二上數(shù)學(xué)教案

1、第 1 單元 第 1 課 第 1 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：01 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米 教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。教學(xué)重難點(diǎn)1、建立1厘米的長度概念。2、用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)踐生活中的數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生求知的欲望與探索興趣。讓學(xué)生動(dòng)手操作，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出實(shí)際生活中存在的測(cè)量問題，并進(jìn)行解決。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備多媒體課件、米尺。學(xué)生尺教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2、一、談話引入二、互動(dòng)新授三、鞏固練習(xí)四、.課堂小結(jié)一.談話導(dǎo)入新課題 1.媽媽和老師比，誰高？誰矮？有的說比老師高，有的說比老師矮。具體高多少，矮多少，你能知道嗎？（學(xué)生思考） 2. “高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二、教學(xué)例1（統(tǒng)一長度單位） 1、引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的雙臂量石頭的寛度，以一拃或腳長量物體的長度。 你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）2、教師小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步、一度都能測(cè)量物體的長度。（師生共同測(cè)量物體的長度）。3、交流匯報(bào)，課桌的長度是幾拃？學(xué)生量的是10拃，老師量的是8 拃，為什么量的結(jié)果不一樣？讓

3、學(xué)生充分發(fā)表看法，要怎樣才能得到相同的結(jié)果？4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量并展示他們的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。1、教學(xué)例2（整體認(rèn)知，認(rèn)識(shí)厘米）。觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，豎線叫刻度線，CM表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。2、認(rèn)識(shí)1厘米，0刻度很重要，它象起跑線一樣，表示從這里開始。從0到1的長度就是1厘米。請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬度是1厘米？3、認(rèn)識(shí)幾厘米，老師邊講邊示范，學(xué)生測(cè)量紙條，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量紙條的正確方

4、法。1.請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一支鉛筆，量一量鉛筆的長度是多少。2.同桌合作，量一量3厘米、5厘米、7厘米給大家看。老師指導(dǎo)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得了測(cè)量物體的長度和1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長度。板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位厘米cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。教學(xué)反思第 1 單元 第 1 課 第 2 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：02認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立1米的表象。教學(xué)重難點(diǎn)1、建立1米的表象。2、理解1米=100厘米。教學(xué)方法給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)

5、際長度的機(jī)會(huì)，在幫助學(xué)生建立了1米的表象和學(xué)會(huì)測(cè)量的方法后，可以開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長度。通過小組合作用米尺完成對(duì)物體的測(cè)量，掌握測(cè)量方法教具、學(xué)具準(zhǔn) 備米尺、一支鉛筆、一根筷子、長的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、互動(dòng)新授三、積累運(yùn)用四、課堂小結(jié)1、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？認(rèn)識(shí)了長度單位厘米，可以用來測(cè)量比較短的物體的長度。2、引入：同學(xué)們身上穿的衣服是怎樣做出來的？這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適）。教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。1、認(rèn)識(shí)米尺：讓學(xué)生用小尺子來量一量我們的教室黑板

6、的長度，然后用老師的尺子量，有什么感受？老師指出：老師的尺子是米尺，它的長度正好是一米，米是比厘米大的單位，用m表示。量比較短的物體，用“厘米”作單位，用我們手上的尺子就可以了。量比較長的物體，用米作單位。2、觀察刻度：尺子上的刻度，010表示是10厘米，接著是20、30、40······100。1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10厘米）。1米里面有幾個(gè)1厘米？（100個(gè)）。學(xué)生做答：1米=100厘米。3、量出長繩：用準(zhǔn)備好的長繩，量出一米。4、估量：把手張開，比劃1米的長度，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估。1

7、、量一量，填一填。一支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？2、估一估，象皮擦、講臺(tái)、課本大約有多長？3、操作性練習(xí)：認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺，用它來量身高和教室地面。這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找他們吧！板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米=100厘米教學(xué)反思第 1 單元 第 1 課 第 3課時(shí) 連續(xù)號(hào)：03認(rèn)識(shí)線段 教學(xué)目標(biāo)通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫給定長度的線段。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握線段的特征；難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)方法1、通

