五年級下冊科學(xué)教案我們的呼吸（2）_青島版（六年制）

1、.課 題2.我們的呼吸主備人教學(xué)目的 1.能運用已有知識和經(jīng)歷對觀察到的現(xiàn)象提出問題，并作出猜測和假設(shè)；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。2.愿意合作與交流，養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度，可以珍愛生命。3.知道人的呼吸器官，理解人體的呼吸過程和意義，知道保護呼吸器官的方法。4.知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。教學(xué)重點 使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的理解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進展氣體交換。教學(xué)難點推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進展氧氣和二氧化碳含量的交換 ；學(xué)會搜集呼出和呼入氣體，通過實驗觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生總結(jié)出人吸入的是氧氣，呼出

2、的是二氧化碳氣體。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備玻璃片、玻璃水槽、集氣瓶、廣口瓶、能彎曲的吸管、火柴、抹布、石灰水、冷水、外表皿、氣球2個、軟尺教學(xué)過程設(shè)計修正人個性修正 教學(xué)過程：一、游戲?qū)胄抡n在上課之前，老師和同學(xué)們一起來做個游戲，游戲的規(guī)那么是-大家深吸一口氣，憋住不呼出來，看看大家能堅持多久？當(dāng)你感到呼吸困難時，請停頓游戲。師1：剛剛大家憋氣的時候有什么感覺？假如憋下去后果會怎樣？找生答復(fù)。師2：是的，沒有人能在停頓呼吸后存活很長時間，人缺氧就會感到呼吸困難，呼吸意味著生命的存在，沒有呼吸就沒有生命.師3：我們每天都要呼吸，有誰知道我們是怎樣呼吸的呢？生發(fā)表意見-肺、鼻子師4：同學(xué)

3、們說的很對，那么人在呼吸的時候用到了哪些器官，這些器官有什么功能呢？呼出和吸入的氣體有什么不同？今天這節(jié)課老師就跟大家共同研究-我們的呼吸。板書課題：我們的呼吸【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生親身體驗呼吸的重要性，深化體會人每時每刻都離不開呼吸?！慷?、師生互動學(xué)新課：活動一：1.探究吸進和呼出的氣體的不同。師1： “人為什么離不開呼吸？“人體吸進和呼出的氣體一樣嗎？大家猜猜看，呼出和吸入的氣體有什么區(qū)別？先讓學(xué)生猜測。同桌互相說一說。那我們怎樣才能證明呼出和吸進的氣體不一樣呢 ，我們用什么方法來證實我們的猜測呢？可以做實驗來驗證師2：是這樣嗎？科學(xué)不但要大膽猜測，而且要用事實來說話。大家想不想

4、來驗證一下呢？那需要我們搜集吸入和呼出的氣體。2. 介紹實驗材料：水槽、2個集氣瓶、火柴、2片玻璃片、涼水廣口瓶、石灰水、彎曲的吸管、抹布、外表皿師1：老師給大家準(zhǔn)備了實驗材料，做實驗前先認(rèn)識實驗物品的名稱，有誰起來向大家介紹一下你桌子上的材料？找生答復(fù)師2：在設(shè)計實驗方案之前，我們先來理解氧氣、二氧化碳有什么性質(zhì)。找生讀師3：老師再給大家介紹兩種搜集呼入和呼出氣體的方法。請大家看大屏幕，出示：一起來讀一下呼出氣體搜集的方法。介紹搜集吸入氣體：有誰知道搜集吸入氣體的方法？師4：搜集很簡單，我們吸入的是周圍的空氣，同學(xué)們直接將玻璃片蓋在集氣瓶上，那我們吸入的氣體就搜集好了，放一邊準(zhǔn)備待用。我希望

5、大家在制取氣體時按照老師的提示的要求來操作。3、組內(nèi)設(shè)計實驗方案師1：同學(xué)們熟悉了實驗材料，知道了搜集吸入和呼出氣體的方法，怎樣識別搜集呼出與呼入氣體有什么不同呢？那我們?nèi)绾卫眠@些材料來設(shè)計一組比照實驗?zāi)?，大家在設(shè)計時可以參考課本提示的信息，來設(shè)計一下自己組的實驗方案。小組交流討論，師巡視。5分鐘4、學(xué)生匯報實驗方案：師1：有哪一個小組成員起來說一下你組的實驗方案？【實驗1：先取一個集氣瓶，裝滿水，倒立水槽中，往里面呼入氣體，將水排出，用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)；用另一個集氣瓶搜集我們吸入的空氣，其他同學(xué)將燃燒的火柴漸漸地伸入兩個集氣瓶口，漸漸移開玻璃片觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。】【實驗2：廣口瓶里裝著澄

