【熱門】幼兒園說(shuō)課稿模板集合十篇_2

1、【熱門】幼兒園說(shuō)課稿模板集合十篇幼兒園說(shuō)課稿 篇1 一、設(shè)計(jì)思路 冬天到了，雪花漫天飄舞，像鵝毛，像紙片，像棉花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，公路邊，屋頂上，樹(shù)上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了潔白的一片。面對(duì)這一切，孩子們布滿了喜悅，布滿了驚異。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了下雪天這一課。 本課在設(shè)計(jì)時(shí)注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新課標(biāo)指出：美術(shù)訓(xùn)練是我國(guó)全部公民在中學(xué)校階段必需接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)嬉戲活動(dòng)、觀賞、溝通、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在老師示范完后支配了這一

2、環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)觀賞思索這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓同學(xué)能通過(guò)觀看、分析、實(shí)踐，最終把握不同雪花的剪法。 二、教材分析 本課屬于"造型。表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來(lái)的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過(guò)集體合作表現(xiàn)、制造一個(gè)有意義的冬天。 本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫(huà)觀賞，關(guān)維曉的雪野和莫奈的鵲鳥(niǎo)，引導(dǎo)同學(xué)觀看下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的改變。其次部分為觀賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小伴侶在創(chuàng)作雪景圖的照

3、片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 在實(shí)際教學(xué)中，由于主要是表現(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的雪野作為觀賞的對(duì)象。其次部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成老師實(shí)際操作示范，這樣同學(xué)觀看得更清晰一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)挨次上，也作了部分調(diào)整，即其次部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，依據(jù)實(shí)際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾?，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 三、學(xué)情分析 大部分的同學(xué)都看到過(guò)下雪，都感受過(guò)下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法把握。由于同學(xué)還沒(méi)有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫(huà)的時(shí)候，要留

4、意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)主要通過(guò)觀看觀賞、溝通體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、嬉戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、觀看雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和學(xué)問(wèn)。 2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫(huà)或拼貼的方法，通過(guò)集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培育同學(xué)的觀看力、想象力、制造力和與同伴合作的力量。 3、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)下雪天的觀看、回憶、思索、想象與爭(zhēng)論，使同學(xué)感受雪景的美，進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)漂亮大自然的喜愛(ài)。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過(guò)觀看，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過(guò)集體合作，用剪、折、貼、添畫(huà)或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。 難

5、點(diǎn)： 依據(jù)同學(xué)已有的閱歷，通過(guò)觀看、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫(huà)、剪三步的處理與把握。 六、教學(xué)策略與手段 本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用好玩的教學(xué)手段，如謎語(yǔ)、嬉戲、音樂(lè)等，通過(guò)多媒體增加對(duì)形象的感受力量與想象力量。教學(xué)中重視同學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的感受與體驗(yàn)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 七、課前預(yù)備 1、同學(xué)：白紙、剪刀、膠水、各顏色紙、繪畫(huà)工具 2、老師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙 3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營(yíng)造冬天雪白與安靜的氛圍，并在教室四周適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。 4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與預(yù)備：預(yù)備一些備用的白紙、彩紙、

6、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。 八、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 、老師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)猜一猜。 師：小伴侶，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小伴侶來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是："一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。" （指名同學(xué)回答，謎底：雪花。） 、回憶想象下雪天的情景。 師：猜對(duì)了，那你們觀察過(guò)下雪時(shí)的情景嗎？ （同學(xué)回答，有也有可能沒(méi)有。） 師：有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請(qǐng)小伴侶閉上小眼睛，跟著老師，綻開(kāi)想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。 （老師配樂(lè)朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，同學(xué)閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹(shù)似乎大白傘，地上

7、鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。 小伴侶來(lái)堆雪人，小伴侶來(lái)打雪仗，下雪天，真好玩。） 3、 觀賞雪野，感受下雪天的情景。 師：好，請(qǐng)小伴侶睜開(kāi)小眼睛，看，多奇妙的景色啊！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （指名同學(xué)回答：白色的樹(shù)、漫天飄舞的雪花、一望無(wú)邊的大地） 師：請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美一下你看到的景色吧！ （同學(xué)略作思索后指名回答："美麗極了！""多么漂亮的景色??！""我真喜愛(ài)下雪天！"） 、揭題：下雪天。 師：那好，這節(jié)課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。 （出示課題。） 點(diǎn)評(píng)：用猜謎來(lái)安定同學(xué)心情，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想