8、過與曲線的對(duì)比知道線段“直”的特征，通過量線段知道線段是可以量出長度的；2、通過觀察和操作建立線段的表象。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長度）、學(xué)生尺。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境引入二、互動(dòng)新授 三、鞏固應(yīng)用 四、課堂小結(jié)消防員每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管下來比走樓梯塊呢？1.教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）（3）認(rèn)識(shí)線段是直的。 小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（4）

9、找線段：有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、課本邊、桌子邊等都可以看成線段。（5）量線段：線段是直的，可以量出長度。2、教學(xué)例7（畫線段）。 （1）學(xué)畫線段。你能畫一條長3厘米的線段嗎？教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。 （2）做一做。 有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條和它同樣長的線段。學(xué)生練習(xí)畫 ，教師巡視指導(dǎo)。完成教材練習(xí)，出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？小結(jié)：認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)線段 .線段是直的，可以量出長度。教學(xué)

10、反思第 1 單元 第 1 課 第 4 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：04 確定長度單位 教學(xué)目標(biāo)1、通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。2、感受測(cè)量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度;難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)方法通過觀察、比較、分析、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合情推理和演繹推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備多媒體課件、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新課三、積累運(yùn)用四、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)厘米和米，用手進(jìn)行比劃，為后面估測(cè)、推算長度做好鋪墊。一根旗桿的高度是13厘米還是13米？引導(dǎo)：方法一：排除法。

11、1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行經(jīng)較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。 讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)）所以用厘米比較合試。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了

12、線段，學(xué)會(huì)確定長度單位。板書設(shè)計(jì)確定長度單位旗桿的高度是13米教學(xué)反思第 2 單元 第 1 課 第 1 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：05 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加） 教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。2、能過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。教學(xué)重難點(diǎn)掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而投入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備主題圖、計(jì)數(shù)器、課件、小棒、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入二、探索新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)1、（出示單元主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看圖，從圖上你獲得

13、了哪些數(shù)學(xué)信息？2、通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。1、嘗試列式。二（1）班的學(xué)生人數(shù)和帶隊(duì)老師的人數(shù)。提問：你能找到這些已知條件嗎？二（1）班35人，帶隊(duì)老師2人求一共多少人？235追問：35加2等于多少呢？2、領(lǐng)悟算理，鞏固拓展。（1）交流口算方法。（2）用計(jì)數(shù)器撥。（3）豎式計(jì)算。老師邊講解邊板書：先寫“35”，在35的左下方寫“+”，再寫“2”，再畫“ ”（等號(hào)線），最后在等號(hào)線下面寫出得數(shù)。追問：“2”寫在什么位上，和哪個(gè)數(shù)對(duì)齊，為什以不和下位上的.“3”對(duì)齊？2是個(gè)位數(shù)，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面，注意豎式的書寫格式，

14、嚴(yán)格要求數(shù)位對(duì)齊，等號(hào)線用尺子畫。1、做一做第一題。2、做一做第二題。讓學(xué)生獨(dú)立看圖列式計(jì)算，完成后集體交流、訂正。這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的列豎式計(jì)算，筆算時(shí)要注意個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。板書設(shè)計(jì) 加 法 第一課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加） 例1 35+237（人） 十 個(gè) 3 5+ 2 3 7 個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊教學(xué)反思第 二 單元 第 1 課 第 2課時(shí) 連續(xù)號(hào)：06 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)目標(biāo)綜合直觀演示初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理列豎式計(jì)算的，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進(jìn)位加”的筆算方法教學(xué)重難點(diǎn)1、熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（

15、不進(jìn)位加）2、列豎式計(jì)算教學(xué)方法通過小組合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn) 備情境圖，投影片，小棒，常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景引入二、探索新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)（多媒體出示例2情境圖）從圖中你獲得了哪些信息？二（1）班35人，二（2）班32人。根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。1、這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，你能計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。2、交流算法（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生邊擺邊說計(jì)算過程。提問：你是從哪一位位加的？口算時(shí)應(yīng)該注意什么？（從個(gè)位加起，注意：相同數(shù)位相加

