少先隊(duì)實(shí)效性討論會(huì)的感想和反思

1、少先隊(duì)基本禮儀教育對(duì)開展少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性討論會(huì)的感想和反思風(fēng)雨兼程，從事小學(xué)少先隊(duì)工作已經(jīng)十幾年了，組織了一屆屆的少先隊(duì)員， 開展了各種形式的主題活動(dòng)，欣喜地看到少先隊(duì)員們?cè)谛切腔鹁嫦驴鞓穼W(xué)習(xí)，健 康成長，美麗綻放。作為在基層學(xué)校一線工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員， 在組織少先隊(duì)主 題活動(dòng)過程中也有不少的困惑，引發(fā)了一些思考。當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的開 展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，少先隊(duì)主題活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和教育性； 片面追 求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性。一、開展少先隊(duì)主題活動(dòng)的現(xiàn)狀目前，輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)組織少先隊(duì)大中隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)中也探討和總結(jié)了一些 新的模式和形式。如情景模擬與角色扮演、操作實(shí)踐、游

2、戲、表演欣賞、講演辯 論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、隊(duì)員聽輔導(dǎo)員的講解、觀看專題短片視頻、PPT課件和行為練習(xí)等等?？墒侨绻覀兞粢庥^察，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的開展，實(shí) 效性不是很強(qiáng)，還存在著諸多問題，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)。1、片面追求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性少先隊(duì)主題活動(dòng)是以隊(duì)員直接參與的主題活動(dòng)、游戲和實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施形 式，是一門政治性強(qiáng)、活動(dòng)實(shí)踐豐富的課。活動(dòng)性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的基本特征， 這一特征必然決定了在活動(dòng)中應(yīng)實(shí)施活動(dòng)化教育， 采用以全體隊(duì)員直接參與的豐 富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。然而，輔導(dǎo)員在實(shí)際活 動(dòng)過程中，只是挖空心思地設(shè)計(jì)了許多能激發(fā)隊(duì)員興趣的

3、活動(dòng)。片面追求了豐富多彩的活動(dòng)形式，而有點(diǎn)不顧實(shí)際的教學(xué)效果。也有一些輔導(dǎo)員在活動(dòng)過程中， 只是為了應(yīng)付面上的需要，并沒有真心實(shí)意地考慮隊(duì)員的實(shí)際情況， 使得活動(dòng)僅 僅是為了走走過場(chǎng)，而沒有多大的實(shí)際意義，從而對(duì)隊(duì)員品德的形成和發(fā)展不能 起到一定的引導(dǎo)作用。這必然使得隊(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出“表面轟轟烈烈，實(shí)際收效甚微” 的特點(diǎn)。2、片面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性隊(duì)員在活動(dòng)中的發(fā)揮個(gè)體性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是關(guān)系到教育效果的首要問題。確保隊(duì)員積極參與活動(dòng)，讓他們親身感受體驗(yàn)，會(huì)使他們 印象深刻，他們會(huì)設(shè)身處地地去思考。去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化 的全過程，所得到收獲是真實(shí)

4、的，也是有效的。所以隊(duì)活動(dòng)課不僅僅要發(fā)揮一部 分隊(duì)員的參與活動(dòng)的積極性，更要調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員都參與到活動(dòng)中來。都能充分發(fā) 揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。 而且還要求全體隊(duì)員要自始至終以不同方式參與活動(dòng)。而這正是活動(dòng)的民主性。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動(dòng)的過程中，要關(guān)注所有的隊(duì)員， 能夠給每一個(gè)隊(duì)員參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 然而，在實(shí)際活動(dòng)中，我們并沒有使全體的 隊(duì)員都全心全意地投入到活動(dòng)中去，只是有一小部分隊(duì)員在活動(dòng)中取得了一定的 進(jìn)步，而絕大部分隊(duì)員仍然處于活動(dòng)的“門外”。這種現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分 發(fā)揮其活動(dòng)中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動(dòng)的民

5、主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與 所有隊(duì)員的平等交往，注重所有的隊(duì)員心理需要和感情認(rèn)同， 而不是僅僅關(guān)注積 極分子、活躍分子。同時(shí)，輔導(dǎo)員在具體少先隊(duì)主題活動(dòng)方法的選擇上，也要盡 量使用說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時(shí)與所有隊(duì)員進(jìn)行 活動(dòng)之外的交流，使他們明白任何一個(gè)隊(duì)員都是活動(dòng)的主人， 任何一個(gè)隊(duì)員都要 積極參與活動(dòng)。還要讓任何一個(gè)隊(duì)員都敢于講心里話， 敢于說出不同看法，允許 隊(duì)員在認(rèn)識(shí)水平有限的情況下暫時(shí)求同存異。當(dāng)然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否 定老師在隊(duì)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅(jiān)持了輔導(dǎo)員老師在隊(duì)活動(dòng)中指導(dǎo)的 民主性，主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。二、要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，提高自身的

6、素質(zhì)實(shí)施少先隊(duì)主題活動(dòng)需要諸多因素的保障， 但其中最重要的保障是輔導(dǎo)員觀 念的改變和政治素質(zhì)的提高。因?yàn)殛?duì)員的主體實(shí)踐活動(dòng)不是自發(fā)產(chǎn)生的， 而是輔 導(dǎo)員老師依據(jù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。這種 指導(dǎo)作用深刻表明了輔導(dǎo)員角色的巨大變化。 主題活動(dòng)賦予了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和 要求，因此需要輔導(dǎo)員首先轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動(dòng)要求正確處理好輔導(dǎo)員與隊(duì) 員的關(guān)系，輔導(dǎo)員老師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用者、參與者。 因此輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。1. 由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變主題活動(dòng)倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊(duì)員的 “學(xué)”的主體地位，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的能動(dòng) 作用，它要求