8、象為同學(xué)供應(yīng)自由想象的空間，激發(fā)愛(ài)好，觀賞感受豐富同學(xué)的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題。 （二）溝通觀賞，加強(qiáng)體驗(yàn) 、溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事。 師：小伴侶，假如你剛好遇到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？ （同學(xué)相互間溝通，再指名說(shuō)說(shuō)。） 、觀賞雪花造型。 師：剛才我聽(tīng)到有的小伴侶說(shuō)想打雪仗，有的小伴侶說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有認(rèn)真觀看過(guò)一朵雪花，它畢竟是長(zhǎng)什么樣子？ （老師出示一些雪花的圖片，同學(xué)觀賞造型。） 師：其實(shí)雪花外形多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。 點(diǎn)評(píng)：溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好，觀

9、賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)同學(xué)培育認(rèn)真觀看的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。 （三）老師示范，同學(xué)練習(xí) 、老師示范剪折三折的雪花。 師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請(qǐng)小伴侶看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來(lái)。 （老師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊說(shuō)明每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，同學(xué)認(rèn)真觀看，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫(huà)，三剪。） 、出示不同造型的雪花作品，觀賞爭(zhēng)論。 師：那，我們?cè)倏?，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？ （同學(xué)觀賞并思索剪法。） 、同學(xué)嘗試剪折雪花。 師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫(huà)的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？ （同學(xué)在老師的

10、帶領(lǐng)下折、剪，老師適時(shí)提示每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)留意"角"的問(wèn)題，畫(huà)的圖案不要過(guò)分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，留意力度等。） 點(diǎn)評(píng)：老師的示范，讓同學(xué)有"法"可依，能快速把握剪折方法，范例觀賞，拓展同學(xué)思維，嘗試動(dòng)手，讓同學(xué)剪折出不同造型的雪花，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培育同學(xué)的想象力、制造力和動(dòng)手操作力量。 （四）集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn) 、提出創(chuàng)作要求。 師：假如，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美，似乎缺了什么。小伴侶，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物？ （老師依據(jù)同學(xué)回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖

11、，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，留意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻?，在空白的地方添?huà)或拼貼一些簡(jiǎn)潔的景物，如雪人、樹(shù)、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來(lái)。） 、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察。 （同學(xué)以大組形式完成一幅作品，老師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè)，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的改變，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。） 點(diǎn)評(píng)：利用小組合作，增加同學(xué)之間的合作意識(shí)，老師的適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)創(chuàng)作出更加美麗的畫(huà)面。 （五）作品展現(xiàn)，綜合活動(dòng) 、溝通展現(xiàn)作品。 師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來(lái)。看了這些畫(huà)，你有什么話想說(shuō)的？ （同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。） 、唱唱有關(guān)下

12、雪天的歌。 師：是啊，那么美的畫(huà)??！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來(lái)了，就讓我們?cè)谛履旰玫母杪曋?，一起迎?0xx年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來(lái)唱一唱吧！ （老師播放音樂(lè)，同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并跟著唱一唱。） 點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體驗(yàn)勝利的喜悅，在嬉戲中，讓同學(xué)的愛(ài)好達(dá)到極點(diǎn)。 （六）小結(jié)拓展，課后討論 、老師小結(jié)。 師：小伴侶們，這節(jié)課，我們通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng)作出了漂亮的雪景圖，小伴侶們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。 、課后延長(zhǎng)。 師：下課以后，小伴侶假如有愛(ài)好的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。 點(diǎn)評(píng)：鼓舞同學(xué)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

13、，激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)了解更多的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊眼界。 九、作業(yè)設(shè)計(jì) 通過(guò)訪問(wèn)、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如：天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。 幼兒園說(shuō)課稿 篇2 一、 情景導(dǎo)入（隊(duì)形為V型，分為紅，黃，藍(lán)綠四排，分別站在兩邊） 1、同學(xué)們，灌籃高手這部動(dòng)畫(huà)片，大家看過(guò)嗎？你們喜 歡哪個(gè)角色呢？嗯，許多同學(xué)都喜愛(ài)櫻木花道，誰(shuí)能告知老師為什么喜愛(ài)他？（同學(xué)回答由于他很搞笑，由于他籃球打的好等等） 2、嗯，櫻木花道之前雖然是個(gè)籃球白癡，但是經(jīng)過(guò)他的努力，最終練得一手好球技，還帶領(lǐng)自己的學(xué)校奪得了全國(guó)冠軍。今日我們就要把自己當(dāng)作櫻木花道，努力訓(xùn)練球技，看看誰(shuí)在今日這堂課把

