【熱門】說課稿模板集錦七篇

1、【熱門】說課稿模板集錦七篇說課稿 篇1 一、說教材 我愛家鄉(xiāng)的楊梅是九年義務(wù)訓(xùn)練人教版學(xué)校語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中美麗的語言文字中表達了對家鄉(xiāng)楊梅的寵愛之情，是一篇借物抒情的好文章。 本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)觀看事物的方法。難點是從字里行間體會寵愛家鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。 但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學(xué)。讓同學(xué)從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。 由于三班級同學(xué)已經(jīng)有了

2、肯定的理解分析力量，依據(jù)課文內(nèi)容和班級同學(xué)實際的狀況，教學(xué)時引導(dǎo)同學(xué)自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐涫窃鯓訉懺敿?xì)的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。 二、說教法和學(xué)法 “培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問和力量、情感與看法、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時我采納了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)爭論探究并體驗。老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。 三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程） 我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向探究體驗

3、練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開頭，我就引導(dǎo)同學(xué)從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓同學(xué)思索： 抓住什么詳細(xì)寫楊梅的？試舉例說明。 確定問題后，我讓同學(xué)自己讀文探究或小組探究，同學(xué)經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班溝通匯報，小組代表發(fā)言，依據(jù)同學(xué)匯報狀況相機板書。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要加強對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著寵愛的語調(diào)朗讀。在同學(xué)品讀課文中，讓同學(xué)明白為什么這樣寫，體會所要表達的思

4、想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求中班級同學(xué)應(yīng)學(xué)會觀看、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計了口語交際：仿照描寫、采納加詞、變詞的方法，讓同學(xué)依據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓同學(xué)體會寫作只要留意觀看，抓住特點把所見所感寫詳細(xì)，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的形狀，橘子成熟的改變。為培育同學(xué)下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中班級同學(xué)能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我支配了作業(yè)： 1、寫你最喜愛的一種水果。（寫一段話） 2、寫你最喜愛的一種蔬菜。（寫一段話） 四、說板書設(shè)計： 樹 14、 我愛家鄉(xiāng)的楊梅 果 (外形、顏色、味道)

5、特點 說課稿 篇2 一、說教材 聞名語言大師老舍先生五十年月第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了內(nèi)蒙風(fēng)完，本文就節(jié)選自內(nèi)蒙風(fēng)完。草原這篇課文，以熱忱洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的漂亮風(fēng)完以及受到草原人民熱忱歡迎的情景，表達了蒙漢人民的深厚情意。 本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使同學(xué)更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)支配為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)會草原的風(fēng)完美。其次課時再引導(dǎo)同學(xué)體會草原的人情美。我今日所要說課的是第一課時的教學(xué)。 基于本文又是第一組"走進西部"的第一篇課文。因此，我制定了以下教學(xué)目

6、標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀并理解"渲染、勾畫"等詞語。 2.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)語言文字綻開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、喜愛祖國的感情，并引發(fā)同學(xué)對西部了解的愛好。 3.引導(dǎo)同學(xué)揣摩美麗的語句，體會課文表達上的特點，并積累語言，初步學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)隨著作家的敘述，綻開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)完的美妙。 而對于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠、生疏的，因此，如何讓同學(xué)突破時空障礙，與文本對話，引導(dǎo)同學(xué)揣摩美麗的語句，感受草原的景美，體會的感情，領(lǐng)悟課文表達上的特點，就成了這篇文章的

7、教學(xué)難點。 二、說教法 怎樣才能使同學(xué)與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會草原的景美呢？首先，我將注意以讀為本，采納多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使同學(xué)體會草原的風(fēng)完美，并品嘗語言的表達效果。 其次，我將奇妙運用多媒體，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)心同學(xué)理解重點詞句，啟發(fā)同學(xué)想象，體會文中意境，并協(xié)作同學(xué)進行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達到突破重難點的目的。 三、說學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要落實同學(xué)的主體地位。老師要創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引導(dǎo)同學(xué)主動地探究，討論性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面

8、，用自己的閱歷去補充形象，豐富形象，從而體會文中表達的意境和情感，同時培育他們的創(chuàng)新及想象力量。 四、說教學(xué)過程和資源應(yīng)用 草原這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體會文章的意境美；協(xié)作朗讀，領(lǐng)悟的情感美。教學(xué)過程詳細(xì)如下： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要"愛惜同學(xué)的奇怪心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識。"再由于，本組的主題是"走進西部".因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲漂亮的草原我的家，把同學(xué)帶入大草原綺麗的風(fēng)完中：湛藍的天空中飄著朵朵白云；一碧千

