透鏡教學設(shè)計教案

1、透鏡教學設(shè)計 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學 劉 敏一、教材分析透鏡是照相機、投影儀、望遠鏡等光學儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對光的作用是學生今后能否學好光學的關(guān)鍵，所以這節(jié)是本章的核心內(nèi)容。二、教學目標和重點難點根據(jù)課程標準提出的“通過實驗，認識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析確定教學目標如下：1知識與技能會識別透鏡類型；通過實驗了解透鏡對光的作用；會畫凸透鏡的三條特殊光線；會粗測凸透鏡的焦距的方法。2過程和方法通過觀察，能辨別透鏡類型；通過實驗探究透鏡對光的作用真正體現(xiàn)了物理學科的特點注重觀察和實驗；通過讓學生分析得到平行光的方

2、法培養(yǎng)學生的逆向思維能力和對比的思想解決物理問題。3情感、態(tài)度和價值觀通過冰透鏡的作用、水透鏡的討論，保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧；通過討論空礦泉水瓶的問題，增強學生的環(huán)保意識；通過探究實驗培養(yǎng)學生的合作意識。4重點透鏡對光的作用5難點透鏡的作圖及準確理解透鏡的焦點三、教學策略根據(jù)課程標準提出的“培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)”這一教學目標，制定教學策略如下：1通過對本校學案的改寫以及五過程主體探究課堂教學模式的大膽啟用，充分發(fā)揮了學生的自主性和培養(yǎng)學生自主學習的能力。2大膽創(chuàng)設(shè)分組實驗，為學生的探究活動提供能夠親身參與的科學手段在透鏡對光的作用這一環(huán)節(jié)的教學中，通常的做法是利用光

3、具盤和激光器加以演示，因為考慮到白天太陽光比較充足，所以現(xiàn)象不是太明顯，而后面的同學往往又看不清楚。教師教學用書建議用手電筒作光源，通過觀察光斑的大小判斷透鏡來對光的作用，實踐證明這樣做在白天的效果很不理想，同時由于學生沒有觀察到光路，而且初中的學生又正處于從經(jīng)驗型向理論型過渡的階段，抽象思維還沒有完全建立起來，所以難以抽象出結(jié)論。從“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的教學理念出發(fā)，我將采用多種自制器材的方式讓學生進行科學探究，具體方案如下：（1）學生自制平行光源。（2）將紅外線筆改為“明亮的綠色筆”制成平行的光源，在利用大可樂瓶去掉上端改制成一個水槽暗箱，在其背面貼上黑紙，里面倒上滴有牛奶

4、的水，通過對比的手法不用透鏡時的平行光和用了透鏡之后的光線進行對比，然后讓同學同時做兩種透鏡的實驗進行對比，學生不僅立刻會觀察到清晰的光的傳播路徑而且能立即領(lǐng)會兩種透鏡對光的作用；再要求學生將觀察到的現(xiàn)象完成在學案上，這樣學生帶著問題進行有目的的實驗，收效非常大，從而達到重視學生的主動參與、親自探究、動手操作，強調(diào)學生的感受、體驗、實踐，強調(diào)學生之間的交流與合作的目的。3正確運用電教媒體，真正起到補充和畫龍點睛的作用在課前播放各種日常生活中使用透鏡的光學儀器，對學生的課外知識起到補充的作用；引課時播放的“我國探險隊員使用冰透鏡”故事是本節(jié)課的靈魂始終貫穿本節(jié)課；不僅對本節(jié)課的教學起到畫龍點睛的

5、作用同時對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育，結(jié)尾課件中的歌曲和圖片激勵學生并達到愛國主義教育。4適時地運用學案利用學案使實驗現(xiàn)象重新回放從而加深記憶，通過學案的書寫及時對知識的總結(jié)，使學生不僅達到學以致用的目的，即不僅是當堂訓練的載體還是一份珍藏永久的筆記，這樣為今后的復習打下良好的基礎(chǔ)。運用學案的簡潔、適時地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，達到了事半功倍的效果，不僅節(jié)省了時間，同時增加了教學可操度。四、教學過程教 師 活 動學 生 活 動對應課件說 明課前準備教師收集各種光學儀器的圖片資料，制成幻燈片課上播放給學生看。學生課前調(diào)查周圍有哪些光學儀器的鏡頭使用了透鏡充分發(fā)揮學生學習的主動性引入新課1播放“冰透鏡

