一年級班主任工作經驗4篇

1、一年級班主任工作經驗按教材定制/提高備課效率/內容可編輯任教學科：_任教年級：_任教老師：_第2頁/總 18 頁一年級班主任工作經驗 4 篇一年級班主任工作經驗第 i i 篇小學一年級是打基礎、發(fā)展學生智力的階段，這個階段 對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中， 想方設法幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習 慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育， 初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體 會歸納起來有以下幾點：一、抓好學生的學習習慣：一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能 讓他們在4040 分鐘的課堂上認真地

2、聽講，是非常重要的。因 此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛 開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學 習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成 良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正 確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行 的，孩子第3頁/總 18 頁們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講 故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特 征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為

3、了培養(yǎng)良好 的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫” 的故事使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好 的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。二 十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了 培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神，我常根據(jù)班內發(fā)生的具體事例 編成小故事，對學生進行教育。三、耐心教育，以表揚為主愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積 極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了， 大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收 效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄 中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其 他學

4、生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的 作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道 德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存 在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互 相學習，達到取長補短的目的。第4頁/總 18 頁四、以身作則，做學生的表率一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處 以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做 到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。 總之，班主任工作必須 從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶

5、頭作 用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。一年級班主任工作經驗第 2 2篇各位領導，老師：大家好！我能代表一年級的班主任在此發(fā)言，與各位同仁共同探討班級管理問題，心里實在有些惶恐。我的發(fā)言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會我任教以來一直當班主任，在教復習班的這幾年，我真 正體會了學生求學的艱辛；我深刻感受了學生求知的渴望； 我徹底了解了家長望子成龍的期盼。所以，我感到做班主任，首先，要有責任心，每個孩子都是家庭的最大最大地那份希 望。家庭第5頁/總 18 頁的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可 能就是這半年一年，可是對于孩子來講就是一生中起決定的 一

6、段時光。有了責任心，有了愛心，班主任工作才有了基礎。 在任一班班主任這段時間里，我就把這份責任心，這份愛心 貫徹到班級管理的方方面面，關心 7474 個孩子，關注 7474 個學生，呵護 7474 顆心靈。我班的某同學來自確山縣， 父母離異， 我多次找他談話，關心他的學習，撫平他心靈的傷痛。這次 中考他進步很大：從班級的 6161 名上升到 1818 名，年級的 102102 名。前幾天有個學生給我寫了一封信，有這樣一句話：“在這短暫的三個月中，我學到了很多，成長了很多，這都源于您 的工作，教誨。您不一樣的教育方式，讓我感觸最深。您管 班的方式是我從來沒有接觸過的，讓我覺得自己好似在大城 市的

7、學校學習，讓我更加珍惜這個學習的機會. .”這讓我真正體會到了：無愛心，不教育。我的另一個體會是：班主任的引領作用，弓 I I 領思想，弓 I I 領班風，弓 I I 領學風，弓 I I 領班級文化，弓 I I 領班級凝聚力。為了 當好班主任，我近段時間讀了三本書：王金戰(zhàn)的英才是怎 樣造就的，高金英的陽光的味道，李曉鵬的學習改變 命運。這些書，給我第6頁/總 18 頁的思想帶來了很大的震動和改變，也完善了自己的帶班理念。學生的行為總是在思想意識的支配下 進行的，班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領作用， 它不僅能管住學生其人， 而且能管住其心。我們班的班訓是： 犯其至難，圖其致遠。向至高至

8、難的地方沖擊， 才能夠達到至 臻至美的境界；向至高至難的地方發(fā)起挑戰(zhàn)，才能夠達到最 高的目標。班訓寫在后面的黑板上，并把成績好的，勤學好 問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我 班的早宣誓中有這樣一句話：我不負父母的期盼，我不負恩 師的厚望，我不負天賜的智慧，我不負青春的理想。每宣誓 一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學，曾給我 說，每次領宣，看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的 1313 名上升到年級的 1111 名。有了理念，才能形成自己的管理模式：一、發(fā)揮班干部作用，強調學生自我管理。開學初，同學們一票一票競選出班級干部和各科課代表， 并讓他們合影留

9、念，成為一個核心的領導集體。班長兩名， 輪流值周，整體負責全班工作。選舉結束后，班長某某告訴： 我一定要把班級管好，和另一名班長比一比。各科課代表抓 好作業(yè)收交，配合各科任課老師，第7頁/總 18 頁抓好學習；紀律委員抓課 堂秩序這塊，班級分四塊，由紀律小組長具體抓；班干部各 司其職，團結協(xié)作。班干部做得好，我會鼓勵表揚，做得不 足，我會耐心指導。班級工作中，我的原則是：該管的一定 要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學 生自己管理自己。二、重視協(xié)調任課老師和學生之間的關系。我經常與任課老師聯(lián)系，介紹班級的整體情況，介紹不 同性格和成績的學生，讓任課老師做到心中有數(shù)， 有的放矢，

