教學(xué)日志：記錄成長(zhǎng)的案例

1、.教學(xué)日志：記錄成長(zhǎng)的案例案例一一聽(tīng)說(shuō)我今天要教茹志鵑的?百合花?，幾位同事嚷著說(shuō)要來(lái)“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，我不好推辭。我一直喜歡原生態(tài)的教學(xué)，所以學(xué)生先前并不知道要學(xué)?百合花?，當(dāng)幾位老師端著小椅子坐到教室后面時(shí)，學(xué)生們乃大驚。培根曾說(shuō)假如不保持一定程度的陽(yáng)生感，就不會(huì)有出類(lèi)拔萃的美。我保持了一份陽(yáng)生感，就是期待能與學(xué)生一同享受一份值得記憶的美麗。果不出所料，大家被作品深深感動(dòng)，不少同學(xué)淚光盈盈，有的還不好意思。我說(shuō)，為小戰(zhàn)士的崇高精神流淚，為新媳婦的純真情感動(dòng)情，不是什么可恥的事情，也不說(shuō)明你脆弱。老師讀這篇小說(shuō)，每次都流淚的。這是感動(dòng)的淚、高尚的淚。這樣的淚水多流幾次又何妨!我擔(dān)憂的是，自讀時(shí)很

2、感動(dòng)，聽(tīng)我一講，大家想流淚卻流不出。經(jīng)我這么說(shuō)，學(xué)生輕松了許多。在欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言時(shí)，大家品得比較好，在答復(fù)這是一部什么內(nèi)容的小說(shuō)時(shí)，教室里發(fā)生了爭(zhēng)論。大家都贊同這是一部有著獨(dú)特視角的軍事題材小說(shuō)，只是大部分同學(xué)認(rèn)為這是一部反映軍民魚(yú)水情的小說(shuō)，而少部分同學(xué)那么認(rèn)為是愛(ài)情小說(shuō)。比方故事開(kāi)端，寫(xiě)我和小通訊員之間路上發(fā)生的故事，微妙地展示出我和1小通訊員之間的關(guān)系，表現(xiàn)出男女兩性之間的美妙純潔的感情，那種難以言喻的似愛(ài)情卻非愛(ài)情的情感。軍民魚(yú)水情在這里并沒(méi)有得到很好表達(dá)，而且寫(xiě)年輕的女文工團(tuán)員對(duì)通訊員的牽掛、思念的地方有很多。引導(dǎo)學(xué)生觸摸人物心靈深處的美麗情感是教學(xué)?百合花?的一個(gè)重點(diǎn)，于是我現(xiàn)場(chǎng)拋

3、出一個(gè)問(wèn)題你覺(jué)得小說(shuō)中哪一句話最有意味? 沒(méi)想到，全班出奇的一致，都認(rèn)為是下面一段的最后一句話。從中也可見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)言的感覺(jué)才能是很好的，重要的是老師的問(wèn)題要設(shè)計(jì)得巧妙。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問(wèn)問(wèn)，重傷的就得拉開(kāi)他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟、我拉開(kāi)一個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)通訊員三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來(lái)。我定了下神才看到符號(hào)上寫(xiě)著x營(yíng)的字樣。啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么一一我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。大家覺(jué)得這一段的最后一句，含義深長(zhǎng)，無(wú)理而妙。這段描寫(xiě)是在借被子、送饅頭

4、之后，年輕的女文工員和十九歲的戰(zhàn)士之間因?yàn)闈u漸熟悉而情感變得微妙，但無(wú)論女文工員如何開(kāi)朗潑辣，女性的羞澀讓她不能直接明白地表露出來(lái)。所以作者用我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題這種似是而非的閑筆委婉點(diǎn)出，讓讀者去揣摩。有沒(méi)有這一句補(bǔ)充是大不一樣的。沒(méi)有這一句，給人的感覺(jué)只是一個(gè)牽掛、一個(gè)關(guān)心，加上這一句，朦朧的愛(ài)意、刻骨的擔(dān)憂，盡在其中。 優(yōu)秀的文學(xué)作品都有豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵往往不是由作家直接寫(xiě)出來(lái)的，而是從作家高超的表達(dá)中暗示出來(lái)的。周致遠(yuǎn)同學(xué)說(shuō)這樣寫(xiě)與上文的‘莫名其妙’也一致起來(lái)，所謂‘不知道’，其實(shí)不是

5、不知道，只是不愿說(shuō)罷了。這樣寫(xiě)也讓讀者感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)阻止不了愛(ài)情，阻止不了年輕人對(duì)愛(ài)情的向往，但又因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)情的花朵還未綻放就已凋謝，情感的火花剛一閃亮卻瞬間熄滅，讓人敬獻(xiàn)痛惜。所以這篇小說(shuō)，在軍民魚(yú)水情的大主題下，大概就是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人的生存情態(tài)與情感曲折的展示，寫(xiě)出那種特殊戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)合中的愛(ài)情和殘酷，讓后來(lái)者記住他們和他們?cè)羞^(guò)的歡樂(lè)和悲傷，包括愛(ài)情。課堂進(jìn)展到這里，師生互動(dòng)非常和諧，我很快樂(lè)。誰(shuí)知顏書(shū)影同學(xué)又宕開(kāi)一個(gè)層面。她問(wèn)為什么作品對(duì)愛(ài)情寫(xiě)得如此晦澀?‘我’為什么不將自身感情用某種方式或者神態(tài)、行為表現(xiàn)出來(lái)呢? 我說(shuō)可能是時(shí)代原因。這