9、里的草原上，成群的牛羊正閑適地吃草、散步。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給同學(xué)劇烈的情感體驗，使同學(xué)"入其境，愛其美",在感到喜悅、歡樂的同時，讓同學(xué)談?wù)勛约河^賞后的感受。此時，他們劇烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進入其次環(huán)節(jié)。 2.師生配樂朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò) 這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作挨次，主要寫了那幾個畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即"風(fēng)完美"和"人情美".同學(xué)對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。 3.朗讀品句，感受"風(fēng)完美&q

10、uot; 課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計了幾個問題，讓同學(xué)四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最寵愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再溝通品讀。 在品讀重點語句時，我將引導(dǎo)同學(xué)一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展現(xiàn)草原圖片，讓同學(xué)圖文結(jié)合地品嘗詞句。這一幅幅漂亮的畫面，將把同學(xué)們帶入那寬闊、漂亮的草原風(fēng)完之中，并能關(guān)心他們更好地理解"一碧千里"、"渲染"等詞語，從而體會文章的意境美，領(lǐng)悟表達的特點，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。 如：在本段中，描寫小丘

11、時，有這樣一個經(jīng)典的句子："那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染不用墨線勾畫的中國畫那樣，輕輕流入云際。"由于"渲染"和"勾畫"都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我預(yù)備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風(fēng)景圖，一幅是墨線勾畫的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓同學(xué)不僅感受到用綠色渲染的小丘的優(yōu)美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似沖突的一個點"輕輕流入云際".先引導(dǎo)同學(xué)抓住"欲"字理解。再讓同學(xué)議一議與"輕輕流入云際

12、"沖突嗎？同學(xué)一邊看圖想象畫面，一邊和著美麗的音樂有感情地朗讀，使同學(xué)在反復(fù)朗讀中，體會這并不沖突的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫??！這正融入了老舍先生對草原無限的喜愛之情，同學(xué)也就很自然地領(lǐng)悟到情景交融的表達方式。 再如：文中描寫羊群的句子："羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"我先讓同學(xué)結(jié)合圖畫，抓住"綠毯"、"白色的大花"兩處比方，體會草原的寬闊和羊群帶給草原的無限生氣。之后，刪去原句，再讓同學(xué)綻開想象，向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比方句重新描述這樣的美景。這樣，使同學(xué)不僅理解

13、了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體會了美的意境，同時還有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 在同學(xué)反復(fù)品讀這些精致語句中，我還將不斷回扣本段的中心句"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"信任同學(xué)通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受"一碧千里，而并不茫茫"的意境，對草原深深的喜愛之情也將在同學(xué)內(nèi)心一次次升華。 為了讓同學(xué)進一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向同學(xué)再次呈現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)完圖畫，引讀第一自然段。在美麗的旋律中再現(xiàn)草原美景，肯定能牽動同學(xué)內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使同學(xué)與文本、再次

14、產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的漂亮畫卷。在此意境中，同學(xué)定能身臨其境地體會當(dāng)時的感受，激起他們對草原的無限喜愛。 就當(dāng)同學(xué)沉醉在此意境中時，我播放歌曲草原上升起不落的太陽，讓同學(xué)拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在美麗的旋律中，同學(xué)相互溝通展現(xiàn)并走上講臺朗讀詩歌、展現(xiàn)親自去草原拍攝的照片一級打印的草原風(fēng)完圖，使同學(xué)的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著制造的生命力。 4.總結(jié)回顧，布置任務(wù) 授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)："俗話說：一方水土哺育一方人，在這漂亮的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原

15、的人情美的呢？下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫克族人民。" 總之，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)突破難點，并培育同學(xué)的想象及制造力量，使同學(xué)真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。 說課稿 篇3 一、教學(xué)思想 激發(fā)同學(xué)主動參加體育運動的愛好，增加競爭意識，創(chuàng)新意識，培育同學(xué)的觀看力，進展同學(xué)靈敏、速度、力氣和協(xié)調(diào)素養(yǎng)。 本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以進展和提高同學(xué)反應(yīng)速度和快速啟動力量為宗旨，以同學(xué)開心地進行體育活動為目的.，組織同學(xué)體驗、思索、總結(jié)，使同學(xué)在“樂中學(xué)，動中悟， 玩中練” 。 二、說教