10、 減少教育教學的失誤。開學初，我了解到有時課堂氣氛不夠 活躍，我就鼓動學生的士氣，師生的互動會使學生的思維更 活躍，接受知識更有效。我多次教育學生多問問題，高中的知識多，難點多，必須做到不懂就問。每次看到一群學生圍住老師，我就很開心，畢竟自己的工作起了效果。另一方面，我經常讓學生明白老師的艱辛，老師的付出，讓他們知道他 們的老師是最偉大的，最棒的。這樣就樹立了老師在學生中 地位和威信，只有“尊其師”，才能“信其道”。三、從細處著手，抓好思想教育。班主任就好比“雜貨店的老板”， 抓好細節(jié)， 理出頭緒至 關重要。第8頁/總 18 頁我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺， 寫值日日志，在黑板

11、一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一 句話是，某同學寫的：沒有傘的孩子必然會奮力奔跑。非常 形象，寓意深遠，激勵了很多同學。我做到每天和值日生談 心，一方面了解該生的情況，做思想工作，一方面了解班級 情況，對班級情況進行掌控。另外，我結合各科老師，把班 級優(yōu)秀的試卷展覽在教室的門前，學生的做題規(guī)范有了很大 的提高。我還做到了平時進班很少說話， 讓學生靜心學習。但是， 我會抓住時機，平均每周，有主題的進行一次思想教育，對 他們進行各種良好思想的灌輸，多“”。比如：靜心向學精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。避免生硬的說教， 用一個個生動的故事啟迪學生，用過去教過的學生的實例激 勵學生，潛移默化

12、地影響學生。在他們的心中反復的強化這 種意識，讓學生每時每刻都斗志昂揚，精神煥發(fā)，充滿自信 心。我聽過某老師講過這樣一句話：坐下去，沉下心，管住 神，是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了 這股“學勁兒”，班級才有凝聚力，才有戰(zhàn)斗力。我還給他們 講，班級是一個整體，每個人都是這個整體的關鍵一部分， 班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩，中考總結會考后， 當班長捧回獎狀的時候，教室內群情激昂。就表明我們已經 取得了一個小小的勝利。 學生被這些思想引領著， 不斷進步; 班級被這些思想引領著，不斷前進。總之，當班主任是最辛苦的，但聽到學生的問候時，我 們又是最快樂的。以后，我會不斷向大家學習

13、，不斷向大家 請教。謝謝大家。第9頁/總 18 頁一年級班主任工作經驗第 3 3 篇尊敬的各位領導，各位老師：大家好!我很清楚地記得，20132013 年 9 9 月 1 1 日，當我碩士畢業(yè)，走 進水圍小學一（4 4）班的教室，看著 4646 個孩子，4646 多位家長， 我很緊張，甚至不知道該怎么開口說話。家長們和學生們各 種問題，我磕磕巴巴地解答。課堂上出現(xiàn)各種各樣的問題。有的上著課就哭著回家找媽媽的，有的上著課就隨意下座位 的，有的上著課卻尿濕了褲子的面對狀況百出的課堂， 我感覺心力交瘁。為了避免再次尷尬，我開始找我身邊的老師，向他們請 教經驗。辦公室的老師告訴我，一年級孩子最重要的是

14、立規(guī) 矩。于是，我開始給他們規(guī)定好上課的紀律，教孩子們記各 種小口令。比如上課鈴響回教室；小嘴巴，不說話；欲發(fā)言， 先舉手等等。用這種指令反反復復訓練孩子們的規(guī)矩，終于 兩個月后，課堂紀律有明顯好轉。盡管如此，仍然有個別孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習慣， 于是有老師告訴我，要引進合理的獎勵機制，引導孩子養(yǎng)成 良好的行為和學習習慣。在平時的教學中，我會對表現(xiàn)好的 孩子，及時給予表揚。有時采用發(fā)小獎品的方法，如獎勵一根鉛筆、一塊橡皮、一個你真棒的印章等。得到獎品的孩子 都會表現(xiàn)第10頁/總 18 頁的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力 表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是 正確的

15、，會受到老師的表揚和獎勵。我還準備今后分別從早讀、作業(yè)、課堂、課間、紀律五方面總結發(fā)獎，從多角度對孩子們進行表揚鼓勵，爭取讓每 個孩子都體驗到成功的喜悅。以此激發(fā)學生的競爭意識，從 而帶動全班學生樹立良好的班風。小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。有時候我聲情并茂，用期待的眼神望著孩子，希望能夠得到共鳴，而此刻站 起來的孩子卻回答：老師，某某拿了我的鉛筆！此刻，我真 是淚流滿面！所以我要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情 緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到 4040 分鐘 以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。當我花大力氣喊著“不要做這個事情，很危險！” “不要這樣做，這樣

