論文：如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1、如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性摘 要：隨著新課改教學(xué)模式的推廣與深入，學(xué)校教育改革以“學(xué)生本位”為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力，樹立團(tuán)隊協(xié)作意識與發(fā)散思維意識。初中數(shù)學(xué)是初中課堂體系的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生參與小組探索實踐，深化知識體系，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高解題能力與應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；有效性初中數(shù)學(xué)課堂開展小組合作不僅能夠營造生動、活潑、民主、和諧的課堂氣氛，而且能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)弱勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的形成，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、體驗成功、獲得自信，促進(jìn)個性發(fā)展。近年來，為順應(yīng)國家素質(zhì)教育與新課改教學(xué)改革趨勢，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的

2、提升，以數(shù)學(xué)知識的傳授為載體，以多樣教學(xué)方式為載體，增強(qiáng)學(xué)生實際操作能力，獨立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識與合作意識的建立，設(shè)置學(xué)習(xí)小組，開展小組競賽，讓每一位學(xué)生在小組團(tuán)隊中通過互相學(xué)習(xí)，互相激勵產(chǎn)生思維的火花，讓學(xué)生在輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。一、目前初中數(shù)學(xué)課堂小組教學(xué)現(xiàn)狀分析初中數(shù)學(xué)教育工作者已經(jīng)意識到小組教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率方面的重要作用，并根據(jù)教學(xué)重點、教學(xué)進(jìn)展、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生接受喜好創(chuàng)新小組教學(xué)模式，積極推進(jìn)小組合作教學(xué)方式的深化與改革，已經(jīng)初見成效，但就目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，小組合

3、作教學(xué)方式依然存在諸多問題極大限制了初中教學(xué)效果的實現(xiàn)。（一）教師缺乏開展小組合作教學(xué)意識，忽視學(xué)生團(tuán)隊意識與協(xié)作能力的培養(yǎng)對于初中學(xué)生來說，復(fù)雜的理論學(xué)習(xí)，多變的公式運算等等可能已經(jīng)超出了學(xué)生可以及時消化的能力范圍，因此，為完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，留出更多數(shù)學(xué)練習(xí)時間，教師在教學(xué)活動中很容易忽視小組合作教學(xué)模式的設(shè)置與開展，對學(xué)生團(tuán)隊能力與協(xié)作能力的培養(yǎng)也更加力不從心，更加關(guān)注學(xué)生的理解程度與解題能力的提高，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作教學(xué)的推行并不徹底，教師在巨大的教學(xué)壓力面前為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不得不放棄學(xué)生其他方面能力的提高，這也是現(xiàn)在所有初中課程教學(xué)面臨的主要困境之一

4、。（二）初中數(shù)學(xué)中小組合作教學(xué)形式痕跡重，實際教學(xué)效果差強(qiáng)人意初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)中，往往是成績好的學(xué)生占主導(dǎo)，負(fù)責(zé)把握討論節(jié)奏，總結(jié)規(guī)律，解出答案，開展小組討論往往流于形式，根本收不到團(tuán)隊合作的效果。因此，為保證初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)形式的有效性以及教學(xué)質(zhì)量，教師必須合理安排小組成員，科學(xué)化分小組結(jié)構(gòu)，分配組員任務(wù)，爭取讓每一個學(xué)生都參與小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組團(tuán)隊合作的意識。二、提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性教師在班級課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的知識水平與理解程度，按照科學(xué)、合理、最優(yōu)的組合方式，以教師給定的或是自己遇到的問題為討論內(nèi)容，在小組內(nèi)部通過討論、合作、互相學(xué)習(xí)的方式自主解決問題的教學(xué)方式被稱之

5、為小組合作教學(xué)。小組合作教學(xué)模式使相對枯燥初中數(shù)學(xué)課堂生動活潑，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，綜合提高學(xué)生的邏輯思考能力，數(shù)理分析能力，團(tuán)隊協(xié)作能力等等。因此，為實踐素質(zhì)教育教學(xué)理念，遵照新課改教學(xué)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要通過多種方式提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。（一） 數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該做到合理分組 初中生的教育一定存在著相應(yīng)的任務(wù)，在初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組的分組學(xué)習(xí)不可能在課堂持續(xù)太久的時間，在教學(xué)過程中老師要進(jìn)行合理的組員分配，在分組的過程中不能只是把特別好的一組分在一起，不能因為能力的差異而導(dǎo)致分組的意義不存在，在小組的分組中一定

