高考語(yǔ)文《文言文語(yǔ)句翻譯》(高三參賽)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高考語(yǔ)文文言文語(yǔ)句翻譯（高三參賽）一、 設(shè)計(jì)說(shuō)明高考對(duì)文言文語(yǔ)句翻譯的考查，雖然材料選自課外，但是考查立足于課內(nèi)，立足于考查學(xué)生對(duì)所學(xué)文言知識(shí)能否靈活運(yùn)用之上，對(duì)學(xué)生理解并翻譯語(yǔ)句能力的客觀考查，符合課程改革和語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材本身，勾連高考試題，我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中悟法、學(xué)法、用法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際水平的有效復(fù)習(xí)。該學(xué)案分三部分，課前案重在引導(dǎo)學(xué)生了解高考命題要求及考點(diǎn)闡釋，通過(guò)自主復(fù)習(xí)，運(yùn)用課內(nèi)掌握的文言基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)出語(yǔ)句翻譯的具體方法。課中案重在就學(xué)生自主反饋的翻譯方法進(jìn)行展示

2、和糾正，以練講練的形式，將課內(nèi)例句與高考樣題銜接起來(lái)，漸次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用翻譯方法，總結(jié)答題規(guī)律，提升掌握語(yǔ)言文字的能力。課后案作為當(dāng)日作業(yè)，旨在讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固演練，繼續(xù)鉆研，銳意進(jìn)取。二、材料依據(jù) 必修教材篇目師說(shuō)赤壁之戰(zhàn)鴻門宴齊桓晉文之事等，史記選讀篇目信陵君竊符救趙廉頗藺相如列傳及0810年高考部分省份樣題。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容： 課 前 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解并掌握文言文語(yǔ)句翻譯的具體要求，探求翻譯的具體方法。過(guò)程與方法：解讀考點(diǎn)，夯實(shí)舊知，練中悟法、學(xué)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。課前復(fù)習(xí)步驟：一、解讀考點(diǎn)閱讀并勾畫(huà)要點(diǎn)：考綱中“理解并翻譯文中的句子”，意思

3、是說(shuō)“翻譯”須以“理解”為前提，“理解”，就是準(zhǔn)確把握字句在文段中的正確的意義；而“翻譯”則是將文言句子譯為規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)?？疾榈木渥邮怯刑攸c(diǎn)的，在實(shí)詞、虛詞、句式、活用、通假字等方面有典型性的句子。測(cè)試題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。這里“課外”的含義一般指“選材”是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，題目是沒(méi)做過(guò)的；“課內(nèi)”的含義可從兩個(gè)方面理解：一是指測(cè)試的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過(guò)的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以推斷。二、 明確原則     文言文語(yǔ)句翻譯原則信（忠實(shí)原文）、達(dá)（文意通達(dá)流暢）、雅(語(yǔ)言富有文采)。三、鏈接課內(nèi)根據(jù)參考篇目，結(jié)合梳理筆記，復(fù)習(xí)文言基礎(chǔ)知

4、識(shí)。四、探求方法1、翻譯下列句子，注意句中劃線和括號(hào)處，并用一個(gè)詞概括所用方法。要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。第一組： 魏安釐王二十年，秦昭王已破趙長(zhǎng)平軍，又進(jìn)兵圍邯鄲。譯文： 。勞苦而功高如此，未有封侯之賞譯文： 。方法一： ，適用范圍 。第二組：頃之，煙炎張?zhí)扈さ嚷瘦p銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞。譯文： 籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。譯文： 方法二： ，適用范圍 。第三組：沛公之參乘樊噲者也。譯文： 。 夫庸知其年之先后生于吾乎？譯文： 。方法三： ，適用范圍 。小結(jié)：用這三個(gè)方法，語(yǔ)句翻譯就不會(huì)有漏譯與增譯了。第四組：我非愛(ài)其財(cái)而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛(ài)也。譯文：

5、。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”譯文： 。以勇氣聞?dòng)谥T侯。譯文： 。求人可使報(bào)秦者，未得。譯文： 。方法四： ，適用于哪些句式的翻譯 。第五組：操軍方連船艦，首尾相接，（ ）可（ ）燒而走也。譯文： 。（ ）欲呼張良與（ ）俱去。譯文： 。方法五： ，適用于哪類句式的翻譯 。第六組：權(quán)起更衣，肅追于宇下。譯文： 。夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉譯文： 。而操舍鞍馬，杖舟楫，與吳越爭(zhēng)衡。譯文： 。方法六： ，適用范圍 。小結(jié)：用這三個(gè)方法，語(yǔ)句翻譯就不會(huì)有誤譯和曲譯了。五、總結(jié)得失 請(qǐng)將你的收獲或疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，要在課上交流喲。課 堂 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：總結(jié)并靈活運(yùn)用翻譯文言語(yǔ)句的具體方法

6、，提升翻譯能力。過(guò)程與方法：展示糾正，靈活用法，演練總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立在學(xué)習(xí)中勇于攻關(guān)，不斷總結(jié)反思的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、交流成果，分享體驗(yàn)。1、學(xué)習(xí)小組交流課前案第四環(huán)節(jié)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，推薦展示。2、根據(jù)老師在課前案中的評(píng)點(diǎn)，提出疑惑。3、總結(jié)文言文語(yǔ)句翻譯的具體方法：留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫。二、運(yùn)用方法，找出紕漏。1、請(qǐng)劃出下列句中翻譯有誤的地方并加以改正。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。   譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。師道之不傳也久已。   譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。君子博學(xué)而日參省乎