14、籃球原地運(yùn)球的技術(shù)學(xué)的最好。大家有信念嗎？（有） 二、 學(xué)習(xí)爭(zhēng)論 、課的開(kāi)頭，老師先不說(shuō)怎樣原地運(yùn)球，同學(xué)們可以自己先嘗試一下，找找運(yùn)球的感覺(jué)，現(xiàn)在把隊(duì)伍拉開(kāi)，前排側(cè)平舉，后排前平舉，向前看齊！ 、有幾個(gè)同學(xué)運(yùn)的真不錯(cuò)，比如說(shuō)：×××，×××，但是有大部分同學(xué)的球好像不聽(tīng)話，老是跑來(lái)跑去，導(dǎo)致這些人揀球的時(shí)間比運(yùn)球的時(shí)間花的還多，這是為什么呢？站在前排的同學(xué)，可以跟你后排的小伙伴，可以邊運(yùn)球邊爭(zhēng)論一下緣由。（同學(xué)邊運(yùn)球，邊爭(zhēng)論） 、剛才大家爭(zhēng)論的特別熱鬧，現(xiàn)在哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。（有的說(shuō)手型，有的說(shuō)手指），下面老師示范一下原地運(yùn)球，

15、看看老師的球聽(tīng)不聽(tīng)話？ 、老師的球?yàn)槭裁催@么聽(tīng)話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（淮晏說(shuō)，老師身體是彎著的，諾言說(shuō)老師的手型像球的外形，還有的說(shuō)老師是用手指的部位拍球）表?yè)P(yáng)這些同學(xué)說(shuō)的很好，觀看的特別認(rèn)真。 5、現(xiàn)在老師就來(lái)總結(jié)一下運(yùn)球的動(dòng)作方法。運(yùn)球的時(shí)候，兩只腳前后站立，兩膝略微彎曲，上體前傾，五指自然張開(kāi)，用五個(gè)手指部位觸球，手心空出來(lái)，手腕要放松，這就是籃球原地運(yùn)球的方法。老師編了一個(gè)口訣，可以關(guān)心大家把握正確的手型，下面可以跟著老師邊念邊做動(dòng)作：一只大章魚(yú)，張開(kāi)五大爪，抓住小籃球，露出大眼睛。同學(xué)們帶貼紙來(lái)了嗎？（帶了）。嗯，很好，大家把貼紙當(dāng)作大眼睛，貼在手掌心，當(dāng)作章魚(yú)的大眼睛。接下來(lái)練習(xí)的時(shí)候，

16、千萬(wàn)不能讓球遇到大眼睛，不然的話，大章魚(yú)看不到球，就抓不住球了，等練習(xí)完，老師看看誰(shuí)的“大眼睛”還是那么光明、美麗。下面同學(xué)們跟著老師運(yùn)球，不會(huì)的同學(xué)，可以仿照一下老師的動(dòng)作。（生練習(xí)） 6、老師檢查一下大家的“大眼睛”是否還那么美麗。嗯，*同學(xué)的眼睛只有一點(diǎn)臟，*同學(xué)的“大眼睛”已經(jīng)模糊了?？偟膩?lái)說(shuō)，你們剛才的運(yùn)球，有了很大的進(jìn)步，淮晏的運(yùn)球可以拿80分了，假如你的手指能夠再?gòu)埓笠稽c(diǎn)的話，信任你很快就可以拿90分了，*同學(xué)，老師只能拿60分，由于你的手指太硬，所以老是用手掌拍球，不過(guò)你的運(yùn)球姿態(tài)很美麗，要連續(xù)保持。（同學(xué)紛紛舉手，那我的呢？）由于時(shí)間關(guān)系，老師不能一一打分，但是同學(xué)們可以相互

17、打分，現(xiàn)在請(qǐng)第一排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，你們每人拍50次，請(qǐng)對(duì)方給你打分，看看你能得幾分。（生練習(xí)） 7、下面老師來(lái)采訪幾位同學(xué)，看看他給對(duì)方打了多少分，還要告知老師，你為什么給他打這樣的分?jǐn)?shù)。（生回答：我給他打85分，由于他的手心空出來(lái)運(yùn)球，而且他的身體姿態(tài)是保持半蹲的；我給他打不及格，由于他老用手掌拍球，而且人是站著拍的）哇，這些同學(xué)點(diǎn)評(píng)的真不錯(cuò)，信任經(jīng)過(guò)你的點(diǎn)評(píng)，對(duì)方會(huì)改正這些缺點(diǎn)，球技像櫻木花道那樣很快就進(jìn)步了。 三、提高階段 1、經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，點(diǎn)評(píng)，大家的技術(shù)都進(jìn)步了不少，下面我們來(lái)提高下難度。剛才學(xué)的是半蹲式的原地運(yùn)球，大家想想看，運(yùn)球的花樣還有哪些呢？老師覺(jué)得還可以坐在地上運(yùn)球，還可以