6、”的故事（板書透鏡）2同學們知道生活中透鏡還有哪些應用？3老師予以總結(jié)觀看大屏幕思考、回答觀看屏幕1“冰透鏡”故事的視頻2常用透鏡圖片的匯總為探究實驗的猜想奠定基礎(chǔ)利用學生熟悉的照相機、幻燈機、門鏡、顯微鏡、望遠鏡、等光學儀器導入新課，激起了學生的學習欲望，體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學理念。教 師 活 動學 生 活 動對應課件說 明新課教學一、認識透鏡透鏡分類首先我們認識一下透鏡，下面同學們兩人一組先觀察你手中透鏡（包括你自己的眼鏡）的外形特點，然后用你簡易的方法進行分類、說出其外形特征并命名。（板書透鏡及分類和特征）明確探究目的；透鏡分類的應用主光軸、光心老師通過課件介紹主光軸和光心兩個概念

7、。學生觀察思考，找出透鏡的特點并進明行分類和命名。完成學案第一題學生聽講3活動探究一：通過觀察和觸摸辨別透鏡的種類4透鏡分類的應用與學案一致利用學生熟悉的眼鏡引導學生從形狀上認識透鏡，培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學理念鞏固對透鏡類型的認識培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分發(fā)揮學生積極主動性教 師 活 動學 生 活 動對應課件說 明新課教學二、探究透鏡的作用1利用冰透鏡的故事引導學生猜想透鏡的作用2讓學生先看學案，明確探究實驗目的3學生實驗探究透鏡的作用，并將探究的結(jié)果完成在學案上教師巡回指導4學生展示實驗在講臺或?qū)嵨锿队皟x上展示實驗成果，叫一名同學將看到的現(xiàn)象畫在黑板上5師生

8、交流討論、歸納結(jié)論（1）凸透鏡問題通過凸透鏡光心的光線傳播方向如何？教師指出焦點和焦距問題平行于主光軸的光線傳播方向如何？問題課前我們復習了折射時光路是可逆的，現(xiàn)在如果入射光線從焦點發(fā)出，折射光線射向什么方向，誰能畫出來？為什么？學生猜想明確目的，利用教師準備的器材設(shè)計實驗，進行小組實驗探究，同時將實驗現(xiàn)象完成在學案上。寫出實驗結(jié)論。一組四名同學中，兩名學生展示實驗另一名同學在黑板上畫出平行光的光路圖，另一名同學在實物投影儀上展示學案作圖，其他同學觀察實驗。學生回答，并完成學案對應習題學生逆向思考回答，畫出從焦點入射到透鏡的光線5活動二：探究透鏡對光的作用猜想、設(shè)計實驗進行實驗引起學生思維沖突

9、，從而達到用實驗進行探究指導學生進行分工與合作，培養(yǎng)了學生的與他人合作的能力在實物投影儀上做實驗的全過程展現(xiàn)在大屏幕上，增大了演示實驗的可見度，便于全體學生觀察清楚實驗的細節(jié)。引導學生利用巳有的知識解決遇到的問題，培養(yǎng)學生的逆向思維能力教 師 活 動學 生 活 動對應課件說 明新課教學點評并總結(jié)（2）凹透鏡的作用問題通過凹透鏡光心的光線傳播方向如何？問題平行于主光軸的光線傳播方向如何？問題我們知道由于太陽距離地球十分遙遠，所以太陽射到地球的光線可以看成是平行光。給你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測出凸透鏡的焦距？現(xiàn)在誰利用平行光源模擬太陽光演示一下。如果在太陽光下你敢將手指放在這一位置嗎

10、？為什么？同步完成學案凹透鏡相關(guān)內(nèi)容學生根據(jù)透鏡的作用思考解決、6三條特殊光線的匯總7粗測凸透鏡焦距的方法讓學生學會運用對比思想學習物理學以致用解決實際問題點明了這一現(xiàn)象的實際運用價值。進一步豐富了學生的感性認識，彌補了部分學生生活經(jīng)驗的不足，為學生正確解釋“秧苗之死”的問題打下伏筆教 師 活 動學 生 活 動對應課件說 明鞏固練習、深化理解如下圖所示，根據(jù)光的折射情況，在框內(nèi)填上一個適當?shù)耐哥R。學生填圖、質(zhì)疑、討論、通過大屏幕觀看演示實驗驗證自己的想法巧妙設(shè)疑，引起學生的認識沖突，打開學生的思維空間，引入如何正確理解透鏡作用這一問題。學以致用1、雨過天晴之后塑料大棚內(nèi)秧苗致死的原因。2通過這個故事我們想在郊游時我們能不能將空礦泉水瓶亂丟？為什么？學生討論、搶答圖片對學生進行環(huán)境保護的教育，增強了學生的環(huán)