家具產(chǎn)品的包裝設計和防護

1、家具產(chǎn)品的包裝設計和防護一. 包裝箱結構根據(jù)所包裝零件的特征、堆放體積而確定合理的，安全的包裝方式，其外箱結構右分為以下幾種：1. 火柴盒1.1特點:應用最廣,板件與箱體整體感強，安全、穩(wěn)固性較好，搬運過程中可隨意方向放置（特殊說明的除外），內包裝尺寸限度：（寬高）850mm。 2. 天地盒 2.1 特點: 主要用于包裝尺寸（長寬）1700mm的部件，曲面板包裝的安全性相對較差，包裝成本較高。 3. 卡通盒 3.1 特點:主為用于包裝整裝的單件產(chǎn)品或大塊局部,且有嚴格的放置方向,包裝操作方便、快捷,安全性能一般。 4. 木框架 4.1 特點：主要用于包裝易破碎的玻璃、大理石，安全性能好，包裝成

2、本高。 二. 包裝材料非特殊要求，常用包裝材料為：紙箱、泡沫，珍珠棉、PU護角、木條，封口膠紙1. 紙箱1.1 紙箱厚度統(tǒng)一尺寸為6mm。1.2 紙箱材料結構正常情況下使用A=B和B=B兩種,對于兩種不同材料的使用遵循以下原則: a. 檔次、價位高的產(chǎn)品所有包裝箱用A= B。b. 體積、重量大的包裝物，其包裝箱用B = B。c. 包裝曲面板件的天地盒用B = B。d. 所有卡通箱用B = B。e. 其它類的包裝紙箱用B = C。1.3 內包裝邊部余量規(guī)定: 包裝物的外尺寸（含防護材料）加一固定的數(shù)值（即邊部余量）構成紙箱的內空尺寸，設計內空尺寸時，以下數(shù)值作余量依據(jù)：a. 火柴盒：長、寬各加1

3、0mm，高加5mm。 b. 天地盒：高度不增加，地盒長、寬不增加，天盒長、寬各加10mm。 c. 卡通箱：長、寬、高各加5mm。 2. 泡沫2.1抗沖擊強度：10kg2.2用料規(guī)則：a.圍邊泡沫厚度10mm，高度大于內包裝高度23mm。 3. 珍珠棉 3.1厚度：a.原料厚度：0.2mm； b.設計計算厚度：0.1mm。 4. PU護角 4.1 A型（如圖示）：主要用于保護火柴盒及天地盒內的平面板件疊放形成的角邊。 4.2 B型（如圖示）：主要用于保護天地盒及卡通箱內單塊異形部件的角邊。 4.3 C型（如圖示）：主要用于保護卡通箱內單件產(chǎn)品頂、底面各直角邊。 5. 封口膠帶 5.1材料規(guī)范：6

4、0×0.03mm(寬×厚)，全透明，不附著任何印刷字體或圖案。 6. 木條6.1 圍邊木條規(guī)格:非特殊情況下,用料厚度為3mm素中纖板。6.2訂框木條規(guī)格:厚度16mm、18mm的中纖板、刨花板或實木。 6.3 同一包裝的木條材料種類、表面顏色須保持一致。三. 分包原則 (均指單件產(chǎn)品) 1. 單包限重: 7.5kg W 45kg2. 內包裝板件最大疊放高度的計算： 單包最大重量×板件體積與內包裝體積比 內包裝底面積×板件密度(770kg/m3)如:2016×395×16的門板單包層數(shù): 1)最高高度:(40×1)÷

5、;(2.16×0.395×770) = 68 2)最多層數(shù): 68÷16 = 43. 零件分類: A.方正、規(guī)則板件類 B.異形、無規(guī)則板件類 C.易碎易損壞類4. 包數(shù)限量: 根據(jù)產(chǎn)品組成的基本零件數(shù)量和常用尺寸,對主要產(chǎn)品的分包數(shù)作以下限制（C類包裝另計） 產(chǎn)品名稱包數(shù)產(chǎn)品名稱包數(shù)產(chǎn)品名稱包數(shù)產(chǎn)品名稱包數(shù)床頭柜1單門衣柜1電視柜1書臺 多門斗2妝臺 (單抽斗)1雙門衣柜2地柜 少門斗長18001餐柜長10001妝臺 (對稱門、斗)2三門衣柜3斗柜1四門衣柜4地柜 多門斗長18002餐柜長13002鞋柜長×高950×12001轉角衣柜2雙格書

6、柜1有斗床4鞋柜長×高950×12002單格書柜1無斗床4轉角書柜2書臺 無門斗1 5. 零件分包4.1 單件產(chǎn)品的同類部件置于同一包裝中；4.2 A類板件同規(guī)格或規(guī)格相差小于200mm,在不超重情況下,置于同一包裝內. 6配件盒5.1 配件盒體積以僅能容納所包裝的五金為宜,搖晃時五金不松動；不允許加大五金盒用作填充板件空間。5.2 單件產(chǎn)品的五金盒數(shù)量為1個,特殊情況可增加1個。四防護方法1. 火柴盒包裝保護1.1內圍保護a. 疊堆后棱角分明的內包裝四角加A型PU護角(圖示1-1),護角高度大于內包裝2mm。b. 邊部經(jīng)封邊、油漆后的內包裝須加圍邊泡沫以保護(圖示1-2)

