那綠綠的爬山虎觀課報告：《那片綠綠的爬山虎》觀課報告.doc

1、那綠綠的爬山虎觀課報告：那片綠綠的爬山虎觀課報告觀課報告：那片綠綠的爬山虎觀課報告抓住【關鍵詞】：p 、句，體會作者感情非常榮幸，有機會參加了本次遠程研修活動，我聽的第一節(jié)課就是那片綠綠的爬山虎，這節(jié)課給我留下了非常深刻的印象，我從這節(jié)課中學到很多。這篇課文是人教版四年級上冊的一篇文章，是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事，然后寫“我”到葉老家里做客，最后寫這件事給“我”留下的深刻

2、印象。執(zhí)教老師主要抓住了葉圣陶先生給“我”修改作文的事進行教學。一、導入設計巧妙看到老師一上課就開始板書，我以為老師要直接板書完整的課題，沒想到只寫了“爬山虎”三個字，然后就讓孩子觀察“虎”字的第三筆特別像什么，引起學生探究的欲望，從學生的回答中，我相信所有學生都記住了像老虎爪子的橫鉤。然后老師聯(lián)系之前學過的爬山虎的腳一文，引導學生發(fā)現(xiàn)兩篇文章題材的不同，讓孩子明確回憶性的敘事文章。這個時候再補充完整課題就順理成章了。二、以“問題”為導向    老師以“課文寫了作者和葉圣陶先生之間的哪幾件事情？”這一問題總領，讓學生帶著問題去初讀課文，從而理清課文脈絡。老師

3、適時拋出“文中那幾段寫了批改作文這件事”、“為什么說葉老是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”、“哪些地方能讓你感受到葉老的認真”等問題，整節(jié)課中，學生在老師的引導下讀懂課文。三、生字教學別出心裁    讓學生讀完詞語之后，先后重點介紹了“刪”和“楷?！眱蓚€詞?！皠h”字從象形字的圖片入手，給學生解釋古時人們把字刻在竹簡上定成一冊，不好的用刀刮去，就是“刪”，這樣不僅從文字根本上解釋了“刪”的本意，更讓學生留下深刻印象，對學習中國文字產(chǎn)生濃厚興趣。接著講解“楷模”一詞，先讓學生觀察兩個字的部首，學生發(fā)現(xiàn)都是木字旁后，老師接著出示楷樹和模樹的圖片，講解兩種樹木的特

4、點，楷樹剛正挺拔，有尊師重教之意，于是孔子弟子移了一棵栽在孔子墓前；模樹色澤純正，是各種樹的榜樣，于是后人把“楷模”放在了一起，通過孩子的回答，解釋了“楷?！钡暮x。然后出示“堪”字的兩種解釋，讓孩子理解“勘稱”一詞。四、抓住重點詞語、句子進行教學    從“楷?！币辉~入手，引導孩子找到“我應該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”這句話。然后要求學生讀課文中描寫葉老給“我”.sheng_in118.批改作文部分，讓學生畫出描寫“我”的感受的句子。學生找到“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平

5、和以及溫暖，如春風拂面?！崩蠋熥プ　罢J真”、“平和”兩個【關鍵詞】：p ，提問“哪些地方讓你感受到了葉老的認真”，學生找到“我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首 先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣?！本o接著，老師又抓住“密密麻麻”這個【關鍵詞】：p 進行引導，讓孩子聯(lián)系上下文進行理解“密密麻麻”的含義。緊接著老師呈現(xiàn)出葉老為肖復興修改的那篇作文，密密麻麻的修改160多處，學生直觀地感受到了葉老的認真。老師又出示了葉老工作中的圖片和個人簡介，當孩子了解到葉老是這么一位有名的作家，是

6、這么一位大忙人時，孩子們理解了葉老的平和，對于葉老的敬佩之情也油然而生。大屏幕上呈現(xiàn)葉老對肖復興作文的評語，評語里的滿滿關愛和鼓勵，不僅鼓舞了肖復興，也使孩子們對于葉老的敬佩之情更加強烈。所以肖復興在文中說“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面”，再一次的齊讀讓孩子們的感情得到了升華。五、教學過程中滲透學習方法    老師在整節(jié)課的教學中，非常重視學習方法的滲透。她不是單單為了講課文而將課文，她在講解課文的過程中，教會孩子做筆記，教會孩子抓住【關鍵詞】：p 、句理解課文，教會孩子聯(lián)系上下文理解詞語，讓孩子掌握學習的方法。非常榮幸能有