16、要對(duì)齊）（2）豎式計(jì)算。讓學(xué)生試著寫一寫。老師巡視，指名學(xué)生展示演算過程。老師追問：為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？（兩個(gè)3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，5和2 在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。）先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位）引導(dǎo)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？從哪一位加起？3練一練。1、算一算（完成教材“練習(xí)二”的第一題）。2、列豎式計(jì)算。（完成教材：“練習(xí)二”的第2題）這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？列豎式應(yīng)該注意什么？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的列豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)

17、（不進(jìn)位加） 例2 35+3267（人） 十 個(gè) 3 5+ 3 2 6 7 注意：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起教學(xué)反思第 二 單元 第 1 課 第 3 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：07 進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo)1、利用情境圖和動(dòng)手?jǐn)[小棒，理解進(jìn)位加法的算理，掌握筆算進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。2、正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算加法。教學(xué)重難點(diǎn)1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2、體會(huì)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的法則。教學(xué)方法給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、理解并掌握算理教具、學(xué)具準(zhǔn) 備情境圖，投影片，小棒，常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究三、鞏固

18、提升四、課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生們回憶上節(jié)課的內(nèi)容并請(qǐng)學(xué)生用豎式算一算：65+32？ 52+3？ 34+20？然后集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說說豎工計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？1、老師出示教材例3情境圖。（1）提出問題：二（1）班和二（3）班一黃有多少名學(xué)生？要求一共多少，用什么方法計(jì)算？引導(dǎo)得出：把兩個(gè)班的人數(shù)相加。（2）誰能列算式？（3）怎樣計(jì)算35+37？可以選擇擺小棒、豎式計(jì)算或口算，請(qǐng)學(xué)生在小姐里用小棒擺一擺，再說一說。2、指名回答，交流算法。（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生回答。提問：5根和7根合起來超過10根怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成一捆。（2）請(qǐng)列豎式的學(xué)生回答。提問：你在列豎式的時(shí)候有沒有遇到困難？從哪一

19、位加起？發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么改正的？結(jié)論是什么？結(jié)合小棒與列豎式講解。（3）請(qǐng)口算的學(xué)生回答。提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生回答時(shí)老師注意引導(dǎo)：個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪個(gè)位上？（向十位進(jìn)1）3比較小結(jié)。筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊再相加，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。第一站：我能算。（完成教材第14頁“做一做”）第二站：快速寫得數(shù)。（完成教材“練習(xí)二”的第4題）第三站：啄木鳥捉害蟲。（完成教材“練習(xí)二”的第5題）第四站：趣味算式。（完成教材第14頁“做一做”圖框中的題）筆算進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）板書設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 進(jìn)位加 例3 35+37

20、 十 個(gè) 3 5+ 31 7 7 2 數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起， 個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。教學(xué)反思第 二 單元 第 1 課 第 4 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：08 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)正確熟練的筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的過程，讓學(xué)生掌握知識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備投影儀、課件、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、舊知鞏固二、計(jì)算練習(xí)三、解決問題四、小結(jié)概括同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列豎式計(jì)算，誰能說說，列豎式的時(shí)候要注意什么？老師小結(jié)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。1、出示教材第15頁的第3題。2、

21、出示教材第15頁的第6題。 小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位數(shù)進(jìn)1，十位上兩個(gè)數(shù)加來要再加上1。3、出示教材第16頁的第8題。 小結(jié)：觀察算式左右兩邊有沒有相同的數(shù)，相同的數(shù)加上的數(shù)大，算式的得數(shù)就大，相同的數(shù)減的數(shù)大，算式的得數(shù)就小，沒有相同數(shù)的算式的比較，我們要通過計(jì)算后再比較它們的大小。4、練練手。（1）出示教材第16頁的第7題。（2）出示教材第16頁的第9題。1、出示教材第16頁的第10題。出示卡片；算出每張卡片上的兩個(gè)數(shù)的和。2、出赤教材第16頁的第11題。讓學(xué)生小組合作，說出所有可能，再在組內(nèi)互查、互評(píng)。這節(jié)課你解決了哪些問題？用的是什么方法？老師小結(jié)：這節(jié)課我們鞏因了兩位數(shù)加兩位