18、胯下運(yùn)球同學(xué)們，你們有什麼新點(diǎn)子嗎？（生回答：我有，我有）現(xiàn)在大家可以自己試試看有幾種方式的運(yùn)球，也可以跟四周的同學(xué)溝通一下。（師邊走邊觀看，并和同學(xué)們一起溝通） 2、老師觀看了好久，發(fā)覺(jué)有的同學(xué)想了許多新穎的運(yùn)球方式，下面老師就請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)展現(xiàn)給大家看，你們也可以跟他一起練習(xí)。（生上臺(tái)演示了多種方式） 3、大家用掌聲表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，表演棒極了，信任其他同學(xué)還有更新奇的運(yùn)球方式，大家還可以在下課時(shí)間相互溝通一下。 四、嬉戲激趣（把四排同學(xué)定為紅，黃，藍(lán)，綠隊(duì)） 1、現(xiàn)在是嬉戲時(shí)間，名字叫做撥球大戰(zhàn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師講解嬉戲方法（請(qǐng)幾位同學(xué)做示范）：場(chǎng)地上有兩個(gè)大圈，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)集中在一個(gè)圈內(nèi)，以

19、紅隊(duì)為例，他們先跟黃隊(duì)站在一個(gè)圈內(nèi)。聽(tīng)到哨聲后，圈內(nèi)兩隊(duì)同學(xué)開(kāi)頭運(yùn)球，這兩隊(duì)同學(xué)相互干擾對(duì)方運(yùn)球，把對(duì)方的球撥出圈外去，那么被撥出去球的同學(xué)就算被淘汰，站在圈外面觀戰(zhàn)。競(jìng)賽時(shí)間為2分鐘，時(shí)間到后，同學(xué)們馬上停下，以人數(shù)剩的多的隊(duì)為勝，勝隊(duì)得3分，輸?shù)年?duì)得0分，假如打平雙方各得1分.接下來(lái)紅隊(duì)再跟另外的隊(duì)伍競(jìng)賽。以此類推。接下來(lái)講規(guī)章：1）球被撥出去的同學(xué)不能再回到圈內(nèi)。2）圈內(nèi)的同學(xué)假如運(yùn)球失誤，球滾出圈外，也被淘汰。3）無(wú)論球是被撥掉，還是自己失誤，只要在滾出圈外之前搶救回來(lái)，都可以連續(xù)競(jìng)賽。4）有意用腳踢，或者球抱起來(lái)去干擾別人的同學(xué)，均被淘汰。5）每隊(duì)競(jìng)賽3局，以得分最多的隊(duì)取勝。 2、

20、大家都聽(tīng)清晰方法和規(guī)章了嗎？（清晰了）下面請(qǐng)紅隊(duì)和黃隊(duì)站到一個(gè)圈里，藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)站到另一個(gè)圈內(nèi)。競(jìng)賽開(kāi)頭。 3、競(jìng)賽結(jié)束，下面老師宣布各隊(duì)成果。紅隊(duì)，黃隊(duì)，綠隊(duì)，藍(lán)隊(duì)。獲勝的隊(duì)是，大家鼓掌表示慶賀。剛才*隊(duì)的同學(xué)技術(shù)贏的緣由是：運(yùn)球的同時(shí)能夠用另外一只手?jǐn)r住來(lái)干擾的同學(xué)，這跟他們技術(shù)好是分不開(kāi)的。所以輸?shù)年?duì)不要?dú)怵H，只要大家回去能好好練球，信任冠軍會(huì)是你們的。 幼兒園說(shuō)課稿 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖： 綱要明確的指出：培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與. 體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況，通過(guò)兔媽媽教小

21、兔子學(xué)本事這一主要嬉戲環(huán)節(jié)完成的。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。 2.初步培育幼兒動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。 3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的閱歷。 活動(dòng)預(yù)備：1.小兔子頭飾若干; 2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。 3.塑料圈若干。 通過(guò)拔蘿卜吸引幼兒的愛(ài)好，由于愛(ài)好是最好的老師。在課前預(yù)備的時(shí)候，我們班的孩子就問(wèn)我，老師我們今日要干什么啊?我讓他們看完活動(dòng)預(yù)備的東西以后告知她們我們今日要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的嬉戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)預(yù)備的內(nèi)容很感愛(ài)好而且很快進(jìn)入嬉戲角色。 活動(dòng)重點(diǎn)：初步把握跳動(dòng)的基本動(dòng)作。 活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。 在我組織活動(dòng)的過(guò)