16、是錯的！ ”，卻發(fā)現(xiàn)一點效果都沒有，孩子們用 懵懂的眼神望著我。一瞬間，我有種被打敗的感覺。偶爾有 一次跟老師們聊天，他們建議我用表揚的方式。于是我開始 轉變工作方式，用欣賞的眼光看他們。果然，表揚的力量和 效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純， 只要是老師大力宣傳的、 表揚的事情，他們第11頁/總 18 頁都爭著搶著去干。 老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正， 那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字 寫的漂亮，還有，那個小組衛(wèi)生打掃的好，那個孩子幫助了 別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中， 為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受

17、表揚的孩子學 習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗 蛋的學生要于以適當?shù)呐u。讓他們逐漸明辨是非，也給全 班同學一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風。做為一年級的班主任， 我總結了要做到“三勤”，嘴勤， 腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引 導。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們 低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子 那些不上眼的事。“班級無小事，事事皆教育”。班主任工作 就是細節(jié)決定成??！班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能 夠把每一個細節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索 一套

18、自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。第12頁/總 18 頁謝謝大家！一年級班主任工作經驗第 4 4 篇班主任多么親切的稱呼，她是班級工作的引導者、參與者、評論者，是班級的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的， 班主任的工作是沉重的。我知道評價一個班主任有這樣一條 真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班 主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學 生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。當一位優(yōu)秀的班主 任是我的奮斗目標。今天坐在這與大家交流班主任經驗，其實也

19、談不上經驗，只是我在在日常工作中的一點心得，說出來與大家分享。一、用愛心感化孩子愛心像陽光像雨露，溫暖和滋潤著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學生的距離，讓班主任更容易走進他們的心靈 深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷，口頭表達能力很好，能積極發(fā)表自己的見解，這些表現(xiàn)使我 對他期望值很高?？墒牵谡n上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失 望。上課不遵守紀律，一有機會就跟周圍的同學說話，有時 也會接話音，說一些與課上無關的事情，其他課任老師也深 受其害，對他也是深惡痛絕。課下玩耍時經常與同學發(fā)生小 矛盾。這在他看來可是大問題，他不僅要告狀，而且還會滔 滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓

20、我頭疼不已 我覺得也許他更需要愛，一方面，我平心靜氣的和他講 道理，另一方面我也會允許他的合理爭辯，這有助于化解他 的不良情緒，從而減輕逆反心理。同時，也不能讓他隨心所 欲，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對與錯，做人要誠實， 要 知錯就改。 這是要抓住賞識教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也 會與家長及時溝通，互相交流我們的想法。除了這些，我在 課上課下都第13頁/總 18 頁很留心他，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他 有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還在同 學面前說：“看，秦祿同學今天坐得真端正， 聽課非常認真第14頁/總 18 頁人倒垃圾”漸漸的，我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學發(fā)作業(yè)，我投 其所好讓

21、他做了我的小助手，他高興極了，而且表現(xiàn)越來越 好，不僅得到了同學的稱贊，還受到其他老師的表揚。同時，家長也反映說孩子長大了，懂事了。以愛為源泉，進一步贏 得學生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學生的心門。二、用責任心塑造孩子的良好行為記得有一句話“身正為師，德高為范”。教師的一言一行 直接影響著學生。教師的責任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學 工作上，更主要的是對學生做人做事方面的教育。還記得有一次晚上放學，我留了幾個學生補習功課，值日生未能做值日。第二天早晨我早早來到學校，一個人打掃 教室，進校的鈴聲響了。可是，我還有一點兒沒打掃完，那 幾名同學進來后，主動拿起笤帚并對我說：老師，我?guī)湍銙摺?隨

22、后進班的同學也能撿起座位下的垃圾。我很感動并及時表 揚了這幾位同學，還有主動撿垃圾的同學。此后，時常有晚 上做不上值日的時候，可同學們都會在我到班級之前主動把 教室打掃干凈 這件事讓我明白，學生都是“聽其言，“秦祿同學今天的字寫得真漂亮“秦祿同學今天主動幫他第15頁/總 18 頁觀其行”的。教 師在進行教育的過程中要時時刻刻、時時處處，高度注意自 己的言行，以自己的責任心感染學生，成為學生的表率和楷 模。三、用智慧管理班級1 1、班干部管理每一學年都由同學們重新選出班干部，并由全班同學參 與制定班規(guī)，班規(guī)內容合理且賞罰分明。2 2、開展讀書活動結合學校圖書角工作，我班每周換一次圖書分發(fā)給同學們，要求寫出讀書筆記與心得體會。3 3、人人有事做讓每個人都成為班級的主人。每次學校公布評比成績時