四年級上冊科學(xué)教案尺子的音高變化第2課時∣教科版

1、.?尺子的音高變化?教案教學(xué)目的1.在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進展評議，并與別人交換意見；能綜合運用所學(xué)知識，科學(xué)的認識聲音和利用聲音。2.愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；3.探究尺子的音高變化。尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。 教學(xué)重點探究和描繪尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況教學(xué)難點通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)絡(luò)起來。教學(xué)方法實驗操作，小組合作探究 課前準備每個小組1把鋼尺或塑料尺，1本厚的硬皮書，1張“振動的尺子我能聽到和看到的活動記錄單，1張

2、“我們的觀察柱形圖表格課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們平時喜歡玩玩具嗎？師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有程度，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天我們一起來探究尺子的音高變化。師點擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片師出示一把尺子，我們是如何讓尺子發(fā)出聲音的？假如我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出的音高會有什么變化嗎？這節(jié)課我們一起來探究尺子的音高變化板書課題。二、新課學(xué)習1.探究尺子的音高變化撥尺子師:在撥動鋼尺或塑料尺的實驗中，我們已經(jīng)知道了尺子振動幅度與音量之間的關(guān)系。假如我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出的音高會變化嗎？首先我們需要制定一個簡

3、單的研究方案。研究方案如下：先進展預(yù)測。隨著尺子伸出桌面部分長度的變化，音高可能會怎樣變化。我們預(yù)測的理由是什么？再進展實驗。實驗前需要先確定尺子伸出桌面的長度，即尺子振動部分的長度，比方8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；實驗時要按照尺子振動部分長度的變化順序依次進展實驗，并可以明晰地聽到四種不同的音高，如：高、較高、較低、低等。確定每一步需要記錄的內(nèi)容，把我們想到的、聽到的、看到的都記錄下來。最后要整理我們搜集到的事實，嘗試著畫一畫尺子伸出桌面的長度與音高變化的柱狀圖。尺子伸出桌面的長度我預(yù)測的音高我預(yù)測的振動快慢我聽到的音高我看到的振動快慢音高的變化順序?qū)?yīng)尺子伸出桌面的長度，把音高

4、的高度部分圖上顏色，制成柱狀圖。師：下面我們就來理論研究方案首先拿出我們預(yù)測的情況表尺子伸出桌面的長度我預(yù)測的音高我預(yù)測的振動快慢我聽到的音高我看到的振動快慢音高的變化順序6cm高快10cm較高較快14cm較低較慢18cm低慢參照預(yù)測表，分組實驗，做好記錄。2.探究尺子的音高變化撥尺子小組討論交流環(huán)節(jié)師：剛剛我們做了撥尺子的實驗，實驗結(jié)果是否與我們做出的預(yù)測等同呢？請同學(xué)們展示一下小組討論結(jié)果。尺子伸出桌面的長度我預(yù)測的音高我預(yù)測的振動快慢我聽到的音高我看到的振動快慢音高的變化順序6cm高快高快高10cm較高較快較高較快較高14cm較低較慢較低較慢較低18cm低慢低慢低 師：怎樣用語言描繪尺子

5、伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況呢？尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。師：那么根據(jù)這張記錄表，對應(yīng)尺子伸出桌面的長度，把音高的高度部分圖上顏色，制成柱狀圖師：請展示下我們得勞動成果，尺子的音高變化柱狀圖。師：由此我們可以直觀的看出，尺子的音高變化與振動的關(guān)系是：尺子伸出部分越長音高越低，振動越慢三、結(jié)論總結(jié)通過今天的學(xué)習，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發(fā)言。4、 課堂練習 尺子的音高變化情況表尺子伸出桌面的長度我預(yù)測的音高我預(yù)測的振動快慢我聽到的音高我看到的振動快慢音高的變化順序6cm高快10cm較高較快14cm較低較慢18