22、程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在 幼兒活動(dòng)的時(shí)候特殊注意，腳要并攏成正步位，留意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候準(zhǔn)時(shí)給他關(guān)心，當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。 三、說(shuō)教法 本次活動(dòng)我采納了： 嬉戲法、提問(wèn)法 首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)愛(ài)好，用起床熬煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。 重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本事，及小白兔拔蘿卜這個(gè)嬉戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)把握了。 在活動(dòng)最終，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)覺(jué)班里的許多孩子累了，所以這時(shí)，我沒(méi)有按教案上立刻結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松

23、了一會(huì)，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的嬉戲。 幼兒園說(shuō)課稿 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使幼兒知道樹(shù)木在人類生活中的作用，懂得愛(ài)惜樹(shù)木。 2、訓(xùn)練幼兒愛(ài)惜花草樹(shù)木，促使其逐步養(yǎng)成環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。 學(xué)習(xí)預(yù)備： 圖片七幅 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：老師出示圖片，幼兒分組觀看爭(zhēng)論。 1、老師提出看圖要求：圖片上有什么？并能用完整的話講解并描述。 2、幼兒分組觀看，自由爭(zhēng)論。 二、綻開(kāi)： 1、老師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒講解并描述意圖 2、幼兒分組爭(zhēng)論七幅圖片： 圖一：早上人們熬煉身體，樹(shù)能使空氣清爽。 圖二：夏天，人們可以坐在樹(shù)蔭下乘涼。 圖三：果樹(shù)可以結(jié)出各種果實(shí)，莊稼可以供應(yīng)給我們糧食。 圖四：森林可以防止風(fēng)沙。

24、圖五：樹(shù)林可以汲取工廠排出的廢氣。 圖六：樹(shù)林可以防止水土流失。 圖七：樹(shù)木可以做成很多家具和生活用品。 三、組織幼兒相互溝通并爭(zhēng)論。 1、樹(shù)木給人類帶來(lái)哪些好處？除圖片外還有什么作用？ 2、老師小結(jié)：樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜花草樹(shù)木，做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)： 組織幼兒生活中充當(dāng)“環(huán)保宣揚(yáng)員”，向四周的人們宣揚(yáng)愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境的指示。 幼兒園說(shuō)課稿 篇5 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)好玩的蘿卜，這是我園園本課程農(nóng)村綜合主題訓(xùn)練“蔬菜養(yǎng)分好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說(shuō)教材。 1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蘿

25、卜是幼兒比較熟識(shí)的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材便利。它的品種特別豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、外形不同;它養(yǎng)分豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。 然而幼兒雖然知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺(jué)幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的熟悉，加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如綱要中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活

26、，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： (1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。 (2)在嬉戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的歡樂(lè)。 (3)幼兒樂(lè)于探究，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的好玩 ，產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。 依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的好玩，主要是蘿卜

27、的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探究發(fā)覺(jué)、多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品，使活動(dòng)得到深化。 活動(dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過(guò)小組商議自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類力量。通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類閱歷得到整理。總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè) 3、閱歷

28、預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷(吃過(guò)或看過(guò))全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)可能。 二、說(shuō)教法。 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了 相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是探究蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作是對(duì)蘿卜

29、進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀看活動(dòng)的延長(zhǎng)和應(yīng)用。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的歡樂(lè)。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首蘿卜歌，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，更是制造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力氣。 3、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓

30、幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜愛(ài)的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與個(gè)性進(jìn)展的統(tǒng)一。 此外，我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和

31、諧統(tǒng)一。 三、說(shuō)學(xué)法。 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)蘿卜發(fā)生了愛(ài)好。 2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在其次次操作活動(dòng)中我們就鼓舞幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商議、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不肯定一次就能

32、分勝利，他們不斷以動(dòng)作調(diào)整自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，又把大家的閱歷作一匯合，深化了各自的熟悉，拓展了分類面。 3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的歡樂(lè)。 與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”理念。 四、說(shuō)教學(xué)程序。 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好自由探究操作分類嬉戲體驗(yàn)品嘗溝通審美

33、延長(zhǎng) (一)激發(fā)愛(ài)好(情境：小兔的蘿卜豐收了) “愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)頭老師就利用幼兒熟識(shí)的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，引發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。 (二)自由探究(看小兔的蘿卜) 依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我們?yōu)槊拷M供應(yīng)了充分的蘿卜，供幼兒觀看。在這一過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。 在這一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?