6、要確定相應(yīng)的組長，因為整個小組組長要做好帶領(lǐng)與號召的作用，并且學(xué)生之間相互督促學(xué)習(xí)。另外便是小組在進(jìn)行分組的過程中要進(jìn)行合理的成員數(shù)，在筆者所在的學(xué)校的老師就是利用4-8個人作為一個小組進(jìn)行任務(wù)的完成以及創(chuàng)新。因為，人數(shù)太多反而不利于小組工作的開展，人數(shù)少，小組長做好表率，并且進(jìn)行與組員之間的溝通，成員與成員之間的溝通。最后再分組的過程中因為班級成員個性、性別的差異不同，不能僅僅根據(jù)朋友之間關(guān)系好與壞分組，而要依據(jù)男女比例，以及學(xué)生水平進(jìn)行分組。 小組成員之間的差異性存在反而有利于小組的發(fā)展，因為在差異性存在的同時說明想法能力以及思維模式就會有所不同，那在小組解決問題的同時可以集思廣益。另外，

7、小組成員學(xué)習(xí)能力的差異也會對小組成員整體的提高有所幫助，在小組中因為有成績一般的學(xué)生存在，但是為了要完成相應(yīng)的合作任務(wù)，成績好的學(xué)生就會主動幫助成績一般的同學(xué)，成績一般的同學(xué)也會主動好好學(xué)習(xí)，這樣使得整體水平就會朝著好的趨勢發(fā)展。（二）明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率為避免學(xué)生在小組教學(xué)中缺乏討論目標(biāo)，不知如何參與合作教學(xué)的尷尬與困難，教師要根據(jù)教學(xué)要求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點，選擇具有啟發(fā)性和思考價值的問題作為小組討論的內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以適度引導(dǎo)學(xué)生去怎么樣選擇切入點，怎樣安排討論步驟等等，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。比如初中數(shù)學(xué)中重要的勾股定理，單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生去

8、死記硬背，極大限制了學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以以提問的形式，諸如“生活中哪里有直角三角形?” “怎樣證明勾股定理等等”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的證明資料，在小組內(nèi)部分配角色，展示自己得出結(jié)論的過程，以此方式讓每一個學(xué)生參與小組合作，真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。（三） 落實相應(yīng)的操作流程 數(shù)學(xué)作為邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就有許多問題需要解決，但是如果只是單純的解決問題就不能達(dá)到分組合作教學(xué)的目的，小組組長需要掌握小組成員的能力，在每次任務(wù)發(fā)到組長手中的同時，就需要組長以及成員之間先自己做一次，然后每個人輪流交換自己的意見，如果有不懂的就由不懂的成員提出問題，那就用講解的方式為不懂

9、的成員講解。這樣就解決了多數(shù)學(xué)生的疑問，并且這樣的效率是相當(dāng)明顯的。 在小組解決問題的過程中需要給小組充足的時間，因為只有在實踐充足的情況下，最初的合作才能有效果。等到時間較為長久的時候就需要為學(xué)生限制時間，因為只有在有限的時間里，學(xué)生的成果出現(xiàn)的情況下，才能讓學(xué)生之間的解題能力以及合作能力變強(qiáng)，學(xué)生在有限的時間里不斷的獨立思考做題，這對考試也是有一定的幫助，因為在學(xué)生獨立解題的模式下不斷的突破自己，學(xué)生就不會對考試產(chǎn)生恐懼。反而會自然從容的面對考試。 不同小組之間探討的題應(yīng)高相同，但是題的數(shù)目卻要有一定的要求，不能過多，也不能過少，老師在正確計算所需時間的狀態(tài)下為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的題，并且在

10、做完之后的第二天，讓小組成員到講臺上為全班的同學(xué)講解，這不僅僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的是從數(shù)學(xué)這門課上學(xué)到了怎樣去分析問題、解決問題，并且還能慢慢的從容淡定的為同學(xué)講題，在講題的過程中自己又加深印象，又學(xué)到很多有用的經(jīng)驗。 （四）及時評價與鼓勵小組合作學(xué)習(xí)成果，營造和諧、平等、輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍為鼓勵學(xué)生進(jìn)一步參與初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的激情與興趣，教師要及時鼓勵學(xué)生，贊揚小組學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在輕松的數(shù)學(xué)課堂中，掌握知識，取得進(jìn)步。另一方面，為平等對待每一位小組成員，特別是關(guān)注數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，避免某些學(xué)生會在大家集中精力解決問題

11、的過程中遭到冷落與忽視，因此，教師要在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮綜合引導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用，采用多種形式激勵每一位參與小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓每一位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中收獲自信，贏得成長。比如在數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在其中的角色分配與表現(xiàn)，設(shè)置“最佳進(jìn)步獎”，“積極參與獎”，“最佳貢獻(xiàn)獎”等等稱號，及時激勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生以更加積極、更加主動的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到今后的小組合作學(xué)習(xí)活動中來。另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要以真誠的心對待每一位學(xué)生，放低姿態(tài)，拉近教師與學(xué)生的距離，營造輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的貼心關(guān)懷，更加喜歡數(shù)學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，它可以喚醒學(xué)生沉睡的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識，尊重每一位學(xué)生的知識水平，讓每一個思維方式不同、解題思路與解題方式不同的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要合理、科學(xué)、適度增加小組合作教學(xué)方式，引