6、清的石灰水。沒向瓶內(nèi)吹呼出氣體時觀察瓶里石灰水有什么變化？通過塑料管向瓶中吹氣，觀察石灰水有沒有變化？或?qū)⒊吻宓氖宜谷胨鸭瘹怏w的瓶里，觀察石灰水有什么變化？】師2：那么這個實驗需要我們注意些什么呢？同桌討論一下. 在這個實驗中有什么提醒大家注意的地方？有哪位同學(xué)起來說？出示資料卡5、交流本卷須知：師1：我們還要注意以下問題：找生讀。出示師2：在實驗時，老師也給大家提個要求。出示Ppt師3：實驗中需要解決的問題有哪些呢？出示：一起讀 6、學(xué)生分組實驗師1：大家覺得哪個組方案好？用自己喜歡的方案進展小組實驗。如今把時間教給大家小組開場實驗。老師巡視，適時指導(dǎo)10分鐘師2：科學(xué)家在實驗后整理自己

7、的實驗材料，注意仔細觀察實驗現(xiàn)象，想一想你從中得出什么實驗結(jié)論，請?zhí)顚懞脤嶒炗涗泦?。老師巡視，指?dǎo)學(xué)生實驗。【設(shè)計意圖：由于本節(jié)內(nèi)容多為理性知識，感性認(rèn)識較少，探究呼吸過程中吸進的氧氣和呼出的二氧化碳的量的變化是本課重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在搜集呼出的氣體時有一定難度，通過讓學(xué)生以小組成員討論的方式設(shè)計自己的實驗方案，真正表達出了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人】7、匯報實驗結(jié)果：師1：哪個小組來交流一下你們組的所觀察到的實驗現(xiàn)象？你從中能得出什么實驗結(jié)論？師2：吸入的氣體，火柴燃燒的時間比呼出的氣體燃燒的時間長一些。師問：這說明了什么？結(jié)論：呼出的氣體比吸進的氣體含氧氣少。師3：火柴滅了說明了什么？是“什么

8、原因使火柴熄滅了？呼出氣體不支持燃燒，火柴滅了說明呼出氣體含氧量少，氧氣沒有了，火柴熄滅了。師4：呼氣時，澄清的石灰水變渾濁，在空氣中石灰水沒有變化？說明了什么？“你認(rèn)為呼出的氣體與吸進得氣體成分有什么不同？同桌討論由誰再起來說一下在實驗中觀察到有什么現(xiàn)象？生答復(fù)學(xué)生匯報實驗結(jié)果人呼出的氣體中含有二氧化碳。師5：通過實驗，大家知道怎樣證明瓶子里的氣體不同。各小組也交流了你們所看到的現(xiàn)象，有哪一組對他們實驗結(jié)果還存在疑問？師6：同學(xué)們想到很多，實驗也做得很好。那么人在呼吸的過程中，氣體的成分到底發(fā)生了怎樣的變化呢？師小結(jié)：通過我們剛剛的4個實驗，證明我們吸入的是氣體中的氧氣，火柴能繼續(xù)燃燒；人呼

9、出的氣體中氧氣含量很少，所以燃著的火柴會熄滅。將呼出得氣體吹入澄清的石灰水后，倒入集氣瓶中輕輕搖擺動后，瓶里的水變渾濁了，說明人呼出氣體中二氧化碳含量比較高。板書： 氧氣不同 二氧化碳 8、師小結(jié)：在呼吸過程中，人先吸入氧氣，然后在呼吸系統(tǒng)中轉(zhuǎn)化最終變?yōu)槎趸己舫鲶w外。師生總結(jié)：實驗證明，呼吸就是人體吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，才能源源不斷地供給人體活動所需的能量。 板書： 吸入 氧氣支持燃燒 不同 呼出 二氧化碳 熄滅、渾濁活動二：理解人體的呼吸器官及呼吸過程。1 認(rèn)識人的呼吸器官。師1：我們每時每刻都在呼吸，你知道人有哪些呼吸器官？這些器官負(fù)擔(dān)著哪些任

