四年級上冊《莫高窟》教案

1、.四年級上冊?莫高窟?教案課文?莫高窟?教案教學目的 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第24自然段。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能用課文中的句子概括自然段意思。4、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教學重難點：1、品讀理解課文第二段并背誦。2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細的方法。教學過程 ：一、談話激趣，提醒課題同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂尊開場鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以致元代，均有修建，是舉世出名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎

2、？想！學生看課文錄象，配有講解這些景物給你留下了什么印象呢？學生各抒己見,自由答復。今天我們就一起學習?莫高窟?這篇課文板書課題，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。二、初讀課文，整體感知1、提出自讀要求：1借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。2借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文，理解由生字組成的詞語的意思。3邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？明確讀書的要求，可以進步讀書的效率，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。2、檢查自學效果：1分自然段讀課文，相機正音。2提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？3、指導分段。在學生讀通課文的根底上，指導分段，可以幫助學生理清脈絡(luò)，進步閱讀才能。三、主動探究

3、，朗讀感悟1、交流：同學們，剛剛在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？指名分讀第2、3、4自然段2、學習第2自然段1用自己喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“畫出來。學習圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶學生一下，后面再放手訓練，表達了一定的層次性。2作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。3學生交流質(zhì)疑，老師相機點撥。點擊彩塑引導學生閱讀各種神態(tài)的彩

4、塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目、“威風凜凜、“強壯勇猛、“個性鮮明、“神態(tài)各異等詞。點擊“彩塑中的“臥佛課文是如何描繪臥佛的呢？學生自己能讀懂的，老師就不再多講，讓學生自讀自悟，學會主動學習。在學生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？4怎樣讀才能讓人也好似看到這些彩塑的樣子？結(jié)合評價，指導朗讀5點擊第2自然段填空題按原文口頭填空，指導背誦。6小結(jié)學法。找中心句讀文質(zhì)疑品讀背誦歸納出學法，為學生自學下面的段落作一個范例。3、學習第3自然段1

5、根據(jù)學第2自然段的方法，自學第3自然段2討論交流自學效果。先以4人小組為單位進展組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。3朗讀體會，想象畫面。點擊“壁畫欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。出示“有有有還有的排比句式，學習“先概括寫，后詳細寫的寫法。文中還有這樣的句子嗎？點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有的句式。欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？發(fā)揮想象，從游人說開去。將造句訓練浸透在“讀的訓練中，既沒有分開課文，破壞“讀的整體性，

6、又培養(yǎng)了學生的語文理論才能。4引讀背誦。4、學習第4自然段1學生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。2介紹“藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。3指導朗讀、背誦。放手讓學生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的才能。5、學習課文第三段1介紹敦煌文化，理解“舉世出名。2由“每一尊彩塑、每一幅壁畫引導學生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶的意思。3指導朗讀。引導學生在詳細的語言環(huán)境中理解詞語的恰當意思。6、學習課文第一段。1舉世出名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。2點擊“莫高窟圖文對照，想象莫高窟的全貌。四、聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化這是對全文的“反芻，使學生對莫高窟有一個完好、深化而又明晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。五、創(chuàng)設(shè)情境，復述課文1、學們，剛剛我們跟著作者一起欣賞了出名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假設(shè)你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？2、練習、展示、評議。六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)絡(luò)點擊背景音樂，出示作業(yè)