22、數(shù)的計(jì)算，并解決了一些實(shí)際問題，在計(jì)算時(shí)一定要注意認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算。板書設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 練習(xí)二 列豎式的時(shí)候要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。教學(xué)反思第 二 單元 第 2 課 第 1 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：09 減 法 教學(xué)目標(biāo)由實(shí)際情境引出問題，借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握不退位減的計(jì)算方法；2、肯確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問題。教學(xué)方法通過直觀圖配合筆算過程，幫助學(xué)生理解筆算減法。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備多媒體課件，磁板，圓片，數(shù)位板。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入二、探索新知三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)談話：第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京落下帷幕，中國獲得51枚金牌，

23、獲得第一名，現(xiàn)在我們看看金牌榜前5名。（老師出示表格）5個(gè)國家各獲得幾枚金牌？學(xué)生觀察：中國51枚，美國36枚，俄羅斯23枚，英國19枚，德國16枚。1、教學(xué)例1看著這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？老師引導(dǎo)學(xué)生提問：中國比美國多多少枚金牌？英國比美國少幾枚金牌？2、交流算法，理解算理。（1）“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？2。怎樣計(jì)算呢？學(xué)生口算;。列豎式計(jì)算。引導(dǎo)：用豎式怎樣算呢？先把圓片拿出來擺一擺，再列式。根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，老師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。老師提出列豎式要注意什么？學(xué)生交流得出：列豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊。3、完成教材第18頁“做

24、一做”。（1）第1題。出示圖，讓學(xué)生結(jié)合圖形，說出得數(shù)。（2）第2題。老師提問：個(gè)位上得幾？怎樣寫？（這里的“0”起占位作用，不能不寫。）1、完成教材“練習(xí)三”的第1、2題。2、完成教材“練習(xí)三”的第3題。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在筆算減法時(shí)，要注意什么？老師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減），在計(jì)算時(shí)，我們要注意相同數(shù)位要對(duì)齊。板書設(shè)計(jì)減 法第一課時(shí) 不退位減美國比俄羅斯多多少枚金牌？36-23133 6- 2 3 1 3注意：相同數(shù)位要對(duì)齊。教學(xué)反思第 2 單元 第 2 課 第 2 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：10 退位減 教學(xué)目標(biāo)采用合用學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

25、的筆算方法。教學(xué)重難點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法教學(xué)方法教學(xué)新知建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備幻燈片、小棒、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入二、自主探索，理解算理三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)（出示表格）同學(xué)們，今天我們還是要研各國奧運(yùn)金牌的問題，還記得我們解決了哪個(gè)問題？是用什么方法解決的？請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課的內(nèi)容 1、教學(xué)例2。（1）要解決這個(gè)問題首先我們要知道哪些條件？（2）還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)列豎式計(jì)算的方法嗎？根據(jù)上節(jié)課的計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出本子和小棒，試

26、著擺一擺并列豎式計(jì)算。（3）交流算法。學(xué)生交流說出自己在列式時(shí)遇到的問題？2、教學(xué)例3。（1）出示題目。剛才同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)懂得了列豎式計(jì)算要數(shù)拉對(duì)齊，從個(gè)位算起，那現(xiàn)在老師考考大家，能列豎式計(jì)算“50-24？”（2）反饋交流。老師提問：個(gè)位上0減4不夠減，怎么辦？想一想，從十位退1后，個(gè)位是幾減幾，十位是幾減幾？老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書計(jì)算過程。學(xué)生根據(jù)自己列式的過程得出：十位退位后，個(gè)位要算10減4，十位就剩40-20，得20。（3）對(duì)比小結(jié)。大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算減法了，能根據(jù)前面的計(jì)算過程總結(jié)出計(jì)算方法嗎？筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有哪些相同的地方，哪些不