34、為此，在自由探究后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獵取蘿卜的閱歷進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，避開(kāi)了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的熟悉，老師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜好玩的含義。 (三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜) 分類活動(dòng)是前一次觀看探究活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類往往依據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷轉(zhuǎn)變。因此，我們要求 幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我訂正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性外形、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思索問(wèn)題的力量，故分類要求不是非常嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我

35、們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)辯，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中主動(dòng)思索，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的看法和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了勝利的體驗(yàn)。 在其次、第三個(gè)環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1)，同時(shí)目標(biāo)三也得到了肯定的體現(xiàn)，主要是探究看法和樂(lè)于表達(dá)方面。 (四)嬉戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程) 幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程。因此，準(zhǔn)時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際閱歷的溝通，結(jié)合多媒體課件，幼兒真實(shí)地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力氣，替

36、代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲粉刷匠旋律中自編自演了蘿卜歌，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的歡樂(lè)。老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到制造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。 (五)品嘗溝通(情節(jié)：小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品) 在爭(zhēng)論溝通蘿卜的用途后，大家肯定很想品嘗了，為了滿意孩子嘴饞、掌握力量弱等特點(diǎn)，我就準(zhǔn)時(shí)支配了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié)，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗溝通蘿卜的吃法，我們?cè)诿拷M供應(yīng)的食品有：(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理

37、，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長(zhǎng)得更捧。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì)，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。 (六)審美延長(zhǎng)(蘿卜小制作展現(xiàn)) 活動(dòng)結(jié)束，我們不能立刻告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生愛(ài)好。小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有許多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿意。老師通過(guò)幾件小制作，引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進(jìn)行的制作制造條件，信任孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的愛(ài)好，或許還

38、可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。 附教案：幼兒園中班綜合活動(dòng)：好玩的蘿卜 合興幼兒園 徐潔 一、設(shè)計(jì)意圖： 秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見(jiàn)，取材便利。它是我園“農(nóng)村綜合主題訓(xùn)練”這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富，有長(zhǎng)長(zhǎng)的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平常，孩子們雖然都熟悉了蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類不太留意;對(duì)其養(yǎng)分也不甚了解;好多孩子不太喜愛(ài)吃蘿卜，針對(duì)這些問(wèn)題，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜，表達(dá)分類的過(guò)程;演一演，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的歡樂(lè);嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過(guò)小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿

39、卜等情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，從而獲得新的感悟。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。 2、在嬉戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的歡樂(lè)。 3、幼兒樂(lè)于探究，能大膽表達(dá)，在活動(dòng)中感受蘿卜的好玩，從而產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。 三、活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：信號(hào)音樂(lè);小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;老師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”;蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作23件。 閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷。對(duì)粉刷匠旋律有所熟識(shí)。 空間預(yù)備： 幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。 四、活動(dòng)過(guò)程：

40、活動(dòng)流程： 激發(fā)愛(ài)好自由探究操作分類嬉戲體驗(yàn)品嘗溝通審美延長(zhǎng) (一)激發(fā)愛(ài)好(情境：小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊) 1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來(lái)的喜訊。 2、簡(jiǎn)潔介紹觀看蘿卜的要求 (二)自由探究(情節(jié)：看小兔的蘿卜) 1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探究蘿卜的特征。 2、圍繞問(wèn)題溝通發(fā)覺(jué)：你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的呢? 3、拓展幼兒對(duì)品種的熟悉。 4、利用預(yù)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的好玩。 (三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜) 1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請(qǐng)小伴侶幫忙分一分(小伴侶按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō))。 2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，自覺(jué)訂正，并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程。 3、評(píng)價(jià)：小

41、組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。 (四)嬉戲體驗(yàn)(情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長(zhǎng)) 1、商議爭(zhēng)論：蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢? 2、結(jié)合課件：“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長(zhǎng)的過(guò)程。 3、利用粉刷匠旋律，觀賞編好的蘿卜歌，再通過(guò)唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的樂(lè)趣，用身體的形態(tài)、動(dòng)作制造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。 (五)品嘗溝通(情節(jié)：小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品) 1、聯(lián)系實(shí)際商議講講蘿卜的用途(吃法及養(yǎng)分)。 2、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。 (六)活動(dòng)延長(zhǎng)(情境：看蘿卜制成的玩具)用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。 幼兒園說(shuō)課稿 篇6 蔬菜是

