爭(zhēng)做有良好品德的跨世紀(jì)人才

1、培養(yǎng)具有良好品德的跨世紀(jì)人才淺談如何促進(jìn)高中生品德的良性發(fā)展時(shí)代進(jìn)入了二十一世紀(jì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，社會(huì)改革的迅速發(fā)展，都對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，也對(duì)學(xué)校的德育工作提出了嚴(yán)峻的課題。德育的教育性功能在學(xué)校中占有非常重要的地位，那么培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德也應(yīng)該是學(xué)校在進(jìn)行德育的工作中必不可缺少的重要內(nèi)容之一。品德的形成不是先天的，它屬于一種個(gè)體的現(xiàn)象，從總體上說，是社會(huì)通過各種渠道把道德規(guī)范傳遞給學(xué)生的過程，是學(xué)生在社會(huì)生活中通過自己的實(shí)踐，逐漸掌握這些規(guī)范并產(chǎn)生道德行為習(xí)慣的過程。作為一名21世紀(jì)的高中生，必需要具備良好的品德，因?yàn)榱己闷返碌男纬蓪?duì)高中生的學(xué)習(xí)，生活以及對(duì)他們今后適應(yīng)社會(huì)的

2、發(fā)展都有著密不可分的作用。那么我們?cè)鯓优囵B(yǎng)高中生形成良好的品德，對(duì)那些不良品德的高中生我們又怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？一、培養(yǎng)高中生形成良好的品德。1、通過各種德育的途徑。各科教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，在各種教育中，貫穿德育思想必定會(huì)對(duì)高中生的品德產(chǎn)生很大的影響，為此，學(xué)校應(yīng)多組織形式多樣，具有目的性和計(jì)劃性較強(qiáng)的年級(jí)性及全校性富有德育意義的活動(dòng)。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)能適合高中生心理的需要，因而能更好地促進(jìn)其品德的良性發(fā)展。比如說興趣小組活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都能促進(jìn)高中生品德的形成。同時(shí)，我們可以經(jīng)常組織學(xué)生去參觀各種關(guān)于愛國(guó)主義的展覽，了解民族的歷史，也可以參觀一些大的企業(yè)單位，使他們?cè)诹私鈿v史的基礎(chǔ)

3、上，了解我國(guó)改革開放以來的我國(guó)經(jīng)濟(jì)等各方面的巨大變化，使他們通過所見所聞產(chǎn)生了民族的自豪感，同時(shí)也樹立了他們?yōu)樽鎳?guó)強(qiáng)大而努力的歷史使命感。2、教師要通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。高中階段形成的班集體對(duì)其成員品德的各方面都有影響，已經(jīng)形成集體信念的班集體觀念的強(qiáng)化，并提高其形成優(yōu)良品德的自覺性。集體榮譽(yù)感是人們意識(shí)到作為集體成員的一種尊嚴(yán)情緒體驗(yàn)，它促使人們珍視集體榮譽(yù)。根據(jù)集體的要求和利益來行動(dòng)，養(yǎng)成自覺為集體服務(wù)的精神。它能促進(jìn)高中生提高克服困難的自覺性，同時(shí)也是推動(dòng)人積極向上的動(dòng)力之一。教師應(yīng)號(hào)召學(xué)生多參加集體活動(dòng)，使他們用行動(dòng)爭(zhēng)取榮譽(yù)過程中迅速形成集體榮譽(yù)感。3、隱性課程。主要是指

4、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃所未規(guī)定的又確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些影響的那些內(nèi)容。它包括學(xué)校生活制度、校園文化、教師的教育態(tài)度、工作作風(fēng)等。這些都有對(duì)高中生品德良性發(fā)展有著很大的影響。人們常說：“教書育人，要為人師表”這就要求每一位教師在工作中要嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，在教育學(xué)生的過程中要以理服人，不要挖苦，嘲笑學(xué)生，要為他們樹立好的榜樣，使他們吸取你身上優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，還要求學(xué)校要豐富學(xué)生們的校園文化生活，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、為學(xué)生樹立正確的人生觀。所謂人生觀是人們對(duì)于人生的目的和意義的看法和態(tài)度。高中階段是人生觀初步形成的時(shí)期，高中生的人生觀與其品德發(fā)展是一致。因?yàn)槿松^從人生的目的、價(jià)值、道路等方面