27、同的地方？老師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1再減。1、完成教材第19頁“做一做”。寫出豎式中的得數(shù)，說說個(gè)位不夠減，怎么辦？2完成教材“練習(xí)三”的第4題。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師總結(jié)：這節(jié)課我們通過自主探究學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1再減。板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 退位減4 113 6- 2 3 1 3 例2 51-3615 例3 50-24265 0- 2 4 2 6 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起， 個(gè)位不夠減，從十位退1。教學(xué)反思第 2 單元 第 2 課 第 3 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：1

28、1 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，加深對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。2、知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算。教學(xué)重難點(diǎn)能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握筆算減法教具、學(xué)具準(zhǔn) 備多媒體課件，常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、鞏固知識(shí)三、拓展提高四、小結(jié)概括首先請(qǐng)同學(xué)們算一算下面的四道題（獲得樂園門票）：54-27？66-49？43-37？95-63？下面我們開著車去公園里，去公園的路上障礙重重，同學(xué)們有信息清除路障嗎？1、清除障礙。去公園路上障礙重重，同學(xué)們有

29、信心清除路障嗎？（1）障礙1。（完成教材第21頁的第6題）課件出示路牌：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。（2）障礙2。（完成教材第20頁的第5題）課件出示一排花朵：說說下面各題差的十位上是幾。小結(jié)：我們判斷十位是幾，先要看看個(gè)位上的數(shù)夠不夠減，如果夠減，直接把十位相減;如果不夠減，從十位上退十，這時(shí)十位上的數(shù)要減1。2、計(jì)算能手。（1）完成教材第21頁的第9題。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減法時(shí)要注意什么問題？（2）完成教材第21頁的第10題。3、參觀樂園，解決問題。（1）幫小雞找媽媽（完成教材第21頁的第8題）母雞和小雞走散了，根據(jù)它們身上的得數(shù)和算式，幫小雞們找到自己的媽媽。（2）送信。（完

30、成教材第22頁的第11題）你是怎么算的？同桌交換檢查，找出同桌做錯(cuò)的題目，度想他為什么會(huì)算錯(cuò)，如何避免算錯(cuò)。1、完成教材第22頁的第12題。2、完成教材第22頁的第13題。3、思考題。讓學(xué)有余力的學(xué)生完成教材第22頁的第14題。這節(jié)課好玩嗎？在玩中你有什么收獲？小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算進(jìn)位加的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，相加滿十，向十位進(jìn)1）。退位減時(shí)要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1）板書設(shè)計(jì)第三課時(shí) 練習(xí)三另法列豎式計(jì)算：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十向前一位進(jìn)1。退位減時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。教學(xué)反思第

31、2 單元 第 2 課 第 4 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：12 解決“求比一個(gè)數(shù)多少幾個(gè)數(shù)”的問題 教學(xué)目標(biāo)掌握“求一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”，與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題的解決方法教學(xué)重難點(diǎn)理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生的生活情境引出問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用教具、學(xué)具準(zhǔn) 備情境圖，圓片，三角形若干個(gè)教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)談話：同學(xué)們，今天天氣很冷，昨天是25度，今天 的天氣比昨天的天氣降低了兩度，你知道今天是幾度嗎？小結(jié)：降低或增加，就是求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題，怎樣求這樣的題目呢？這節(jié)課，我們研

32、究求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題。1、教學(xué)例4。（1）請(qǐng)同學(xué)們看板書上的評(píng)比圖，相互交流從圖上你了解到了哪些信息？一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3在面，三班比一班少4面。那你知道二班得了多少面紅旗嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：一班12面，二班比一班多3面。（2）畫一畫：把已知條件（一班的12面小紅旗）先畫出來。老師畫出示竟圖：怎樣表示二班的紅旗呢？（二班比一班多得3面，在一班12面小紅旗的基礎(chǔ)上多畫3面。）那么二班的小紅旗是多少面？用什么方法？怎樣列式？12+315（面）口答：二班得了15面小紅旗。小結(jié)：我們下解決問題后，可以自己進(jìn)行檢驗(yàn)，把所求的問題當(dāng)成已知條件，把題中