42、幼兒每天都接觸的食物，以其顏色斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、養(yǎng)分豐富的特點(diǎn)深受大家的青睞。是幼兒健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。 然而幼兒對(duì)蔬菜的接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的餛飩的知覺(jué)，這就需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，讓我們同幼兒一起在“香香的蔬菜”這一主題活動(dòng)中去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗，由模糊的、餛飩的知覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的、有結(jié)構(gòu)的知覺(jué)重組，一起去經(jīng)受一個(gè)令人興奮、主動(dòng)學(xué)習(xí)的歷程。小鬼當(dāng)家是本主題中一個(gè)特別有意義的活動(dòng)，11月17日,我們中班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到城西市場(chǎng)蔬菜買賣區(qū)，面對(duì)琳瑯滿目的各種蔬菜，他們睜大眼睛、發(fā)出驚異聲。在熱心攤主們的關(guān)心下，熟悉了很多的蔬菜。購(gòu)買蔬菜的時(shí)

43、候他們學(xué)著大人的樣子，仔細(xì)比較、認(rèn)真選擇，很有主見(jiàn)。當(dāng)拎起自己選擇及購(gòu)買的蔬菜時(shí)，張張小臉寫滿了自信與歡樂(lè)。 回來(lái)后，大家對(duì)這些蔬菜進(jìn)行了解剖、進(jìn)一步的探究，最終擺出各種美麗的蔬菜沙拉造型。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步培育幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。 2、培育小伴侶的觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、引導(dǎo)幼兒熟悉蔬菜的名稱，并能大膽在小伴侶面前說(shuō)出自己愛(ài)吃的蔬菜名稱。 活動(dòng)預(yù)備 預(yù)備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂(lè)、故事掛圖、錄象。 活動(dòng)過(guò)程 1、開(kāi)頭部分： 老師導(dǎo)入：“今日天氣真好，小伴侶我們一起到蔬菜王國(guó)做客好嗎？”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蔬菜王國(guó)。 2、基本部分： (1）帶領(lǐng)幼兒到有新奇蔬菜的地方，老師引導(dǎo)幼兒

44、觀看蔬菜并熟悉說(shuō)出蔬菜的名稱。 (2) 鼓舞小伴侶拿起自己喜愛(ài)吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜愛(ài)吃的蔬菜名稱。 (3)老師拿幼兒沒(méi)有選擇的蔬菜，提問(wèn)幼兒為什么沒(méi)有選擇？引出并了解幼兒不喜愛(ài)吃的蔬菜，提出幼兒挑食得不好習(xí)慣。 (4)老師通過(guò)講故事西西和南南使幼兒知道挑食對(duì)身體有哪些不好，訓(xùn)練幼兒多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習(xí)慣。 (5)看電腦圖片，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)蔬菜養(yǎng)分的熟悉，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。 3、結(jié)束部分： 老師請(qǐng)幼兒去品嘗蔬菜。 活動(dòng)小結(jié)： 在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)參觀不僅熟悉各種各樣的蔬菜，而且培育了孩子們的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，許多孩子能大膽的在大家面前說(shuō)出自己喜

45、愛(ài)的蔬菜，更重要的是孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)初步培育成了不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。 幼兒園說(shuō)課稿 篇7 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種訓(xùn)練資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。”由此可見(jiàn)，社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展訓(xùn)練的空間，豐富訓(xùn)練的方法、形式和手段。基于以上熟悉，我園進(jìn)行了社區(qū)、家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用的課題討論，如何充分開(kāi)發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來(lái)，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們始終努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思索的過(guò)程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí)反應(yīng)等各

46、方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家庭這一訓(xùn)練媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯訓(xùn)練成效。 在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿意，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)懷與愛(ài)惜，而不知道主動(dòng)主動(dòng)地用愛(ài)心去對(duì)待別人，雖然在幼兒園訓(xùn)練中，我們也無(wú)時(shí)不在對(duì)孩子們進(jìn)行著語(yǔ)重心長(zhǎng)的德育訓(xùn)練，但是更多的是流于口頭訓(xùn)練、書(shū)面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人呢？我們想到了利用我們的社區(qū)基地聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗(yàn)。將