7、輔導(dǎo)員老師從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。2. 由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變主題活動(dòng)倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動(dòng)中注重過程，暴露思想的思維過程，從而使 隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)中思想得到凈化，活動(dòng)能力得到發(fā)展。3. 由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?cè)谏傧汝?duì)主題活動(dòng)中，尤其要重視輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，只有這樣才能更好的 實(shí)現(xiàn)隊(duì)活動(dòng)的教育目的。4. 由“教書型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變作為教師就應(yīng)具有創(chuàng)造性，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員更是如此。其主要特征是，創(chuàng) 造意向水平高，創(chuàng)造興趣濃厚，具有創(chuàng)造理想以及鍥而不舍的鉆研精神； 熱情洋 溢，情緒飽滿，富于激勵(lì)，想象豐富；獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致，不畏權(quán)威，敢于冒 險(xiǎn)，意志堅(jiān)定，持之以恒。三、要精心設(shè)計(jì)少

8、先隊(duì)主題活動(dòng)，提高少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，首先要考慮應(yīng)包含大德育的五大要素， 即 道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結(jié)構(gòu)上要依據(jù)隊(duì) 員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律， 由小到大，由低到高，由淺入深， 由具體到抽象，從簡(jiǎn)單到深刻。這就要求我們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下幾種 原則：1、少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近隊(duì)員的生活孩子的認(rèn)識(shí)和感知都具有趨熟性，他們的行為總喜歡在自己生活周圍近距離 徘徊。所以，少先隊(duì)活動(dòng)要貼近他們的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn)。隊(duì)員對(duì)自己生 活圈里的事物非常敏感。而對(duì)生活圈外的事物的反應(yīng)卻靈敏度極差。 反映在學(xué)習(xí) 上,他們對(duì)已知領(lǐng)域

9、及其邊緣的事物的認(rèn)識(shí)欲相當(dāng)強(qiáng)烈。 反之，對(duì)已知領(lǐng)域以外 的事物的反應(yīng)表現(xiàn)得很遲鈍。同時(shí)，他們的感知也具有趨熟性。對(duì)已往所熟悉的 知識(shí)必然感覺十分親切，增強(qiáng)了他們的興趣。因此，根據(jù)學(xué)生的感知覺和認(rèn)知的 趨熟性原理，少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)際存在著一個(gè)較明確的范圍，這就是隊(duì) 員所熟悉的自己的生活圈。我們少先隊(duì)活動(dòng)要密切聯(lián)系隊(duì)員的生活實(shí)際， 貼近隊(duì) 員的生活，那么活動(dòng)的召引力就會(huì)很大，隊(duì)員投入活動(dòng)的興趣和激情就會(huì)增加， 這就使得活動(dòng)成效明顯；反之，如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)離了隊(duì)員的生活實(shí)際， 那么活 動(dòng)的召引力便小，隊(duì)員投入得少，活動(dòng)效果就差。2、少先隊(duì)活動(dòng)的主題要從“小”著手在學(xué)校少先隊(duì)主題活動(dòng)過程中，我

10、們常會(huì)遇到許多重大主題，特別是品牌活 動(dòng)，主題很大，對(duì)于這些大主題，我們可以利用孩子認(rèn)識(shí)事物的錯(cuò)覺原理。將它 們分解成一個(gè)個(gè)的小主題。利用這些小主題開展少先隊(duì)小活動(dòng)， 隊(duì)員們會(huì)錯(cuò)誤地 認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)降低了，目標(biāo)變近了，一努力就能做到，容易有成就感和榮譽(yù)感，所以 參加隊(duì)活動(dòng)都很主動(dòng)，教育效果也非常好。而少先隊(duì)小活動(dòng)開展多了，其效果的 集合也相當(dāng)或更高于大主題。而少先隊(duì)活動(dòng)主題的“小”，主要表現(xiàn)在題材小、 環(huán)節(jié)小和類型小三個(gè)方面。首先，選用小題材，不僅能使少先隊(duì)活動(dòng)貼近隊(duì)員生 活實(shí)際，而目選材也很方便，可以順手拈來。同時(shí)，小題材與隊(duì)員關(guān)系密切，易 與隊(duì)員情感產(chǎn)生共鳴。隊(duì)員能夠在關(guān)切情緒極其旺盛的情況下，

11、接受其運(yùn)載的主 題，從而達(dá)到教育的目的。其次，活動(dòng)的環(huán)節(jié)小和類型小也被教育心理學(xué)家認(rèn)為 是合理的，因?yàn)殛?duì)員不能對(duì)某一事物進(jìn)行長時(shí)間的穩(wěn)定注意。所以，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間要少；在活動(dòng)中，要增加各環(huán)節(jié)間的變化幅度，使隊(duì)員大腦皮質(zhì) 各部分輪流興奮，時(shí)刻表現(xiàn)出旺盛的精力，組成整個(gè)活動(dòng)的鏈條不宜太長，最多 不超過五六十分鐘。3、少先隊(duì)活動(dòng)的形式要新穎別致假如主題是少先隊(duì)活動(dòng)的靈魂，那么它的形式則是附著靈魂的外殼，是少先 隊(duì)活動(dòng)的生命。對(duì)各種主題的活動(dòng)，我們必須想方設(shè)法賦予其嶄新的外殼。讓多 種形式交替出現(xiàn)，每次活動(dòng)都給學(xué)生以新鮮的感覺。當(dāng)然，這個(gè)新鮮是建立在固 定的隊(duì)儀式上的新鮮。只有使少先隊(duì)主題活動(dòng)的形式新穎別致，才會(huì)