33、的某個(gè)已知條件當(dāng)作問題，進(jìn)行逆解答。2教學(xué)例5。（1）提出問題。你還想求出哪一個(gè)班的紅旗數(shù)量？三班得了多少面？（2）解決問題。你能照前面的方法，試著用畫圖的方法把一班小紅旗和三班的畫出來嗎？（3）比較小結(jié)。比較兩道例題，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題？（學(xué)生自主交流）老師指出：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，題中有兩個(gè)已知條件，一個(gè)小數(shù)，一個(gè)比小數(shù)多的一部分，求大，用加法計(jì)算，求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，題中有兩個(gè)已知條件，一個(gè)大數(shù)，一個(gè)比大數(shù)少的一部分，求小數(shù)，用減法計(jì)算。1、完成教材第24頁“做一做”2、完成教材“練習(xí)四”的第1、2題。指名學(xué)生讀題，說出已知條件和所求問題

34、，找出解決問題的關(guān)鍵句，再進(jìn)行列式計(jì)算。1、總結(jié)。通過今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？老師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題。求一個(gè)比小數(shù)多幾的數(shù)，是求大數(shù)，用加法計(jì)算，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，是求小數(shù)，用減法計(jì)算。此外，解答完，記得要檢驗(yàn)。2、讓學(xué)生根據(jù)身邊的事編一道求一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多或少”的應(yīng)用題。板書設(shè)計(jì)第四課時(shí) 解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多處3面。二班得了多少面？12+315（面）（2）三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？12-48（面）教學(xué)反思第 2 單元 第 2 課 第 5 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：13 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)1、通過練

35、習(xí)加深對(duì)100以內(nèi)筆算加、減法的理解，提高計(jì)算的熟練程度。2、進(jìn)一步理解解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”問題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)方法以談法的形式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生積極參與分析數(shù)量關(guān)系的過程。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備投影儀、常規(guī)學(xué)具教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、鞏固新知三、解決問題四、課堂小結(jié)1、列豎式計(jì)算。出示教材第25頁的第4題。2、出示問題：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題應(yīng)該怎樣解答？把你的解題思路在小組內(nèi)說一說。小結(jié)：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的

36、求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是我少，用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。1、完成教材第25頁的第3題。（1）讓學(xué)生讀題。說說從題目中你獲得了哪些信息？（2）解決第（1）小題。要求這個(gè)問題，需要哪些條件？你能找出解決這個(gè)問題的關(guān)鍵句嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式解答：且檢驗(yàn)我們的解答是否正確（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？2、完成教材第26頁的第5題。讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，再分小組計(jì)論、交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息，怎樣求多倫多比北京少得多少票？（用減法）1、完成教材第26頁的第6題。從圖中你了解到了哪些信息？怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。2、完成教

37、材第26頁的第7題。（1）觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。（2）解決問題。國慶促銷，每個(gè)球優(yōu)惠8元，“優(yōu)惠8元”是什么意思呢？（比原來的便宜，少8元。）在練習(xí)本上解決第（1）（2）小題并檢驗(yàn)。（3）完成教材第26頁第8題。外圈哪個(gè)數(shù)加里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是83。外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們解決了生活中的比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題，解決問題并不難，只要我們認(rèn)真分析，找出數(shù)量關(guān)系，這些問題就能迎刃而解。板書設(shè)計(jì)第五課時(shí) 練習(xí)四求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算;求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。教學(xué)反思第 2 單元 第 3 課 第

38、1 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：14 連加、連減和加減混合 教學(xué)目標(biāo)掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法，靈活選用解題策略教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。2、根據(jù)實(shí)際情況靈活選用解題策略。教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)情境，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備情境圖，尺子，投影儀，課件，常規(guī)學(xué)具教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知二、學(xué)習(xí)新課三、積累運(yùn)用四、課堂小結(jié)1、老師出示卡片，口算接龍。20連續(xù)加10，開火車說得數(shù)。95連續(xù)減5，開火車說得數(shù)。2、口算。103050 573802040 66520學(xué)生獨(dú)立完成，明確：連加、連減運(yùn)算是按從左往右的順序