5、反映著社會(huì)道德的規(guī)范，必然決定著高中生人生觀對(duì)其品德發(fā)展還具有動(dòng)力意義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，不要偏離社會(huì)的軌道，同進(jìn)在高中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育都要提高到人生觀的高度，也可結(jié)合進(jìn)行人生觀教育，這樣可促進(jìn)高中生品德的發(fā)展。二、在培養(yǎng)高中生形成良好品德的同時(shí)，要注意對(duì)其不良品德進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、確認(rèn)并發(fā)展地看待品德不良的高中生，對(duì)有不良道德行為的學(xué)生必須認(rèn)真地、細(xì)致地分析以求確認(rèn)，切忌輕易下結(jié)論。同進(jìn)，要以動(dòng)態(tài)發(fā)展的思想與觀點(diǎn)去看待他們，特別是要看待他們身上的閃光點(diǎn)及發(fā)展改良的可能性與突破口。應(yīng)該承認(rèn)即使是所謂的“品德不良”的高中生也有其善的一面。所以救失要與長(zhǎng)善結(jié)合起

6、來，要發(fā)揚(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，以此帶動(dòng)不良行為的改正。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理、以理服人、循循善誘、以理動(dòng)人，切忌簡(jiǎn)單粗暴。只犯了一次錯(cuò)，教師就不放過，經(jīng)常加以諷刺，這些做法都是不正確的。同時(shí)要注意選擇抓住時(shí)機(jī)，在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上選擇疏導(dǎo)時(shí)機(jī)。2、要充分地重視、調(diào)動(dòng)品德不良的高中生情感因素。情感因素貫穿于品德形成的全過程。要提高品德不良的高中生道德認(rèn)識(shí)水平，并讓知轉(zhuǎn)化為行。必須重視情感因素的連接與橋梁作用。為此，要努力促使他們?cè)谡J(rèn)知行為過程中經(jīng)常處于積極、肯定、緊張的情感狀態(tài)，產(chǎn)生情感共鳴，以達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)知，行為的目的。根據(jù)他們品德的心理特點(diǎn)，尤其要注意正義感、榮譽(yù)感、良心等道德情感

7、的培養(yǎng)。實(shí)施中教師要熱情，注重以知激情、以愛育情、優(yōu)化環(huán)境等。3、熱愛尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。家長(zhǎng)教師要把品德不良的高中生的矯治當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任。真心熱愛他們，相信他們，熱情公正地對(duì)待他們，消除他們的逆反心理，喚起他們強(qiáng)烈的自尊心。同時(shí)要對(duì)他們不良的道德行為的改正提出恰當(dāng)?shù)倪m度的要求，并經(jīng)常監(jiān)督，檢查，決不姑息遷就，及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其改良行為。4、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。要真正地矯治高中生的品德不良的狀況，必須著重提高其自我定向，自我約束，等自我教育能力。首先，必需激發(fā)他們自尊、自愛、自強(qiáng)之心。教師應(yīng)更多的采用贊許、肯定、優(yōu)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)信任等措施，來增強(qiáng)其自尊心，讓學(xué)生懂得自愛、自強(qiáng)，切忌指責(zé)懲罰；其次，必須強(qiáng)化自我監(jiān)控，自律的道德意志，并要配備紀(jì)律的約束，以促進(jìn)自我教育的效率及效果。5、提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非能力，并堅(jiān)持行為訓(xùn)練。具有品德不良的學(xué)生所以產(chǎn)生不良的行為，一個(gè)重要的原因就是是非觀念淡薄，缺乏辨別是非的能力和正確道德認(rèn)識(shí)，以致辭黑白混淆，是非顛倒。例如：在當(dāng)今社會(huì)中，很多學(xué)生都是嚴(yán)重的拜金主義者，他們認(rèn)為不管怎樣做，也不管采取的方法是否得當(dāng)，只要能賺到錢就是本事，以至于很多高中生形成許多不良的行為習(xí)慣。這就要求教師要把道德行為的社會(huì)意義和個(gè)人意義有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生不僅要理解個(gè)人的意義，更要理解社會(huì)的意義。同時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，進(jìn)行一些行為訓(xùn)練，與壞