6、篇小說(shuō)寫(xiě)于1958年，那時(shí)的中國(guó)，社會(huì)關(guān)系緊張，作者內(nèi)心充滿(mǎn)了憂慮和悲涼，她不得不尋找適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)宣泄自己內(nèi)心的郁悶。但作者不能也不可能采取直接的心理宣泄，所以她只能選擇一種曲折含蓄的表達(dá)方式。百合花是通訊員與新媳婦美妙品格的一種映襯，是革命軍隊(duì)與人民群眾血肉相連、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的崇高感情的象征，其實(shí)百合花又何 嘗不寄托了我對(duì)犧牲了的通訊員的思念，又何嘗不 是對(duì)我逝去愛(ài)情的一份祭奠?過(guò)去的評(píng)論家都有意 或無(wú)意地回避小說(shuō)家通過(guò)作品所要表達(dá)的對(duì)愛(ài)情和人 性的理解，如今我們把它感受出來(lái)了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我要求在小說(shuō)結(jié)尾加兒句話來(lái)表達(dá)女文工團(tuán)員的情感。有幾句大家認(rèn)為比較美。下面摘錄三句: “也蓋在了我的心上

7、。我看見(jiàn)這個(gè)躺著的青年臉上掛著陽(yáng)光的笑容，與百合花一樣純潔。 我不能說(shuō)話，遠(yuǎn)方的槍聲仍不絕于耳，有人在哭泣，但我己經(jīng)聽(tīng)不清楚。彌漫的硝煙，只看到月光斑駁照亮小媳婦眼中的淚花，與那些百合花綻放在塊，輕輕圍繞著那張年輕的臉龐，靜靜訴說(shuō)著一份美妙的情感，那張尋常的臉龐照舊安詳，而我仿佛嗅到一陣淡淡的百合花的香氣，在我心頭化開(kāi)，揮之不去。林清玄有一篇散文，題目是心田上的百合花，我也希望能在學(xué)生心田上種下一株?百合花?，不求永遠(yuǎn)，只求讓他們記住，我們?cè)谶@一課曾經(jīng)他一起流過(guò)淚、動(dòng)過(guò)情。語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文是享受，語(yǔ)文是成長(zhǎng)，語(yǔ)文是使人更像一個(gè)人。這是今天這堂課給我最深的感受。案例二學(xué)習(xí)魯迅先生的?孔乙己?，對(duì)

8、其中笑貌笑態(tài)的品味應(yīng)該是重點(diǎn)。一笑見(jiàn)人性，一笑見(jiàn)人情，笑見(jiàn)社會(huì)。今天在品讀有關(guān)人物的笑時(shí)，卻有了意外的收獲。在品讀了三種人物的笑之后，王笑天說(shuō):這里有一個(gè)‘笑’的鏈條。我問(wèn)怎么講。他說(shuō)假如把幾種笑連起來(lái)看，'把成人的笑、小伙計(jì)的笑、小孩的笑連接也來(lái)，就構(gòu)成了個(gè)‘笑’的鏈條。這篇小說(shuō)就如同一那么寓言，借孔乙己寫(xiě)出了一個(gè)‘笑’的轉(zhuǎn)變史，寫(xiě)了一個(gè)人從個(gè)正常人向個(gè)非正常人轉(zhuǎn)化的過(guò)程。那些孩子的笑容是天真無(wú)邪的，可是五年后、十年后呢?身處那個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都是按照前人的軌

9、跡，毫無(wú)懸念地成長(zhǎng)。小孩都要長(zhǎng)大.都有可能成為今天的掌 柜、今天的長(zhǎng)衫、今天的短衣幫，也可能是下一個(gè)舉人，這是一個(gè)時(shí)代的必然。作者刻畫(huà)小伙計(jì)的目的，正是為了寫(xiě)‘人’的變化，作家把這個(gè)過(guò)程細(xì)細(xì)解剖，看一個(gè)‘人’怎樣被壞境同化，漸漸學(xué)會(huì)‘吃人’。這個(gè)理解非常精彩。在后面的討論中，曹越同學(xué)說(shuō)，她最初看小說(shuō)時(shí)，一直以為小伙計(jì)畢竟涉世不深，不會(huì)像掌柜等人那么冷酷，應(yīng)該會(huì)對(duì)孔乙已表現(xiàn)出一點(diǎn)同情。但在聽(tīng)了幾位同學(xué)的發(fā)言后，再反復(fù)讀全文，發(fā)現(xiàn)這種同情心確實(shí)太少。她舉例說(shuō)在第十段，當(dāng)掌柜結(jié)賬，

10、說(shuō)孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢時(shí)，我才也覺(jué)得他確實(shí)長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。多好的一個(gè)才也啊，“也說(shuō)明同樣，說(shuō)明我與掌和一他們?cè)陟`魂上如今可以畫(huà)等號(hào)了。最后孔乙己登場(chǎng)，有這樣的描寫(xiě)，我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我子里。這里放在門(mén)檻 上的是小伙計(jì)，放在找手里的是孔乙己，前者表現(xiàn)出的仍然是鄙視，而后各表現(xiàn)出的是尊重，人的性格在此一覽無(wú)余。假如我溫了酒，端出去，放在他手上，小伙計(jì)同情心是有了，但人物也就沒(méi)了。一個(gè)二十歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能突出社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠。這是我教學(xué)?孔乙己?以來(lái)，收獲最豐的一次。記得李鎮(zhèn)因老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：一旦學(xué)生情感的閘門(mén)被翻開(kāi)，思想的火炬被點(diǎn)燃，其精神世界所迸發(fā)出的‘深化’‘精