39、進(jìn)行計(jì)算的。573有簡(jiǎn)便的算法嗎？（7和3可以合成10，我們可以先湊成十，再加上5）今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)豎式計(jì)算連加、連減。1、教學(xué)例1。-（1）創(chuàng)設(shè)情境，列出算式。二（1）班學(xué)生在周末舉行了一場(chǎng)摘南瓜比賽，這是三個(gè)組比賽的成績(jī)。（老師出示表格）請(qǐng)同學(xué)們觀察表格，從表格中你獲得哪些信息？（學(xué)生自由發(fā)言）怎樣求“一共摘了多少個(gè)？”怎么樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列式：28+34+22？（2）探究計(jì)算方法？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答：從左往右依次計(jì)算。同學(xué)們?cè)谧约壕毩?xí)本上列式，老師指出：觀察三個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)有8、4、2。這里哪兩個(gè)數(shù)能先湊成10，如果個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)可以湊成10的，我們計(jì)算時(shí)可以連著寫，先算湊成

40、10的部分，再加第三個(gè)數(shù)。（3）討論上面老師教方法一、方法二、主法三有什么不同？你喜歡用哪一種方法？為什么？（學(xué)生發(fā)表各自的看法）2、教學(xué)例2。（1）出示題目，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生試算。（3）交流各自的計(jì)算方法。（4）嘗試練習(xí)。小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也是按從左往右的順序計(jì)算。1、對(duì)比性練習(xí)。2、完成教材“練習(xí)五”的第1題。3、完成教材“練習(xí)五”的第2題。4、完成教材“練習(xí)五”的第3題。學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，交流時(shí)說說計(jì)算方法，注意檢查有沒有用簡(jiǎn)便算法，交流結(jié)果。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有沒有學(xué)到好的計(jì)算方法？老師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)連加、連減的列

41、豎式計(jì)算。連加、連減的筆算式題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便就合起來寫。計(jì)算時(shí)，請(qǐng)大家注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計(jì)算，遇到能口算的要口算。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第 2 單元 第 3 課 第 2 課時(shí) 連續(xù)號(hào)：15 加減混合 教學(xué)目標(biāo)1、掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握用豎式計(jì)算加減混合的運(yùn)算順序。2、掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題的方法。教學(xué)方法老師充分放手讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解計(jì)算順序。教具、學(xué)具準(zhǔn) 備情境圖、課件、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、新課教學(xué)三、鞏固練

42、習(xí)四、課堂小結(jié)列豎式計(jì)算：36347 87-43-15先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。1、教學(xué)例3。（老師出示情境圖）看，校門口開來了一輛大巴車，仔細(xì)看，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生得出：有人下車，下來了25人，有人上車，上去了28人。老師指出：車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說圖意嗎？學(xué)生說圖意：車上原來有67人，下來了25人，又上車了28人?，F(xiàn)在有多少人？（2）你能列出算式嗎？老師小結(jié)：加減混合的口算，我們是按從左到右的順序計(jì)算的，加減混合的筆算也同樣如此，因此被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。2、教學(xué)例4。（1）同學(xué)們剛才解決了加減混合的列豎式計(jì)算，這一題也是有加有減的，還有小括號(hào)，出示題目：72（4716）帶有小括號(hào)的加減混合，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的算式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上試著計(jì)算。（2）計(jì)論：這道題能否把兩個(gè)豎式連在一起寫，有沒有簡(jiǎn)便寫法？（3）小結(jié)：一般加減混合兩步試題的運(yùn)算，都是從左往右計(jì)算，有小括號(hào)的應(yīng)先算小括號(hào)里面的算式，在豎式計(jì)算中也要遵偱這樣的規(guī)律，沒有括號(hào)的可以把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式，如果能口算的，可直接先口算，這樣可以提高計(jì)算速度。1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，（把不對(duì)的改過來）（1）73361876 （2）25471890（3）76（36+22）62讓學(xué)生先自己判斷，