一年級數(shù)學教案(數(shù)學教案)

1、一年級數(shù)學教案(數(shù)學教案)導讀： 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：蘇教一年級數(shù)學教案 第二篇：小學一年級數(shù)學教案 第三篇：小學一年級數(shù)學教案 第四篇：一年級數(shù)學教案 第五篇：一年級數(shù)學教案左右 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：蘇教一年級數(shù)學教案 一、課題：人教版小學一年 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：蘇教一年級數(shù)學教案 第二篇：小學一年級數(shù)學教案 第三篇：小學一年級數(shù)學教案 第四篇：一年級數(shù)學教案 第五篇：一年級數(shù)學教案左右 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：蘇教一年級數(shù)學教案 一、課題：人教版小學一年級數(shù)學上冊 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計 二、教學內(nèi)容：教材2-5頁

2、的內(nèi)容 三、教學目標： 1、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。 2、通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣 3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想 四、教學重難點： 1、學會數(shù)數(shù)的方法 2、用點子圖表示數(shù) 五、教具：ppt(本文 來自好dash;—認識物體和圖形 教材分析：本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層

3、次進行：知識的引入知識的教學知識的應(yīng)用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學生認識事物都有一個從形象表象抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標： 1、使

4、學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。 2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。 4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。 單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。 學法：操作法、小組合作學習、想像 單元課時安排：2課時 1、認識立體圖形.1課時 2、認識平面圖形.1課時 no：1

5、教學內(nèi)容：認識立體圖形（第32頁） 完成相應(yīng)的”做一做”及第36頁的第2題 教學要求： 1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。 教具準備：多媒體課件、圖形卡片 學具準備：各種形狀的實物 教學過程： 一、設(shè)疑激情 1、說學具： 1）師：同學們，瞧誰來了

6、？（出示課件：帶音樂的機器人） 2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱） 3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具） 2、提要求：這么多學具中，你們能把”相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。 二、操作感知 a：分提示概念 1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。 2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充） 3）

7、揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。 4）活動教師板書： 球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中） b：摸感知長方體 a：感知長方體 （1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 （2）匯報： 師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答） b:感知正方體、圓柱、球 活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一

8、看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。 匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動 學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。 c:比較 電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖 師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論) 電腦出示圓和球的滾動圖 師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象 師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球） 師：請小朋友

9、閉上眼睛想一想，長方體.（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動 1、數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合） 2、搭學具 （1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視） （2）各小組匯報： 四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

10、 五、課后作業(yè) p36頁的第2題 no：2 教學內(nèi)容：認識平面圖形（第34頁） 完成相應(yīng)的”做一做”及p36頁的第1、3、4、5題 教學目標： 1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。 3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形 教學準備： 1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板

11、等 教學過程： 一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋 （學生操作，教師巡視） 問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說） 2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？ （這一個面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 3、師：請你用我給你們準備的工具（白

12、紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？ （指名學生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認識 1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一

13、找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 4、學生活動反饋 5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。 6、學生作品展示 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 第三篇：小學一年級數(shù)學教案 人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿 0的認識和0的加減法來源：網(wǎng)絡(luò) 202

14、x-08-18 09:44:26 一、說教材 一、本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第七單元”10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第47頁的例題，做一做。 本節(jié)課的教學目標： 1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關(guān)0的加、減法。 2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。 3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。 教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。 教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。 教學

15、關(guān)鍵：初步理解0的含義 二、說教法，說學法 為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷”具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義?在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。 學法可歸納為： 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。 運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。 三、說教學程序 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入 (出示三個紙盒)教師

16、說：”我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？” 學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習”0的認識和0的加減法”——板書課題 探索新知 1、教學”0”表示沒有的含義 （出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導學生理解教學”0”表示沒有的含義。 2、教學”0”表示起點的含義 （出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什么？ 3、尋找”0 我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。 學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習”0的認識和0的加減法”—&mdas

17、h;板書課題 嘗試練習，鞏固新知 因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。 全結(jié)評價 讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情?？傊?，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。 小學一年級數(shù)學教案&a

