三年級上語文教學(xué)反思元日_北師大版

1、三年級上語文教學(xué)反思-元日北師大版2019第一次以古詩為內(nèi)容上公開課，第一次借班上語文公開課宏大壓力下，我的備課也經(jīng)歷了拼湊、模擬，到形成自己個性化教案三個階段。經(jīng)過反復(fù)試上修改，最終呈現(xiàn)出來的課堂有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：成功之處：1、教學(xué)設(shè)計思路明晰。從開場的談話導(dǎo)入到掃清字詞障礙，再到朗讀的指導(dǎo)、詩意的理解、意境的體悟、補充的古詩，步步深化，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。首先以音樂?春節(jié)喜洋洋?結(jié)合放鞭炮、貼春聯(lián)的畫面渲染氣氛，喚醒學(xué)生對春節(jié)的回憶入手，一下就拉近了學(xué)生與文本的間隔 。理解詞義采取多樣化的手法，比方“曈曈，根據(jù)形聲字的特點，讓學(xué)生猜一猜它和什么會有關(guān)；“屠蘇，那么

2、通過圖片給學(xué)生直觀的認(rèn)識，再補充古人喝屠蘇酒的風(fēng)俗介紹，加深印象，同時浸透傳統(tǒng)美德教育；“桃符，通過講述桃符誕生的故事既理解了詞義，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面，學(xué)生的興趣更是濃重。理解詩意一般來說比較容易上枯燥，為了打破這個困境，我讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖和自己過春節(jié)的生活體驗邊讀邊想象畫面，用“誰在哪兒干什么，加上人物的動作、表情、語言、心情等，描繪自己所看到的畫面，讓詩意的理解靈動鮮活起來，防止就詩的字面意思死板的去翻譯。所以，新站區(qū)對我這節(jié)課的新聞報道是“從學(xué)生感興趣的話題“春節(jié)入手，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏，利用音樂、圖片、講故事等多種方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課學(xué)生興致盎然。 3、注重方法的引領(lǐng)。在指導(dǎo)

3、學(xué)生朗讀的時候，先是讀通順，再是讀出停頓讀出詩歌特有的節(jié)奏感，第三步是讀出詩歌的押韻讀出詩歌所特有的韻律美，最后是理解感悟之后的帶著自己的體悟感情朗讀，這樣一步步引領(lǐng)學(xué)生比較容易掌握詩歌朗讀的一般規(guī)律。在詩意的理解詩境的體悟上除了上面提到的結(jié)合插圖、生活經(jīng)歷加以想象之外，還補充了詩人的生平和寫作背景資料，讓學(xué)生初步感知“詩以言志的特點，懂得通過查找相關(guān)資料能幫助我們更好地讀懂一首詩。并當(dāng)堂練習(xí)穩(wěn)固，出示了王安石的另外兩首詩，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，練習(xí)結(jié)合創(chuàng)作背景來體會詩人彼時彼刻的心情。4、關(guān)注知識的儲藏。語文的學(xué)習(xí)除了方法的指導(dǎo)、思維的訓(xùn)練之外，還有一個很重要的任務(wù)就是知識的儲藏，尤其是小學(xué)階段，

4、知識的儲藏更是占首要位置，沒有量的積累哪有質(zhì)的變化？所以這節(jié)課，我一連讓學(xué)生接觸了三首王安石的詩，?元日?自然是重點打破，?梅花?學(xué)生已經(jīng)在讀讀背背中背誦過，但大家都知道的，讀讀背背中的理解畢竟不到位，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)?元日?之后再次來讀，他們會有新的發(fā)現(xiàn)新的體悟，會有恍然大悟的感覺。?春日?對學(xué)生來說是完全陌生的，也許對詩意不能完全理解，但只要他們能結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷理解詩人為什么在本該是“春眠不覺曉的大好春夜中輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠就夠了，只要他們下次見到這首詩有似曾相識的感覺就夠了。課后作業(yè)我也是布置學(xué)生找一找王安石其它的詩，挑選幾首自己喜歡的背一背。我相信這節(jié)課后，學(xué)生對王安石以及王安石的詩會留有一定的印象，下次再見會感到熟悉甚至?xí)矚g的，因為人們總是喜歡自己所熟悉的東西。這次理論研修也讓我深化體會到了自己的缺乏：嚴(yán)重缺少理論打磨，還有