兒童小組工作計劃書

1、兒童小組工作計劃書【篇一：外來務(wù)工子女小組工作計劃書】外來務(wù)工子女小組計劃書一、小組名稱：分享你我快樂暑期二、小組背景：青云譜區(qū)社會工作協(xié)會至 2010 年四月正式啟動 “關(guān)愛外來務(wù)工人員社工在行動 ”項目以來，社工在經(jīng)過調(diào)查對比之后最終確定將南昌市建材大市場作為此項目開展的點。南昌市建材大市場匯聚了許多外來務(wù)工人員，由于是外來戶口，他們很難享受到同本地居民同樣的待遇，大多從事搬運工作的他們只有微薄的收入，醫(yī)保問題、子女就學(xué)問題 這些無不令他們的生活變得更加艱難。社會工作作為一種專業(yè)的助人活動，及時介入外來務(wù)工人員給他們帶來福利和生活的便利變得十分必要。在之前的項目活動中主要是以外來務(wù)工人員的

2、為直接服務(wù)對象。當(dāng)前已經(jīng)進入暑期，外來務(wù)工子女已經(jīng)從學(xué)校走出來了，對孩子的監(jiān)護已經(jīng)成為他們的除工作以外的另一個重要的任務(wù)，此時，社會工作介入外來務(wù)工子女，幫助他們度過一個富有意義的暑期生活乃是十分必要。再者，南昌市建材大市場外來務(wù)工人員大多舉家且聚居在京山老街，且在之前的社會開展中已經(jīng)和多數(shù)外來務(wù)工人員有過接觸，在很大程度上取得了外來務(wù)工人員的信任，因此，運用社會工作的專業(yè)方法對外來務(wù)工子女開展以“健康快樂成長 ”為主題的暑期小組工作具有天時、地利、人和的優(yōu)勢。三、理論依據(jù)：1.馬斯洛的需求理論2、社會學(xué)習(xí)理論以班杜拉為代表的社會學(xué)習(xí)理論，強調(diào)人類行為的習(xí)得性，即教育與環(huán)境的重要性，并且認(rèn)為人

3、的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為不僅受到直接經(jīng)驗的影響，同時也是受間接經(jīng)驗的影響；行為與環(huán)境具有相互作用；觀察與模仿學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要過程，在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知是非常重要的；人在學(xué)習(xí)中具有特別的自我調(diào)節(jié)的過程。社會工作者在小組活動中認(rèn)識到外來務(wù)工子女每個人都是一個資源庫，在開展小組過程中真實的表現(xiàn)出各種適應(yīng)性和非適應(yīng)性的行為，他們也會分享各自的想法、經(jīng)驗、感受，提供給每個小組成員的行為匯總，組員通過在互動中，進行觀察、模仿、和學(xué)習(xí)，增強自己的適應(yīng)性行為，同時在學(xué)習(xí)的過程中，社會工作者應(yīng)該及時充分的肯定和鼓勵組員取得的成績。四、小組目標(biāo)：提高自我認(rèn)知能力，相互學(xué)習(xí)中促進個人成長！五、小組目的：1

4、讓身在外地的外來務(wù)工子女組員能敞開心扉彼此毫無顧忌地交往2 使組員能意識到相互間的信賴和關(guān)懷，在這 “缺乏信任感 ” 的社會里其實依然充滿著對自身和他人生命的關(guān)注，使組員更加珍惜生命，從點滴中感悟生命六、小組成員：住在京山老街附近的外來務(wù)工子女七、小組特征：1 性質(zhì)：成長小組234 活動次數(shù)： 5 次 日期： 地點：視具體情況而定，以京山老街周邊社區(qū)社工室為主5人數(shù)：8人八、招募方法：1 張貼海報，自愿報名2 在京山老街附近進行現(xiàn)場招募、邀請參加九、預(yù)計問題和解決辦法：1 招募不到足夠的參加者（ 1）增大在社區(qū)內(nèi)的宣傳力度；（ 2）邀請社區(qū)干部幫助招募；（ 3）滾雪球的方法由組員介紹。2 活動

5、中組員不能敞開心扉在活動前仔細(xì)構(gòu)思小組的流程安排，多方閱讀各種資料，使組織者在活動前充分了解和掌握應(yīng)對各種可料想局面出現(xiàn)的解決辦法和技巧，做到胸有成竹。3 在計劃中將安排一次組員去參觀洪都消防支隊，支隊的溝通協(xié)調(diào)問題以及組員的安全問題。（ 1） 提前由青云譜區(qū)民政局社會工作協(xié)會或雙擁辦和洪都消防支隊溝通協(xié)調(diào)，取得支持；（ 2） 與消防支隊進行提前交流，了解一般要注意的問題，并將可能出現(xiàn)的問題拿到組員中進行討論，集思廣益；（ 3） 組織者要提前篩選好適當(dāng)?shù)挠螒蚝突顒樱⒔梃b青支隊活動經(jīng)驗。十、所需物資和預(yù)算：1 海報制作： 10 元2 問卷紙張、打印、復(fù)印費：20 元3 游戲用品： 70 元（進