18、mp;mdash;—5以內(nèi)數(shù)的減法 目的;一了解減號和減法算式: 二索求減法的算法 三養(yǎng)成看圖的風俗,能提出數(shù)學題目,并會解答 重難點;從連動性的三副圖中提出減法題目的算理 教具準備;例一多媒體課件;送信卡片;找同伙卡片 教學進程 1 條件測評;五分 小朋友,前面咱們學習了五之內(nèi)的數(shù),想想,還會數(shù)嗎? 一,從零數(shù)到五 2.倒數(shù)呢 3.聽師拍了幾下 四師說數(shù),生拍 五對口令,找五的對子數(shù) 2 引入(二分);請看;這有幾支鉛筆?( 五支)送給小朋友三支,還剩幾支?會算嗎?這節(jié)課咱們就一齊來索求五之內(nèi)的減法.比1比,看誰這節(jié)棵聽講最用心,舉手最踴躍,回答音最亮 3 新課達標20分

19、 (1)學例一 一請看大屏幕:從圖中你看到了甚么? 二哪副是第一副?你是怎樣曉得的?甚么記號? 三你能看著這兩幅圖提個數(shù)學題目嗎? 四用算式示意:三-一=二 五了解減號-示意從三里面減去一個還剩二個 六讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀 (2)學例二 一齊讀算式五-二= 二算式示意甚么? 三4人一組拿出小棒脫手擺一擺 四交換;五-二=三 五想想除了擺小棒還可以怎樣算? 六匯報用數(shù)數(shù)的法子,還可以用分成 七看算式擺小棒五-一= 五-四= 八口算四-三= 三-二= 四-一= (3)學例三 一 師指點生在田字格里謄寫算式,先描在算,比1比看誰寫得最規(guī)范，最標準 二評選 三聽算五-三= 四-二

20、= 三-二= 4課間放松十一分一二拍拍手 三四點點頭 五六甩甩背 七八跺跺腳 九十我坐直 5達標練習八分 一填在書上書第22頁 二找同伙游戲(師那得數(shù)找算式) 三送信游戲(郵筒上寫得數(shù)站在前,聽口令，拿著信封上寫著算式的門生上前投信.其它門生說;小小郵遞員 真是不簡單 送信快又準 大家都稱頌 四奪紅旗競賽男女生各五名 6部署功課三分 口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一= 七全課總結(jié) 一分 通過這節(jié)課的學習,你學到了甚么,有甚么勞績? 第四篇：一年級數(shù)學教案 一年級數(shù)學教案 用數(shù)學 下甸廟小學周士強 教學內(nèi)容：教科書第47頁的”用數(shù)學” 教學目標： 1使學

21、生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。 2感受數(shù)學存在于我們的生活中。 3培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 學生情況分析：使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。 教具、學具準備：課件、投影儀、練習用 題卡。 教學過程： 情境導入 師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?生：想。 師：好！我們出發(fā)。 （課件：美麗的郊外） 師：看，多美的鄉(xiāng)村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美??！你們高興嗎？ 生：高興。 師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學的同學幫助老師用數(shù)學解決實際的問題，你們能做到嗎？ （出示課題：用數(shù)學） 生：能。 師：我們

22、先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。 （出示第一幅圖并演示。） 師：你看到了什么？自己思考一下。 生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。 師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎？ 生：高興。 （課件出示大括號） 師：請你猜一猜這個朋友叫什么？ 生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學生，應(yīng)予以肯定和表揚。 師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？ 生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個） 師：你的問題提得真好?！?？”就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再

23、分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。 師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？ 生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。 師：誰有問題要問？ 生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？ 生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。 生：4和2可以組成6，所以4+2=6。 師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。 現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在干什么。 （課件出示第二幅畫。） 師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？ 生：

24、第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。 師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？ 生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？ 師：這個問題我們分小組來解答。 師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？ 生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。 師小結(jié)：同學們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學知識解決了它們。老師真替你們高興。 反饋強化 （課件出示石榴樹） 師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學知識解決一下。 學生獨立完成后訂正。 師：大家快

25、來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖） 師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？ 學生寫算式，集體訂正。 當堂鞏固 師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題？ 生：想。 師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。 教師小結(jié)：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？ 學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保意識的教育。 現(xiàn)在讓我們回家吧。 完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。 總結(jié) 數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。 課后小記：大部分同學能看著圖提問，寫算式，但是有一小部分的學生不會看圖提問，只會寫算式。 第五篇：一年級數(shù)學教案左右 一年級數(shù)學左右教學設(shè)計 東安莊學區(qū)西安莊小學張惠娟 一:教學目標： 1知識與技能：會用左右描述物體的相對位置 2過程與方法：經(jīng)歷識認左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗”左右”的相對性。 3情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受