10、務(wù)？它們在人身體的哪個部位？出示：學(xué)生先說，再觀看多媒體課件2、學(xué)生自己想一想我們的呼吸器官有哪些？同學(xué)們可以想一想他們的順序。大家可以根據(jù)其由上到下的順序來考慮，也可以根據(jù)功能考慮。 師放映幻燈片并板書：呼吸系統(tǒng)的名稱板書：呼吸道路3、講解：出示人的呼吸器官圖。師1：對照人的呼吸器官圖，同桌說一說人有哪些呼吸器官？學(xué)生觀察、匯報。有誰起來說一下人有哪些呼吸器官老師小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。鼻、咽、喉在人的頭部。氣管在人的胸腔內(nèi)，肺在胸腔內(nèi)，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，可以根據(jù)包容氣體的多少，判斷人肺活量的大小。2、認(rèn)識呼吸的過程。師1：呼吸器官具有什么功能呢

11、？我們來看一下，并考慮想一想鼻腔有什么作用，咽喉與氣管支氣管分別有什么作用？占呼吸系統(tǒng)比例最大的肺又有怎樣的作用？學(xué)生到臺前講解小結(jié)：不管是吸氣還是呼氣，人體的咽喉、氣管與支氣管起到了一個氣體進入通道的作用，并在氣體通過時對氣體進展過濾和消毒殺菌；而肺是呼吸系統(tǒng)中最重要的器官，氣體成分的變化和氣體的交換主要是在肺部進展。呼吸系統(tǒng)提供給人們生存所需的氧氣，因此要好好保護我們的呼吸器官。師2：:我們呼吸的道路是怎樣的？學(xué)生活動,自主考慮后討論并展示成果：人體的呼吸系統(tǒng)從哪里開場的人的鼻腔開場？經(jīng)過哪些器官？咽喉和氣管進入支氣管最后到達哪里？是胸部兩側(cè)的肺。師3：請大家注意觀察圖片中人呼氣和吸氣的道

12、路，看看肺部有什么變化？進一步理解呼吸的過程和呼吸器官各部分的作用。小結(jié)：空氣由鼻腔經(jīng)喉喉進入氣管。氣管的下端分成左右兩根支氣管，分別進入左肺和右肺。肺泡是氣體交換的場所，吸進的氧氣能從這里進入血管，再被血液送到全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳氣體由血液送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔或口腔呼出體外。呼吸系統(tǒng)在呼吸的過程中分為吸氣和呼氣兩部分。 師4：下面同桌再來互相說一說呼吸氣體所經(jīng)過的道路器官名稱有哪些？或畫出人呼氣和吸氣的道路。師5：我們身體還有哪些器官參與呼吸呢？ 口腔在什么情況下口腔參與呼吸？3、向?qū)W生進展呼吸的衛(wèi)生教育。師1：呼吸器官容易得哪些疾病？是什么原因是引起的？同桌

13、討論。呼吸道感染，鼻塞、流涕、咽痛、咽炎和支氣管炎、肺炎；細菌或病毒引起，師2：呼吸系統(tǒng)每時每刻兢兢業(yè)業(yè)的工作者，他們一旦生病，就會危害我們的身體安康，甚至危及我們的生命，我們需要做些什么呢？感冒 及時治療、吃藥師3：在生活中我們?nèi)绾伪Ｗo我們的呼吸器官？出示ppt：前后桌討論一下學(xué)生交流該怎樣保護我們的呼吸器官。師巡視，找生說師4：老師搜集了一些圖片，請大家欣賞：師5：看了這些圖片,你想說什么?交流自己的看法和建議. 注意環(huán)境衛(wèi)生、冬天要戴口罩、積極參加體育活動總結(jié)：讓我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和安康的生活意識，那會是我們的身體更加安康?！鞠?qū)W生進展呼吸的衛(wèi)生教育.課件展示環(huán)境污染與呼吸道疾病的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，使學(xué)生能利用所學(xué)到的知識改善生活。】三、拓展活動：師1：回想-我們在講新課時，同學(xué)在憋氣游戲上，有的同學(xué)憋氣時間長一，有的時間短一些，這說明什么？怎樣測量出這種不同呢？師2：指導(dǎo)學(xué)生用吹氣球法測量肺活量。吹氣球時，先深呼一口氣，再吹氣球，注意一口氣將氣球吹大，我找兩個上來演示一下，誰想上來試試？師小結(jié)：肺活量大吸進的氧氣多，給我們帶來的能量就多。所以我們平日一定要經(jīng)常鍛煉身體。氣球在一定程度上能反映我們肺活量的大小，要想獲得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們就需要借助肺活量計了。師總結(jié)：這節(jié)課我們一起理解了呼吸系統(tǒng)，認(rèn)識到安康的身體可以