一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(數(shù)學(xué)教案)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(數(shù)學(xué)教案)導(dǎo)讀： 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案左右 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一、課題：人教版小學(xué)一年 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案左右 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一、課題：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計(jì) 二、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁(yè)

2、的內(nèi)容 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí)，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。 2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 3、能夠從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法 2、用點(diǎn)子圖表示數(shù) 五、教具：ppt(本文 來(lái)自好dash;—認(rèn)識(shí)物體和圖形 教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層

3、次進(jìn)行：知識(shí)的引入知識(shí)的教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象表象抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使

4、學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。 學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時(shí)安排：2課時(shí) 1、認(rèn)識(shí)立體圖形.1課時(shí) 2、認(rèn)識(shí)平面圖形.1課時(shí) no：1

5、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁(yè)） 完成相應(yīng)的”做一做”及第36頁(yè)的第2題 教學(xué)要求： 1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑激情 1、說(shuō)學(xué)具： 1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了

6、？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人） 2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱） 3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具） 2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把”相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。 二、操作感知 a：分提示概念 1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充） 3）

7、揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。 4）活動(dòng)教師板書(shū)： 球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中） b：摸感知長(zhǎng)方體 a：感知長(zhǎng)方體 （1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 （2）匯報(bào)： 師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答） b:感知正方體、圓柱、球 活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一

8、看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。 匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)： 正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng) 學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。 c:比較 電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖 師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論) 電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖 師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象 師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球） 師：請(qǐng)小朋友

9、閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體.（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動(dòng) 1、數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合） 2、搭學(xué)具 （1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視） （2）各小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

10、 五、課后作業(yè) p36頁(yè)的第2題 no：2 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)） 完成相應(yīng)的”做一做”及p36頁(yè)的第1、3、4、5題 教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板

11、等 教學(xué)過(guò)程： 一、搭玩積木，體驗(yàn)形體 師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋 （學(xué)生操作，教師巡視） 問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)） 2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？ （這一個(gè)面是圓圓的，平平的） 問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？ 3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白

12、紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？ （指名學(xué)生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí) 1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一

13、找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。 4、學(xué)生活動(dòng)反饋 5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。 6、學(xué)生作品展示 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 0的認(rèn)識(shí)和0的加減法來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 202

14、x-08-18 09:44:26 一、說(shuō)教材 一、本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元”10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書(shū)第47頁(yè)的例題，做一做。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)

15、關(guān)鍵：初步理解0的含義 二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷”具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義?在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。 學(xué)法可歸納為： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。 運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。 三、說(shuō)教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入 (出示三個(gè)紙盒)教師

16、說(shuō)：”我給小朋友帶來(lái)一個(gè)東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰(shuí)能打開(kāi)并說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示它？” 學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)”0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書(shū)課題 探索新知 1、教學(xué)”0”表示沒(méi)有的含義 （出示物圖）教師充分利用實(shí)物圖的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)”0”表示沒(méi)有的含義。 2、教學(xué)”0”表示起點(diǎn)的含義 （出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？ 3、尋找”0 我在情景中體會(huì)0的計(jì)算，集體交流不同想法。 學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)”0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”—&mdas

17、h;板書(shū)課題 嘗試練習(xí)，鞏固新知 因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 全結(jié)評(píng)價(jià) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情?？傊?，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案&a

18、mp;mdash;—5以內(nèi)數(shù)的減法 目的;一了解減號(hào)和減法算式: 二索求減法的算法 三養(yǎng)成看圖的風(fēng)俗,能提出數(shù)學(xué)題目,并會(huì)解答 重難點(diǎn);從連動(dòng)性的三副圖中提出減法題目的算理 教具準(zhǔn)備;例一多媒體課件;送信卡片;找同伙卡片 教學(xué)進(jìn)程 1 條件測(cè)評(píng);五分 小朋友,前面咱們學(xué)習(xí)了五之內(nèi)的數(shù),想想,還會(huì)數(shù)嗎? 一,從零數(shù)到五 2.倒數(shù)呢 3.聽(tīng)?zhēng)熍牧藥紫?四師說(shuō)數(shù),生拍 五對(duì)口令,找五的對(duì)子數(shù) 2 引入(二分);請(qǐng)看;這有幾支鉛筆?( 五支)送給小朋友三支,還剩幾支?會(huì)算嗎?這節(jié)課咱們就一齊來(lái)索求五之內(nèi)的減法.比1比,看誰(shuí)這節(jié)棵聽(tīng)講最用心,舉手最踴躍,回答音最亮 3 新課達(dá)標(biāo)20分