7、。c. 邊部經(jīng)切角、銑型或裝有五金飾件的內包裝在其圍邊泡沫的外面加一條厚度3mm中纖素板，高度大于內包裝2mm（圖示1-3）。d. 內包裝部件太長可導致中部在搬運時嚴重下垂變形,須在兩側長邊用5mm素中纖圍邊,并將之與內包裝用透明膠紙捆綁成一體。 1.2 疊放保護a 面積大、厚度大、重量大的板件置于內包裝的上下層,輕小板件置于夾層.b 板面與板面、油漆邊與油漆邊不可直接接觸,中間以珍珠棉隔離防止磨擦而損傷表面.c 同層次的部件擺放緊湊,有間距的位置以泡沫填實。d 不同層次的部件之間的接觸面一定要保持平整，不平整的空間以泡沫填平。e 避免不同層的部件點、面接觸，防止出現(xiàn)壓痕和滑動。f 上層部件疊

8、放后，其下面懸空寬度30mm,瑣則以泡沫填實。g 包裝帶框玻璃門時，將其置于厚度16mm以上、面積門框的兩平面板之間，玻璃面與板面之間的間隙無需放泡沫，包裝箱上標示有易碎品信息.h 五金盒置放位置：通常情況下，置于內包裝的兩端頭。 2天地盒包裝保護2.1 紙箱高度:天盒小于地盒5mm.2.2 平面板件保護a. 內包裝四角加B型PU護角,護角高度大于內包裝2mm。b. 涂飾邊以泡沫圍邊。c. 邊部經(jīng)切角、銑型或裝有五金件，用泡沫木條（3mm）護邊。d. 板面之間用珍珠棉隔離。e. 單件產(chǎn)品若包含其它類包裝，五金盒不置于天地盒內。2.3曲面板件保護公司目前的大曲面板件絕大多數(shù)是床屏,故以床屏作圖示

9、典范；a. 曲面板角部以B型護角夾住。（圖示2-1）b. 曲面板下面懸空位置用條形泡沫支撐，兩邊各中間各置一條。（圖示2-2）c. 曲面板上面以成型泡沫間隔填充，用膠紙固定。（圖示2-3）d. 四周用10mm泡沫圍邊，高度與地盒相等。 3. 卡通箱包裝保護 3.1 內包裝產(chǎn)品的各角位用C型護角包夾。(圖示3-1) 3.2 柜類整裝產(chǎn)品的各平面用10mm泡沫填實, 空陷位置無需填充。(圖示3-2) 3.3 整裝桌椅類產(chǎn)品的細小木制腳柱,腳底之間釘小木條加固.各腳柱纏繞2mm厚珍珠棉。 3.4 根據(jù)產(chǎn)品的正確放置方向以箭頭形式粘帖在包裝箱上。 3.5 特殊情況下未整裝的小配件,用合口式膠袋包裝后置

10、于產(chǎn)品的顯眼位置,以免丟失。 3.6 椅類產(chǎn)品的護角用B類型,用膠紙固定避免滑落。 4. 木框包裝保護4.1 框架上下面木條的間隔距離500mm,寬度60mm,長度超過1200mm的框架主體木條允許對接.4.2 訂制框架打入直釘后,接口之間另加釘2-3顆碼釘。4.3 框架內空高度小于內包裝高度5mm.4.3 每層之間用珍珠棉隔開,上下面各放一層10mm泡沫,四角用A型PU護角。4.5 非特殊要求,單包零件不得同時使用框架與紙箱兩種包裝。 5箱體開窗 安裝了玻璃或銀鏡的板件,一般采用天地盒或火柴盒包裝,如夾在包裝中間,則箱外須有易碎品標識,如貼近包裝箱上、下面,則采用開窗識別,方法如圖5-1。

11、五：產(chǎn)品包裝的檢驗1 材料檢驗1.1 檢驗內容: 各類包裝材料的規(guī)格,性能1.2 檢驗依據(jù): 第二節(jié)<<包裝材料>> 2包裝評審 2.1產(chǎn)前試包:設計員在新產(chǎn)品打樣前進行電腦模擬包裝，確定產(chǎn)品的包裝數(shù)量及單包內零件的擺放層次、位置。打樣完畢后，進行實物包裝檢驗。2.2 評審: 由設計員組織各相關人員參與,評審內容為包裝的合理性、安全性、防護措施及成本耗用。根據(jù)實際情況確定最終的包裝方式、內容和包裝箱尺寸，并出具包裝試包報告。 3. 防護檢驗3.1 檢驗內容: 安全性、牢固度、內置結構、部件擺放、外箱標識3.2 檢驗方法：稱量、搖晃、側翻、碰撞、沖擊、靜壓、落體 a. 單

