如何提高高中語文課堂的有效性

1、如何進步高中語文課堂的有效性摘 要：高中語文課堂教學的有效性主要是針對學生語文程度的提升。語文課堂教學氣氛的營造具有一定難度，需要一定的策略。為此，語文教師要不斷強化課堂教學有效性的提升，調(diào)動學習積極性，激發(fā)學習熱情，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使學生更好地融入課堂教學的過程中。目前，如何有效進步語文課堂教學的有效性成為當今教育領(lǐng)域的關(guān)鍵，主要討論了進步高中語文課堂有效性的主要對策。關(guān)鍵詞：教學思想;課堂教學;主體作用;教學效率在新課改的推進下，教師要不斷改進教學方式，擺脫傳統(tǒng)語文教學中的乏味和枯燥，進步課堂有效性的根底。課堂教學的有效性所追求的目的是學生掌握了多少，而不是教師傳授了多少，只有學生進步

2、了，才能表達教學成果。因此，教師要千方百計采取行之有效的措施，促進教學目的的實現(xiàn)，以便更好地進步學生的綜合文學素養(yǎng)。一、摒棄傳統(tǒng)的觀念，樹立正確的教學思想傳統(tǒng)的教學思維認為語文的學習就來源于課本，這也是長期延續(xù)下來的思想。學習的終極目的是應(yīng)試，片面強調(diào)應(yīng)試的內(nèi)容，無視素質(zhì)教育，不重視學生理論程度的提升，使得學生文學方面的根本功不高，綜合素養(yǎng)較低。隨著教育改革的深化，課本知識表達出了一定的局限性，不能滿足學生的實際應(yīng)試以及對根本素養(yǎng)的追求。因此，教師要發(fā)揮引導者的作用，對傳統(tǒng)觀念進展正確分析，取其精華，棄之糟粕，更新教學理念，對課堂教學工程進展不斷拓展，與時代接軌，保證課堂教學的豐富多彩。二、發(fā)

3、揮學生的主體作用在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，教學的主體是教師，以教師對知識的傳授為主，教師“一言堂比較嚴重，這一教學形式極大限制了學生的創(chuàng)造力、動手理論才能和團隊意識。在新的教學思想中，學生是整個學習的主導，在課堂中占據(jù)主體地位，所有教學行為都需要以學生為核心，尊重學生的個性開展，以學生為中心，保護學生的好奇心，培養(yǎng)學生學習興趣，使其可以主動學習。同時，教師還應(yīng)注重團隊精神的培養(yǎng)，進展合作研究與討論，實現(xiàn)自主性學習。因此，在高中語文課堂中，教師應(yīng)圍繞學生展開教學，運用各種教學形式，對學生的自主學習進展積極引導，滿足學生對語文知識的需求。三、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)興趣是學習最好的教師。當學生對知識

4、產(chǎn)生濃重的興趣之后，就會進展自覺性學習，主動去分析、研究和討論，這是進步語文學習程度最根本的方式。因此，在實際教學中，教師要重視對興趣和好奇心的培養(yǎng)，使學生可以積極參與教學。同時，優(yōu)越、和諧的教學情景有助于激發(fā)學生的興趣。四、營造活潑、和諧的課堂氣氛假設(shè)課堂氣氛比較沉悶，那么就會對學生學習的興趣和思維產(chǎn)生極大的制約，就會使學生處于被動學習的狀態(tài)。因此，教師要學會營造教學氣氛，調(diào)動和活潑學生的思維，使整個課堂秩序顯得愉悅與和諧，降低學生的壓抑感，防止強迫性學習，使學生保持一種輕松的狀態(tài)學習。只有這樣，學生的求知欲望才能被開啟，才會對語文產(chǎn)生興趣，將自己置身于文學的海洋。因此，語文教師要嚴格要求自

5、己，不斷開闊視野，擴大知識量，同時，還要具備對學生進展有效組織和管理的才能，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，以便更好地教書育人。五、對教學方法進展不斷創(chuàng)新，提升課堂教學效率當前，高中語文課堂主要的教學方式為“滿堂灌，教師為課堂的主體，學生只能被動地記錄知識點，這種教學方式與主體教學恰好相悖離，不符合教育改革的宗旨。在教學過程中，教師要針對不同的文章、題材，選擇不同的教學手段，實現(xiàn)教學效率的提升。1.對課堂提問教學進展創(chuàng)新在語文課堂教學中，提問的方式被廣泛應(yīng)用，是不可缺少的教學手段，具有較強的藝術(shù)性。教師對于提問，要打破常規(guī)，進展創(chuàng)造性的打破，其中，問題的質(zhì)量是主要因素。教師在設(shè)置問題的時候，要保證問題具

6、有較高的啟發(fā)性，可以誘發(fā)學生進展考慮。同時，問題不能枯燥無味、平淡無奇，要具有一定的興趣性，調(diào)動學生學生的熱情。注重問題設(shè)置的時間，不能毫無章法。問題要具有一定的拓展性，可以促進學生思維的開拓。問題的層次感也非常關(guān)鍵，要符合高中階段學生的思維才能范圍，問題的層次為由易到難。在提問教學的合理應(yīng)用下，實現(xiàn)學生語文素質(zhì)的提升。2.注重鼓勵法的運用在語文教學中，教師要多鼓勵，少批評，使學生樹立對語文學習的信息和決心。教師要關(guān)注學生的個體差異，結(jié)合教學目的，激發(fā)學生學習語文的熱情，鼓勵其大膽表達自己的想法和觀點。3.積極推行多媒體教學法多媒體教學法的應(yīng)用，可以使得教學內(nèi)容變得生動和形象，拓展學生思維，增大信息量。教師利用多媒體教學，自行制作課件，創(chuàng)立合理的教學情境，可以使得學生切身感受到知識的存在，促進課堂互動。綜上所述，一個高效、和諧的高中語文課堂需要將學生作為主體，對教學形式和教學手段進展不斷創(chuàng)新，營造和諧的教學氣氛，