7、己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。譯成：君子學(xué)識(shí)淵博，每天檢查省察自己，就知書(shū)明理，行為沒(méi)有過(guò)失了。臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。   譯成：我實(shí)在是怕欺騙大王而倚仗趙王，所以派人帶著寶璧回去，從小路已到趙國(guó)了。事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。譯成：情況很緊急了，請(qǐng)求救助孫將軍。句讀之不知，惑之不解。譯成：句讀不明白，疑難問(wèn)題不解決。 權(quán)以示群下，莫不響震失色。    譯成：孫權(quán)給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。曹公，豺虎也，挾天子以征四方。譯成：曹操，是豺虎，挾持皇帝以征伐四方。2、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論歸納上述句中的錯(cuò)誤原因，不少于6點(diǎn)。 三、走

8、進(jìn)高考，一試身手。（一）請(qǐng)給劃線句斷句。提示：把握文意，憑借語(yǔ)感，觀照語(yǔ)境。曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。（2009年 山東）用“”斷句：嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽(tīng)父母之教。（二）閱讀文言語(yǔ)段，翻譯劃線句，提示：句不離文，詞不離句；字字落實(shí)，句句曉暢。溫馨小貼士：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、大方，會(huì)有好印象喲。次日食后，（張誠(chéng)）竊赴山，至兄（張?jiān)G）樵處。兄見(jiàn)之，驚問(wèn)：“將何作？”答曰

9、：“將助采樵?！眴?wèn)：“誰(shuí)之使？”曰：“我自來(lái)耳?！毙衷唬骸盁o(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可?！庇谑撬贇w之。誠(chéng)不聽(tīng)，以手足斷柴助兄。且曰：“明日當(dāng)以斧來(lái)?！保?008年 山東）譯文： 。（三）小結(jié)高考初體驗(yàn)： 。四、同臺(tái)競(jìng)技，誰(shuí)與爭(zhēng)“分”。1、閱讀下列兩個(gè)文段，翻譯劃線句子。提示：推敲得分點(diǎn)，落實(shí)硬標(biāo)準(zhǔn)（一）永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。 其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ俊辈粦?yīng)，搖其首。有頃益怠。已濟(jì)者立岸上號(hào)曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。譯文： 。（4分）（二）

10、祥雖太祖密戚，性甚清素。州境南接襄陽(yáng)，西通岷、蜀，物產(chǎn)所出，多諸珍異。時(shí)既與梁通好，行李往來(lái)，公私贈(zèng)遺，一無(wú)所受。梁雍州刺史、岳陽(yáng)王蕭詧（chá:）欽其節(jié)儉，乃以竹屏風(fēng)、絺绤（ch x葛布的統(tǒng)稱）之屬及經(jīng)史贈(zèng)之。（2010年安徽）譯文： 。（4分）2、就同學(xué)出示或板書(shū)的答案予以評(píng)分，并說(shuō)明理由。五、參與互動(dòng)，歸納總結(jié)。文言文語(yǔ)句翻譯要素：1、兩點(diǎn)注意：夯實(shí)基礎(chǔ)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2、三種意識(shí)：語(yǔ)境意識(shí)、采分意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。3、六種方法：留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫。課 后 案 （當(dāng)日作業(yè)）一、鞏固演練，提升能力。1、知識(shí)鏈接：參見(jiàn)高三一輪復(fù)習(xí)用書(shū)P110-P1122、提升訓(xùn)練：要求學(xué)以致用，標(biāo)注出

11、采分點(diǎn)，然后按標(biāo)準(zhǔn)作答。必做題：參見(jiàn)高三一輪復(fù)習(xí)用書(shū)P112數(shù)勝亡國(guó)慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來(lái)自吳興，出其哭內(nèi)之詩(shī)而悲曰：“吾妻謝氏亡矣。”丐我以銘而葬焉。予未暇作。 居一歲中，書(shū)七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：“吾妻故太子賓客諱濤之女、希深之妹也。希深父子為時(shí)聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒之夕，殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之。治其家，有常法。（2010年 江蘇）譯文： 。(3分)選做題 ：閱讀全文，翻譯劃線句子。鄭遨，字云叟，滑州白馬人也。遨少好學(xué)，敏于文辭。唐昭宗時(shí)，舉進(jìn)士不中，見(jiàn)天下已亂，有拂衣遠(yuǎn)去之意，欲攜其妻、子與俱隱，其妻不從，遨乃入少室山為道士。其妻數(shù)以書(shū)勸遨還家，輒投之于火，后聞其妻、子卒，一慟而止。遨與李振故善，振后事梁貴顯，欲以祿遨，遨不顧，后振得罪南竄，遨徒步千里往省之，由是聞?wù)咭娓咂湫小?其后，遨聞華山有五粒松，脂淪入地，千歲化為藥，能去三尸，因徙居華陰，欲求之。與道士李道殷、羅隱之友善，世目以為三高士。遨種田，隱之賣藥以自給，道殷有釣魚(yú)術(shù)，鉤而不餌，又能化石為金，遨嘗驗(yàn)其信然，而不之求也。節(jié)度使劉遂凝數(shù)以寶貨遺之，遨一不受。與遨同時(shí)張薦明者，燕人也。少以儒學(xué)游河朔，后去為道士，通老子、莊周之說(shuō)。高祖召見(jiàn)，問(wèn)“道家可以治國(guó)乎？”對(duì)曰：“道也