12、包產(chǎn)品必須稱量，大于45kg/包的產(chǎn)包裝為不合格。 b. 將包裝完的產(chǎn)品以各面為支點,用力左右搖擺,箱體不得發(fā)生彎曲、變形,無因部件摩擦和撞擊而發(fā)出聲音，否則為不合格包裝。 c. 將產(chǎn)品包裝向各個面翻轉2-3次,耳聽內部零件是否掉落、移動,包裝外觀形狀是否發(fā)生了明顯改變,是則視為不合格。 d. 將產(chǎn)品包裝進行快速的勻速運動過程中局部與某堅硬物體碰撞,檢查其內部零件是否位移和損傷,是則視為不合格。 e. 將包裝置于平整地面，上面依次疊放相同包裝至1.5mm,靜放48小時，觀察包裝箱是否變形，內部零件是否保持完好，有無斷裂、破碎，是則為不合格。f. 將20kg以下的包裝（內無易碎物）的底平面抬高至

13、平整地面1000mm處，讓其自然掉落，各平面重復1次，產(chǎn)品完好者合格。g. 將20-35kg的包裝（內無易碎物）的底平面抬高至平整地面700mm處，讓其自然掉落，各平面重復1次，產(chǎn)品完好者合格。 h. 將35-45kg的包裝的底平面抬高至平整地面400mm處，讓其自然掉落，各平面重復1次，產(chǎn)品完好者合格。下面是贈送的團隊管理名言學習，不需要的朋友可以編輯刪除！謝謝！1、溝通是管理的濃縮。2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術-“綜合”是因為管理涉及基本原理、自我認知、智慧和領導力；“藝術”是因為管理是實踐和應用。3、管理得好的工廠，總是單調乏味，沒有任何激動人心的事件發(fā)生。4、管理工作中最重要的是

14、：人正確的事，而不是正確的做事。5、管理就是溝通、溝通再溝通。6、管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵和組織人力資源去實現(xiàn)這個使命。界定使命是企業(yè)家的任務，而激勵與組織人力資源是領導力的范疇，二者的結合就是管理。7、管理是一種實踐，其本質不在于“知”而在于“行”；其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權威就是成就。8、管理者的最基本能力：有效溝通。9、合作是一切團隊繁榮的根本。10、將合適的人請上車，不合適的人請下車。11、領導不是某個人坐在馬上指揮他的部隊，而是通過別人的成功來獲得自己的成功。12、企業(yè)的成功靠團隊，而不是靠個人。13、企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。14、賞善而不罰惡

15、，則亂。罰惡而不賞善，亦亂。15、賞識導致成功，抱怨導致失敗。16、世界上沒有兩個人是完全相同的，但是我們期待每個人工作時，都擁有許多相同的特質。17、首先是管好自己，對自己言行的管理，對自己形象的管理，然后再去影響別人，用言行帶動別人。18、首先要說的是，CEO要承擔責任，而不是“權力”。你不能用工作所具有的權力來界定工作，而只能用你對這項工作所產(chǎn)生的結果來界定。CEO要對組織的使命和行動以及價值觀和結果負責。19、團隊精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)規(guī)范出來的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒有培養(yǎng)好團隊精神，長大以后即使天天培訓，效果并不是很理想。因為人的思想是從小造就的，小時候如果沒有注意到，長大以后再

16、重新培養(yǎng)團隊精神其實是很困難的。20、團隊精神要從經(jīng)理人自身做起，經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，讓技術及素質較高的指導較差的，以團隊的榮譽就是個人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長，不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團隊意識和集體觀念。21、一家企業(yè)如果真的像一個團隊，從領導開始就要嚴格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個團隊，整個國家如果是個團隊，那么自己的領導要身先士卒帶頭做好，自己先樹立起這種規(guī)章的威嚴，再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個才叫做團隊。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之長。24、做企業(yè)沒有奇跡而言的，凡是創(chuàng)造奇跡的，一定會被超過。企業(yè)不能跳躍，就一定是（循著）一個

17、規(guī)律，一步一個腳印地走。25、大成功靠團隊，小成功靠個人。26、不善于傾聽不同的聲音，是管理者最大的疏忽。關于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言1、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣-鄒韜奮2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。-佚名3、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。-愛因斯坦4、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?孔子5、在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。-愛因斯坦6、舉世不師，故道益離。-柳宗元7、古之學

18、者必嚴其師，師嚴然后道尊。-歐陽修8、教師要以父母般的感情對待學生。-昆體良9、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。-西蒙10、一日為師，終身為父。-關漢卿11、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。-盧梭12、捧著一顆心來，不帶半根草去。-陶行知13、君子藏器于身，待時而動。-佚名14、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。-布魯納15、教師是人類靈魂的工程師。-斯大林16、學者必求師，從師不可不謹也。-程頤17、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。-蘇格拉底18、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。-

19、莎士比亞19、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。-康有為20、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。-韓愈21、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。-大仲馬22、學貴得師，亦貴得友。-唐甄23、故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。-張伯苓24、為學莫重于尊師。-譚嗣同25、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。-克拉克26、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。-羅素27、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。-陶行知28、少年進步則國進步。-梁啟超29、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。-佚名有關刻苦學習的格言1、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。2