體育課素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

1、體育課素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié) 一、中學體育教育的性質(zhì) 全國學校體育教學總體規(guī)劃指出，學校藝術(shù)教學應該通過教師的體育教學工作和學校體育實踐活動，陶冶學生高尚的道德情操， 學習掌握一定的體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能，增強學生的體質(zhì)、增進民族自尊心、自信心和愛國主義情感，促進品德、智力、體質(zhì)等方面和諧發(fā)展。九年義務教育全日制體育教學大綱（試用）指出：體育是義務教育階段的一門必修課程。通過體育教學，向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增強體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?？梢姡瑢W校體育是一種國民素質(zhì)教育，而非專業(yè)教育或者社會教育的性質(zhì)，它具有義務性、基礎(chǔ)性、全民性和全面性

2、的基本屬性。 學校體育是體育構(gòu)成的一部分，而小學體育又是學校體育一個小系統(tǒng)，他具有打基礎(chǔ)、養(yǎng)成體育鍛煉習慣的性質(zhì)，這種教育的學習與普及活動則體現(xiàn)了義務性、基礎(chǔ)性、全面性的基本屬性。正是這種活動及其屬性，快定了體育教育作為小學實施素質(zhì)教育的重要組成部分，具有其它學科教育的目標，就是達到義務教育的要求，即通過體育教學，向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增強體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展。這樣就避免小學體育教學的性質(zhì)與專業(yè)體育教育或群眾體育教育的性質(zhì)混淆起來。因此，作為中學體育教育工作者，只有正確認識中學體育教學的性質(zhì)，才能在學校實施素質(zhì)教育的過程中，全面發(fā)揮體育教育的效能。 二、中學體育教

3、育必須走出誤區(qū)，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 幾年來，部分學校為了升學率，視體育教育為“小三門”，體育課常被語、數(shù)教師侵占，還美其名曰：體育課無非不就是讓學生玩，學生玩得還不夠嘛？還要專門開課讓他們玩，不就是讓學生更“瘋”了 嗎？受此影響，體育工作步履艱難，體育工作難達實效。有些體育教師因此自由散漫，在教學中不強調(diào)學習體育的目的、意義，以及有針對性地對學生進行目標管理，“放羊式“教學，這樣導致學生產(chǎn)生體育課上與不上、上好與上壞一樣的思想，在一定程度上影響了學生們的健康成長。由“應試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”就是要使全體學生在思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等幾個方面得到全面發(fā)展。這樣，就能避

4、免“片面追求升學率”對學校體育的沖擊與影響，能真正發(fā)揮學校體育在教育中的作用。 中學體育在素質(zhì)教育中的地位是重要的，它是實施素質(zhì)教育的一門重要學科，其教育內(nèi)容廣泛。教師在體育教學中充分利用這一學科特點，貫徹啟發(fā)式教學思想，改革教學方法，采用多種教學形式和現(xiàn)代教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，對學生進行力量、速度、柔韌靈敏、協(xié)調(diào)等方面的培養(yǎng)，使學生以正常的心態(tài)參與各種活動、比賽。使其正確對待成功與失敗，做到勝不驕，敗不妥。同時，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，并樹立起為現(xiàn)代化建設(shè)服務的思想。 三、中學體育與素質(zhì)教育有著互通的性質(zhì) 促進學校體育蓬勃開展，保證素質(zhì)教育的實施，還要充分發(fā)揮體育競賽的特殊

5、作用。體育競賽是每個學生喜聞樂見、容易接受的一項教育活動。實踐證明，體育競賽活動能增強學生體質(zhì)，提高學生的體育運動技能，培養(yǎng)集體主義精神，形成良好的心理素質(zhì)，促進學生個性的充分發(fā)展。例如，在比賽中有的學生表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如，有的同學則過度緊張，這些表現(xiàn)說明每個學生的心理素質(zhì)不同，臨時經(jīng)驗也不 同，要做到具有良好的心理素質(zhì)，就要注意平時的培養(yǎng)和訓練。成績好的同學并不是與生俱來的。教師應常鼓勵那些成績差的同學參加活動，多鍛煉、多練習，凡事都要從一點一滴做起，逐漸提高、進步。并教育學生不論比賽規(guī)模大小，都要全力以赴，認真對待，發(fā)揮出自己的最好水平，不要過于看重結(jié)果。 體育競賽是素質(zhì)教育的一種重要手段，因

6、此，要改變以往只有少數(shù)學生參如的狀況，使體育活動落到每個學生；讓每個學生都能夠積極參加體育活動，在整個活動過程中接受到應有的素質(zhì)教育。柳斌同志說過，學校體育教育作為一種國民素質(zhì)教育，它面對的是全體學生，不管這些學生在沿海還是在內(nèi)地，在城市還是在農(nóng)村，天賦好不是天賦差，每位學生都有接受體育教育的義務。要把工作重點放在普及方面，如強課堂和農(nóng)村體育教育，使學校體育教育真正落實到每一位學生身上，促進學生全面發(fā)展，全面提高素質(zhì)。這才是體育的大教育觀。 四、中學體育與素質(zhì)教育還具有互補性 要使素質(zhì)教育落到實處。象以往小學體育工作只強調(diào)“增強學生體質(zhì)”的作用，而忽視了體育的其它教育功能，這是不利于于素質(zhì)教育開展的。學校體育教育不僅能夠增強學生的體質(zhì)，而且還能陶冶情操，鍛煉學生的意志；培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強學生的組織紀律性，提高學生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。例如：在進行隊形、隊列、集體舞、廣播操訓練時，培養(yǎng)學生動作整齊、協(xié)調(diào)一致、遵守紀律等集體觀念；在進行體育競賽時，培養(yǎng)學生的競爭意識、耐挫意識及集體榮譽感；在進行“搶種搶收”、“支援前線”等游戲時，教育學生熱 愛勞動、節(jié)約糧食、熱愛祖國等愛國主義教育。而在進行“高人”“矮人”、“拼圖”、“植樹活動”等游戲時，注意發(fā)展學生的