一句評(píng)：教學(xué)方式：個(gè)別教學(xué)。學(xué)生站起來，一定要讓學(xué)生帶著成就感坐下，不要讓別的同學(xué)來糾正其錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的自尊，使每一個(gè)學(xué)生都愿意站起來答復(fù)以下問題。教法：教-老師示范讀課文。學(xué)法：習(xí)-模擬練習(xí)。師：讀得非常好，請(qǐng)你找一名同學(xué)把你讀的這個(gè)文言故事用白話給大家講一講。一生：從前，有

7、個(gè)鄭國人師：“已得履的“得怎么講?是“買到嗎?一生：不是，因?yàn)樗€沒買到。應(yīng)翻譯為“找到或“拿到。師：同學(xué)們翻譯得是不是和他一樣好?眾生：是。師：請(qǐng)同學(xué)們自己在座位上翻譯一遍。學(xué)生在座位上大聲講說評(píng)：學(xué)法：說。讓每個(gè)學(xué)生都有講說的時(shí)機(jī)。提問單個(gè)學(xué)生，只是為了檢測(cè)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，或給學(xué)生一個(gè)示范。師：老師要檢測(cè)一下你們掌握的怎么樣。出示“課堂訓(xùn)練一，你能不能馬上說出答案?同桌兩個(gè)互相說答案。停。請(qǐng)同學(xué)總結(jié)這篇文言文中，“置“之都有兩種意思，分別是-生一：“置在“有且置履者中當(dāng)“購置講：在“置之其坐中當(dāng)“放講。生二：“之在“置之其坐中指“量好的尺碼。而在“至之市中當(dāng)“往，去講。師：一樣的字在不同句子環(huán)

8、境中，意思就不一樣。就像我們?cè)诓煌膱?chǎng)合身份不一樣。比方說我們?cè)诩依锸莾鹤印⑴畠?到學(xué)校身份就是-眾生：學(xué)生。師：我們?cè)诓煌瑘?chǎng)合身份不一樣，且叫的可能也不一樣。在家里父母可能叫我們小名，而到了學(xué)校，同學(xué)老師都叫官名，叫的不一樣，實(shí)際還是我們這個(gè)人。漢字也同樣，不但在不同的句子中意思不一樣，有時(shí)叫的也不一樣。哪個(gè)字?眾生：度。讀duó時(shí)，當(dāng)“量長短講;讀dù 時(shí)，當(dāng)“量的尺碼講。師：這叫多音字。這些字不光穿著打扮-音變了，而且身份-意思也變了，大家以后可要注意區(qū)分喲!評(píng)：教法：喻。多音多義字是漢字學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。用孩子們熟悉的生活打比方，把理性的知識(shí)感性化，可以幫助學(xué)生理解，