6、軍營活動待確定后在進行預(yù)算）共計： 100 元十一、評估方法：1 在面談時做簡要記錄，小組最后一節(jié)時，組員將被安排完成一份問卷，以比較他們在參加小組前后對生命的感悟有否提升2 在小組最后一節(jié)，各組員進行感悟分享及意見3 從出席率、參與及投入程度作評估4 與組員的面談作評估十二、工作日程安排：【篇二：兒童小組計劃書】兒童小組 心靈 spa- 快樂社交小組一、 理念當(dāng)前，由于家庭結(jié)構(gòu)的不完善，很多單親家庭的兒童都處于社交困境中。一方面父母的離異，使孩子產(chǎn)生了心理障礙，他們自我封閉、孤獨壓抑、不愿意主動與人溝通、或者由于自我認(rèn)知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他們的防御心理；另一方面由于單親

7、父母生活壓力更大，忽視了對孩子心理健康的教育，父母缺乏對孩子社交方面的教育及缺乏與孩子的溝通等又加重了孩子在社交方面的困擾?；谏鲜隹紤]，我們小組決定通過開展一系列的小組活動及輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助組員消除心理陰霾、改變自我認(rèn)知，建立其個人的支援系統(tǒng)，并提升服務(wù)對象的自信心、自尊感，另服務(wù)對象在破除舊有的價值觀和行為之余，有能力建立自我的網(wǎng)絡(luò)以及在社會中有良好的適應(yīng)。無論在學(xué)校的系統(tǒng)、家庭的系統(tǒng)、個人朋輩的系統(tǒng)上，都可以獲得接納和支持，繼而能回饋社會。二、 目標(biāo)（一 )總目標(biāo)：提升組員表達(dá)勇氣，拓寬交際面，提升組員的表達(dá)技巧 、溝通能力，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。讓組員敞開胸懷，感受社會，走進社會，鍛煉自己

8、的表達(dá)能力（二）具體目標(biāo)1. 幫助組員認(rèn)識到溝通的重要性。2. 通過組員的自我陳述、組員間的互相評價、小組游戲等小組活動使組員認(rèn)識到自己社交困難的原因所在。3. 通過組員之間的互相幫助以及小組培訓(xùn)等方式使組員掌握并運用社交技巧。4. 小組成員建立自我支援系統(tǒng)，與學(xué)校、家庭、友朋等各方面建立良好的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，達(dá)致良好的生活適應(yīng)。四、時間安排一共五節(jié)，每周一節(jié)，每節(jié)聚會時間 1-1.5 個小時。聚會地點在社區(qū)的活動中心。五、小組領(lǐng)導(dǎo)者最初由小組社工擔(dān)任領(lǐng)袖，社工可以選出一名組員協(xié)助自己。六、形式每節(jié)小組活動都有特定的小組討論、互動及小組游戲。組員可以一對一的形式互動，也可以自由組成小組進行討論。討論

9、時間結(jié)束后，組員進行反饋，并由社工或者領(lǐng)導(dǎo)者進行總結(jié)。七、活動安排第一次活動 相識目的：讓組員及工作人員互相認(rèn)識；讓組員之間有初步認(rèn)識；深化組員對小組的認(rèn)識；激發(fā)組員熱情，附：“同心圓 ”游戲規(guī)則：讓小組成員分成兩組（一個組人多，一個組人相對少），然后在工作者的指導(dǎo)下圍成兩個圈（大圈在外，小圈在內(nèi)），通過外圈轉(zhuǎn)動，面對面互相夸贊?！捌鋵嵞悴欢业男摹庇螒蛞?guī)則：1、將小組成員每四人一組，分成四組。2、每組抽取一張卡片，三人表演卡片上的一句話，另一人負(fù)責(zé)猜。期間不能有語言交流。3、活動共進行兩輪。第二次活動- 熟識目的：使組員認(rèn)識到社交的重要性，并通過小組游戲使組員之間加深理解，發(fā)掘自身的支援系統(tǒng)

10、及優(yōu)缺點。附：耳邊傳話游戲：1、選擇 12 名同學(xué)為一排，由老師在第一名同學(xué)的耳邊說幾句話，不要讓其他同學(xué)聽到。2、第一位同學(xué)講聽到的信息傳給第二位同學(xué)。3、第第二位同學(xué)將信息傳給第三位同學(xué)，并以此類推，直到最后一名同學(xué)。4、最后一名同學(xué)將自己所聽到的，并結(jié)合自己的理解，將話語描述出來。5、全體同學(xué)將他的話與老師的原話比較，一起來評判傳話的功效。6、參加的同學(xué)回到原位第三次活動 把心留住，笑迎未來八、預(yù)算：海報 1 元*5=5 元彩筆及馬克筆共計10 元復(fù)印材料 10 元卡片 3元小禮品 40 元合計 68元九、預(yù)計的困難及解決辦法1、實際招募人數(shù)不夠社工可以通過海報宣傳進行招募，還可以發(fā)動社