19、 (1)學(xué)例一 一請(qǐng)看大屏幕:從圖中你看到了甚么? 二哪副是第一副?你是怎樣曉得的?甚么記號(hào)? 三你能看著這兩幅圖提個(gè)數(shù)學(xué)題目嗎? 四用算式示意:三-一=二 五了解減號(hào)-示意從三里面減去一個(gè)還剩二個(gè) 六讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀 (2)學(xué)例二 一齊讀算式五-二= 二算式示意甚么? 三4人一組拿出小棒脫手?jǐn)[一擺 四交換;五-二=三 五想想除了擺小棒還可以怎樣算? 六匯報(bào)用數(shù)數(shù)的法子,還可以用分成 七看算式擺小棒五-一= 五-四= 八口算四-三= 三-二= 四-一= (3)學(xué)例三 一 師指點(diǎn)生在田字格里謄寫算式,先描在算,比1比看誰(shuí)寫得最規(guī)范，最標(biāo)準(zhǔn) 二評(píng)選 三聽(tīng)算五-三= 四-二

20、= 三-二= 4課間放松十一分一二拍拍手 三四點(diǎn)點(diǎn)頭 五六甩甩背 七八跺跺腳 九十我坐直 5達(dá)標(biāo)練習(xí)八分 一填在書(shū)上書(shū)第22頁(yè) 二找同伙游戲(師那得數(shù)找算式) 三送信游戲(郵筒上寫得數(shù)站在前,聽(tīng)口令，拿著信封上寫著算式的門生上前投信.其它門生說(shuō);小小郵遞員 真是不簡(jiǎn)單 送信快又準(zhǔn) 大家都稱頌 四奪紅旗競(jìng)賽男女生各五名 6部署功課三分 口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一= 七全課總結(jié) 一分 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了甚么,有甚么勞績(jī)? 第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 用數(shù)學(xué) 下甸廟小學(xué)周士強(qiáng) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47頁(yè)的”用數(shù)學(xué)” 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)

21、生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 3培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 學(xué)生情況分析：使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、練習(xí)用 題卡。 教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?生：想。 師：好！我們出發(fā)。 （課件：美麗的郊外） 師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美??！你們高興嗎？ 生：高興。 師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？ （出示課題：用數(shù)學(xué)） 生：能。 師：我們

22、先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。 （出示第一幅圖并演示。） 師：你看到了什么？自己思考一下。 生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。 師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？ 生：高興。 （課件出示大括號(hào)） 師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？ 生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。 師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)） 師：你的問(wèn)題提得真好?！?？”就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再

23、分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。 師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？ 生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。 師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？ 生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？ 生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。 生：4和2可以組成6，所以4+2=6。 師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。 現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。 （課件出示第二幅畫(huà)。） 師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？ 生：

24、第一幅畫(huà)大括號(hào)下面是 ？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。 師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？ 師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。 師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？ 生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。 師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。 反饋強(qiáng)化 （課件出示石榴樹(shù)） 師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。 學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。 師：大家快

25、來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖） 師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生寫算式，集體訂正。 當(dāng)堂鞏固 師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？ 生：想。 師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。 教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？ 學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。 現(xiàn)在讓我們回家吧。 完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。 總結(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。 課后小記：大部分同學(xué)能看著圖提問(wèn)，寫算式，但是有一小部分的學(xué)生不會(huì)看圖提問(wèn)，只會(huì)寫算式。 第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案左右 一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教學(xué)設(shè)計(jì) 東安莊學(xué)區(qū)西安莊小學(xué)張惠娟 一:教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置 2過(guò)程與方法：經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)”左右”的相對(duì)性。 3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受