文言文《曹劌論戰(zhàn)》教學案例

1、.文言文?曹劌論戰(zhàn)?教學案例教學目的：知識目的：1、積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。2、理解?左傳?及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。才能目的：1、把握本文以“論戰(zhàn)為中心組織材料，詳略得當的特點。2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會文章的藝術魅力，理解課文主旨。德育目的：學習曹劌鐵肩擔道義，衷心獻祖國的愛國精神。教學重點：1、理清行文思路2、體會課文剪裁得當的敘事特點。教學難點：理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的闡述教學過程：一、導入新課中國歷史上發(fā)生過無數次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。今天我們學習的?曹劌論戰(zhàn)?就是談談長勺之戰(zhàn)的。通過

2、學習，我們理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么?它對我們有哪些啟發(fā)?二、解題1、?左傳?2、課文議論的是古代戰(zhàn)爭故事。3、課文標題為“曹劌論戰(zhàn)，曹劌是當時奴隸主貴族，為了魯國的利益，。三、朗讀課文，整體感知1、老師播放示范朗讀，學生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音：劌guì 又何間焉jiàn 鄙bì 弗敢專也fú 旗靡m玉帛bó 小信未孚fú 公與之乘chéng 轍zhé軾sh&am

3、p;igrave;2、學生大聲讀課文，結合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。3、選幾位同學概述課文大意。明確：依兩條線索概括：一條是事件開展的線索迎戰(zhàn)奮戰(zhàn)勝戰(zhàn)評戰(zhàn)一條是人物活動的線索請見請問參戰(zhàn)釋疑四、合作交流，研討探究閱讀課文，小組合作，研討探究以下問題：1、曹劌請戰(zhàn)的原因是什么?明確：肉食者鄙，未能遠謀2、魯莊公認為戰(zhàn)前能作那幾方面的準備呢?曹劌是如何評價的?明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。大小之獄，雖不能察，必以情忠之屬也，可以一戰(zhàn)。3、為什么說“大小之獄，雖不能察，必以情是“可以一戰(zhàn)的主要條件?明確

4、：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，揭小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否認。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這突出表現曹劌重視人民力量的政治遠見。4、曹劌是如何幫助莊供選擇戰(zhàn)機的呢?明確：戰(zhàn)斗剛開場，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn);魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追求曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據雙方的士氣和實力變化做出正確的判斷。5、曹劌闡述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?明確：分兩層意思，以江供給的緣故，“彼竭我盈高度概括了最正確戰(zhàn)機;二講追擊的緣故，表現他考慮周全，行動慎重。五、品讀課文，鑒賞?左傳?的藝術特色提

5、問：請同學們談談對人物塑造，情節(jié)安排兩方面的認識。并用“從中可以看出的句式說話。學生自由發(fā)言：1、關于人物塑造關于曹劌課文集中表達了曹劌作為一名軍事家的“遠謀。曹劌請見，表現他的愛國熱情;曹劌問戰(zhàn)，表現了他的政治遠見;曹劌參戰(zhàn)，表現他過人的謀略。關于魯莊公課文集中表達了魯莊公作為國君見識的“鄙，魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行小惠和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;他急于求成，給予攻擊，說明他軍事上無知。但魯莊公不是一個昏君。魯莊公與曹劌的三問三答，實事求是，虛心聽意見;莊公作戰(zhàn)用劌，親自參加大戰(zhàn)，表現他禮賢下士，任人唯賢;莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問。綜合以上，可見魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。2、關于對照映襯作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人的比照突出曹劌抵抗侵略保衛(wèi)國家的政治熱情。從曹劌與莊公的比照中，與莊公的急躁冒進，反襯曹劌的沉著慎重，一個出身卑微而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。3、關于詳略課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現;對于戰(zhàn)爭雙方的對峙，交鋒那么略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀。六、課堂小結本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，闡述了必須取信于民并運用正確的