11、區(qū)的力量，動員社區(qū)居委會幫助社工招募組員；或者社工直接到組員家里為組員介紹小組情況，動員組員參與。2、易出現(xiàn)交通安全問題或人身安全問題在室外活動時，社工應(yīng)時刻注意組員的安全并且事先強調(diào)安全的重要性。也可以找一個組員重點負(fù)責(zé)安全問題。3、由于場地開放，人員不易控制。確保所有服務(wù)對象都能夠參加小組組織的活動，社工及其他組織人員時刻注意服務(wù)對象的動態(tài)。在活動開始前，社工需提前說明要求，防止服務(wù)對象脫離小組活動范圍。4、組員可能由于別人的拒絕產(chǎn)生消極情緒。社工注意到這種情況出現(xiàn)后，對有這種情況的組員進行單獨的交流，消除其內(nèi)心的消極情緒。十、評估1、觀察組員對小組的投入程度、出席率和參與率。2、通過問卷

12、調(diào)查的方法，了解組員對小組成效的看法和實際效果。3、通過焦點小組收集組員對小組成效的評價。4、走訪組員的親友，了解組員的改變程度。【篇三：兒童小組方案】兒童成長小組一、背景通過在社區(qū)調(diào)查了解， *社區(qū)共有小學(xué)生人數(shù) 1690 人。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學(xué)等成長方面的不良習(xí)慣，在小學(xué)四五年級年齡段的普遍問題是成長中有許多的不良行為，各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道。其中一部分是因為家庭原因，還包括來自社會輿論導(dǎo)向的原因。大部分家長想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長融合到孩子的個性中去，卻忘記了孩子的心理教育，很多家長對孩子的高期望值加上溝通方

13、式有問題，孩子心中積壓的東西越來越多，轉(zhuǎn)而接觸社會上的新奇事物，缺乏自控力，形成許多不良行為，一發(fā)不可收拾，給健康成長帶來巨大隱患。 正因為此，本小組希望通過有效的小組活動，通過分享、支持、鼓勵，使小組成員加深自我認(rèn)識，澄清角色和改善與家庭與社會支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，加強與同學(xué)、玩伴、老師、親朋好友等的交流，減輕成長中的煩惱和壓力，從而擁有積極美好的青少年生活。二、理念1. 相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。 2. 尊重原則，社會工作者尊重每個組員的個體差異。 3. 個別化原則，每個人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機會發(fā)展個性。4. 保密原則，社會工作者保護每個小組成員的隱私。 5.不批

14、判原則三、理論架構(gòu)1. 馬斯洛的需求理論根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機能正常運作的需要；安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮；歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系（如結(jié)交朋友、追求愛情等）或被群體接納；尊重的需要除自我尊重外還包括他人對自己的尊重和理解；自我實現(xiàn)的需要是希望通過個人的努力來實現(xiàn)自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能。有成長問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難、

15、厭學(xué)、青少年犯罪等等。因此，社會工作者在協(xié)助組員解決問題時，應(yīng)協(xié)助兒童增強溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團隊協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進兒童的健康成長。 2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論 .埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森認(rèn)為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。而每一個危機都涉及到一個積極的結(jié)果和一個消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個危機所對應(yīng)的發(fā)展階段對人的人格所產(chǎn)生的積極的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個發(fā)展階段對人格所產(chǎn)生的消極影響。

16、因此，本小組將埃里克森的心理社會發(fā)展理論為基礎(chǔ)，通過一系列活動正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長中的壓力，滿足他們自身的需要。3. 人類行為與社會環(huán)境的相關(guān)理論 .主要涉及的是學(xué)校、朋輩、家庭及文化等社會環(huán)境對青少年的影響。四、小組目標(biāo)總目標(biāo)：為兒童提供一個相互溝通的平臺，促進兒童的健康成長體目標(biāo)：1、讓組員全面認(rèn)識自我，提升自信；2、學(xué)會溝通、聆聽等技巧；具3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓；4、讓組員學(xué)會關(guān)懷，學(xué)會與人合作，增強團隊意識。五、服務(wù)對象：*社區(qū) 10 12 歲兒童六、小組特征：1、性質(zhì)：成長小組2、節(jié)數(shù)：四節(jié)3、日期： 2008 年 4 月 12 日至 5 月 11 日 4、時間：下午3： 00 至4： 30 5 、地點： *社區(qū)活動室6 、人數(shù)： 8 至