47、這些.弱勢(shì)群體請(qǐng)到我們孩子中間來(lái)，讓我們的孩子對(duì)“愛(ài)”有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)動(dòng)感恩的心通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是美好的，培育幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。 一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注意在點(diǎn)滴事 物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也盼望通過(guò)老師的引導(dǎo)能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。綱要中也指出：“關(guān)心他們正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、.親近、合作的看法，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！币虼嗽诒净顒?dòng)中我制定了以下目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)“我喜愛(ài)你們”、“我們是伴侶”等簡(jiǎn)潔的手語(yǔ)， 初步了解手語(yǔ)的表達(dá)方式。 2

48、培育幼兒喜愛(ài)和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。 二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn) 要與聾啞孩子溝通語(yǔ)言上不通，勢(shì)必得學(xué)會(huì)一些手語(yǔ)才行，因此我們?cè)诨顒?dòng)中將請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)“我喜愛(ài)你們。”“我們是伴侶。”等一些簡(jiǎn)潔的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過(guò)送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節(jié)目來(lái)進(jìn)一步提升幼兒對(duì)聾啞人的關(guān)愛(ài)之情。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順當(dāng)我做了如下預(yù)備。 1拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。 2千手.片段及手語(yǔ)版歌曲感恩的心。 3老師學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的手語(yǔ) 四、說(shuō)教法 遵循“幼兒是通過(guò)自由觀看，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講演結(jié)合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替用法，相互補(bǔ)充，使幼兒真正的切身

49、感受到要去關(guān)懷別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。 五、說(shuō)過(guò)程 本次活動(dòng)，我能以新綱要為指導(dǎo)，從播放錄像，導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)了解手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜愛(ài)和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感手語(yǔ)表演感恩的心一步步將幼兒的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過(guò)的情感體驗(yàn)。 （一）不露痕跡引課題 美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì)記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈“千手.”進(jìn)行導(dǎo)入，由于這個(gè)舞蹈非常的美麗孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來(lái)了。提問(wèn)時(shí)老師也給了個(gè)懸念請(qǐng)小伴侶們說(shuō)說(shuō)：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道.上還有和自己不一樣的、特別的人群。 （二）精彩互動(dòng)露

50、真情 有了前面的鋪墊老師就順勢(shì)請(qǐng)上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)，這會(huì)兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對(duì)面了，由于平常的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì)表現(xiàn)出劇烈的奇怪心，孩子們都急迫的想和他們溝通，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習(xí)手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習(xí)了“我喜愛(ài)你們。”“我們是伴侶”一些手語(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)后立刻與聾啞孩子進(jìn)行溝通互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小伴侶們知道了不少有關(guān)聾啞的狀況也從而使自己對(duì)聾啞人有了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情。 （三）小小禮物表心愿 孩子們通過(guò)互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節(jié)的贈(zèng)送禮物也是讓幼兒充分表達(dá)自己對(duì)

51、聾啞人關(guān)愛(ài)之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對(duì)我們的小伴侶賜予了主動(dòng)的回應(yīng)，就這樣在雙方無(wú)聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)懷、喜愛(ài)別人的歡樂(lè)。小伴侶通過(guò)邊送邊說(shuō)邊做手語(yǔ)，一方面對(duì)學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿意了他們想關(guān)懷別人的心情。我們能在說(shuō)說(shuō)、做做、抱抱的過(guò)程中，感受到濃濃的情義。 雙方的情感表達(dá)在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小伴侶的情感所感動(dòng)他們有代表來(lái)“發(fā)言”用手語(yǔ)表達(dá)自己的心聲，雖然小伴侶不知道他說(shuō)的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，看聾啞孩子的學(xué)習(xí)生活錄像，能過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面在銀幕上滑過(guò)，讓我們的小伴侶更清晰的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，

52、他們也需要得到關(guān)懷關(guān)心，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小伴侶想去關(guān)愛(ài)他們的愿望。通過(guò)這個(gè)錄像又讓我們的小伴侶與聾啞人一起體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的歡樂(lè)。 （四）無(wú)聲表演再體驗(yàn) 一曲感恩的心結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著特別的語(yǔ)言手語(yǔ)進(jìn)行表演，相互表達(dá)著自己的心情與祝福。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在.上有許多需要自己去關(guān)懷，關(guān)心的人。 培育孩子關(guān)懷愛(ài)惜別人的力量，方法許多，我們要以愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，使他們能乘著“愛(ài)”歡樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！ 幼兒園說(shuō)課稿 篇8

53、一、說(shuō)活動(dòng)教材 “綱要”中指出，在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！袄丶摇笔恰熬G色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。 在生活中我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，順手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的看法。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的.、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛(ài)惜四周的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂(lè)。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1、活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保