四下《夜鶯的歌聲》教學反思

1、.四下?夜鶯的歌聲?教學反思?夜鶯的歌聲?教學反思1：?夜鶯的歌聲?這篇文章情節(jié)復雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，我在設計教學時把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學生都能“讀出“感悟來，這就需要老師的點撥。教學第二部分“給德國鬼子帶路我就設計引導學生抓兩個易忽略的詞：1、“他好似把身邊的軍官全忘了中的“好似一詞。當我投影打出此句，請學生注意“好似這詞，學生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻木敵人，暗地里卻在數敵人的人數和武器。2、“軍官突然問答中的“突然一詞。當我請學生注意“突然“一詞，學生由衷感慨：

2、德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問答復得又是多么巧妙和機智!?夜鶯的歌聲?主角是小夜鶯。以上兩個部分最能表達夜鶯人物品質及其形象，于是在教學設計上我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓練落到了實處。?夜鶯的歌聲?教學反思2：?夜鶯的歌聲?講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯匪徒被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智英勇的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。

3、二是學習聯(lián)絡上下文等方法體會含義深化的句子的意思，抓住課文中含義深化的句子，體會“小夜鶯的機智英勇品質，這是本課教學的重難點。在這一課的教學中，我認為我最成功的地方是以讀促悟，抓住重點句子來體會小夜鶯的機智英勇。課一開場，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫表達夜鶯英勇機智的句子展開教學，起到了事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智英勇成為本課教學的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子，先讓學生找表達小夜鶯英勇機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關于小夜鶯一些言行的句子，印象深化，學生可以找出來。教學下來，大部分同學可以找出小

4、夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智英勇的表現。2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的英勇機智的，學生把自己的想法和感受都表達出來了，我再根據一定的情況進展補充和引導。這里，我要到達的目的是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重點，比方教學“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵

5、敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的英勇。教學下來，學生根本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比較順利。而教學小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現他的機智和英勇。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現偏向，說是小夜鶯已經在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他還并沒有傳送情報，只是為了成心迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人疑心做好準備。這里我覺得面對學生的答復后我沒有好好的去引導，

6、而是僵硬的拉到我的教學設計思路上，因此，在教學這一句時出現了理解感受不夠深化的情況。?夜鶯的歌聲?教學反思3：?夜鶯的歌聲?是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯匪徒被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落清楚，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智英勇的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)絡上下文等方法體會含義深化的句子的意思，抓住課文中含義深化的句子，體會“小夜鶯的機智很英勇，這是本課教學的重點，針對課

7、文特點，我設計了以下四個重點展開教學。一、抓住主線，理清脈絡我首先讓引導學生回憶全文，說說你你對小夜鶯有哪些理解，回憶課文內容，學生也能暢所欲言，到達理解課文內容的目的。在教學中，學生對小夜鶯這個人物形象已經深深地印入了腦海，因此在談理解的時候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質進展闡述，到達了預期的目的。在此根底上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描寫表達下夜鶯英勇機智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅決。因此花了很多時間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。二、以讀促悟，深究感悟課一開

8、場，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫表達下夜鶯英勇機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智英勇成為本課教學的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子，先讓學生找表達小夜鶯英勇機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關于小夜鶯一些言行的句子，印象深化，學生應該可以把他找出來。教學下來，大部分同學可以找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智英勇的表現。2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣

9、感受到他的英勇機智的，學生把自己的想法和感受都表達出來了，我再根據一定的情況進展補充和引導。這里，我要到達的目的是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重點，比方教學剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。 這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的英勇。教學下來，學生根本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比較順利。而教學小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁

10、的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現他的機智和英勇。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現偏向，說是小夜鶯已經在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了成心迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人疑心做好準備。這里我覺得面對學生的答復后我沒有好好的去引導，而是僵硬的拉到我的教學設計思路上，因此，在教學這一句時出現了理解感受不夠深化的情況。3、讀句子，在充分感悟的根底上，朗讀是必不可少的。他可以表達學生對這些語句的感悟才能，也能促進對這

11、些句子的理解。特別是各種形式的讀，比方個別讀，集體讀，男女生比賽讀，更能進步學生的積極性，學生的每一次朗讀的進度，都表示他們對小夜鶯的英勇和機智體會得更加深化了。但是由于課文設計的內容太多，太松散，因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面部分，讀得遠遠不夠，不透。找句子，說句子，讀句子三者相輔相成，讓學生進入豐富的語言世界，感受豐富的語言文字的魅力，讓學生從對話中去體會、去品味。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維，邊朗讀邊揣摩，從中體會到他的機智和英勇三、以讀引思，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活

12、動的描寫卻很少，因此我就設計了很多小夜鶯的心里想法讓學生去想象發(fā)揮。比方在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些什么呢?留給學生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了?他真的完全忘了嗎?沒有所以課文中一個詞用的特別好好象好象忘了，其實他不但沒有忘，而且在考慮著留給學生補白。學生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現舉手的總是這么幾個人。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因為自己的節(jié)奏太快了，沒給學生留下足夠的考慮時間。只有個別根底特別好的學生在緊緊地跟著我的思路走，其他學生或

13、多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活潑，有點死氣沉沉。四、回歸主旨，深化感情最后，以夜鶯的歌聲這條主線來統(tǒng)領全文，最后深化主題。但是在找夜鶯的歌聲中花了好多時間，結果效率也不高?？傊?，本課以小夜鶯的機智英勇為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進展了扎實的語言文字訓練和深化的思想熏陶。但是整堂課下來，學生的表現欲望不是很強，其中感悟到的和體會到的也不夠深?？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導和提問方式可能不能接近學生的實際，考慮的過程也太短，因此出現了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要

14、好好去反思和改進的。但是，歸結結底，最重要的還是要進步課堂上的應變才能，這需要在平時的課堂中漸漸去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。?夜鶯的歌聲?教學反思4：課一開場，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫表達小夜鶯英勇機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。詳細我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子。先讓學生找表達小夜鶯英勇機智的句子，自己讀一讀，體會體會。大部分同學可以找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智英勇的表現。2、寫批注。讓學生把自己找到的句子做做批注，寫寫你從是怎樣感

15、受到他的英勇機智的，學生把自己的想法和感受都寫出來。3、談感受。讓學生在小組內交流自己的理解與感受，然后再在班上匯報。有些句子的理解對他們來說本身有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重點，比方教學剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。 這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯天真的話語，加之貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的英勇。教學下來，學生根本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比較順利。而教學小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現他的機智和英勇。但是學生的體會都不夠深或者說的不夠全面。只言片面，或者理解出現偏向，說是小夜鶯已經在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了成心迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人疑心做好準備。這里我覺得面對學生的答復后我沒有好好的去引導，而是僵硬的拉到我的教學設