16、材 “體能練習(xí)”熬煉同學(xué)的速度素養(yǎng)、耐力素養(yǎng)和腿部力氣素養(yǎng)，培育同學(xué)團結(jié)向上、堅韌堅持的優(yōu)良品質(zhì)。 1、教材分析 七班級“不同姿態(tài)的起跑”是體育與健康教材短跑單元教學(xué)內(nèi)容中的第一課時教學(xué)，是水平三走與跑教學(xué)的延長，是六班級初步了解站立式起跑教學(xué)的進展。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) （3）通過體能項目的練習(xí)，熬煉同學(xué)的速度素養(yǎng)、耐力素養(yǎng)和腿部力氣素養(yǎng)。 （4）培育同學(xué)擅長觀看體驗、留意力集中、團結(jié)向上、勇于堅持的優(yōu)良品質(zhì)，逐步養(yǎng)成敬重和觀賞他人的好習(xí)慣。 （1）通過體驗不同姿態(tài)的起跑方法，使同學(xué)初步熟悉自然站立式起跑，培育正確的身體姿勢。 （2）通過不同姿態(tài)的起跑練習(xí)，提高同學(xué)快速反應(yīng)與快速啟動的力量，全部同

17、學(xué)能做到聽到信號快速起跑，80%的同學(xué)初步具有正確的身體姿勢。 3、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：多種姿態(tài)下的起跑體驗感受與熟悉。 教學(xué)難點：反應(yīng)快速，快速啟動,肢體協(xié)調(diào) 。 三、學(xué)情分析 七班級同學(xué)已具備了基礎(chǔ)的運力量，對體育運動布滿奇怪和憧憬，有劇烈的表現(xiàn)欲。樂學(xué)、好動，但是對技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)愛好難以保持，認(rèn)知水平在技能學(xué)習(xí)的初級進展階段。 四、說教法 針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和同學(xué)實際，遵循“從同學(xué)的進展動身，構(gòu)建互動生成的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我以站立式起跑為主線，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層層遞進的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時運用啟發(fā)教學(xué)法、講解示范法、嘗試練習(xí)法等多種教學(xué)方法，培 養(yǎng)同學(xué)

18、勇于嘗試、樂于體驗的學(xué)習(xí)精神。 五、說學(xué)法 七班級同學(xué)有基本的運動力量，具有肯定的認(rèn)知水平，有較強的仿照力量。因此主要采納以下幾種學(xué)法： 體驗法 探究法 實踐法 六、說教學(xué)程序 本課以進展同學(xué)的體驗、分析、總結(jié)力量為框架，以體育與健康教材為指導(dǎo)，以提高同學(xué)的靈敏、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)為目標(biāo)，因此我的教學(xué)程序設(shè)計如下： 1、激發(fā)愛好、活躍身心嬉戲“貼膏藥”。（10分鐘） 2、勇于嘗試、回來技能多種姿態(tài)的起跑體驗，站立式起跑技能回來（14分鐘） 3、拓展練習(xí)、培育品質(zhì)體能練習(xí)“趣味運動會”（7分鐘） 4、復(fù)原身心（9分鐘） 盼望得到各位評委的批判與指正。 說課稿 篇4 一、 先說說新課標(biāo) 新課標(biāo)中明確指出：

19、語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是最深遠的，同學(xué)對語文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值趨向，同時也應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。 昨天這兒是一座村莊是一首內(nèi)容淺顯的詩歌，不能僅僅滿意于孩子把這篇文章讀幾遍寫幾遍詞語而萬事大吉，通過新舊對比，讓同學(xué)切身感受到深圳日新月異、天翻地覆 的改變，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的喜愛，對黨改革開放、富民政策的贊美，我認(rèn)為，這樣體現(xiàn)了文章的價值趨向，注意現(xiàn)代詩歌美麗語句的熏陶感染作用，超越了教材本身，對孩子的精神領(lǐng)域的影響是深遠的。 二、 說教材 教學(xué)一篇課文，要緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點抓住課文的主要內(nèi)容來指導(dǎo)，

20、在理解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的挨次，在進行聽，說，讀，寫訓(xùn)練的同時，通過觀賞、朗讀、體驗來激發(fā)同學(xué)的情感，從而達到新課標(biāo)所提出三個維度的目標(biāo)要求。 鑒于此因，又結(jié)合本課教材的特點，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的3個生字;能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌美麗的語言文字。 2、通過對畫面觀賞，對詩歌的朗讀感悟，以自學(xué)提示中三個問題為線索，讓同學(xué)了解到深圳日新月異的改變以及改變的緣由。 3、了解改革開放以后祖國建設(shè)飛速進展的宏大成就，激發(fā)了同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜愛，對祖國的贊美，對黨的改革開放富民政策的歌頌。 難點：是通過對詩歌的感情的朗讀，讀出詩歌鮮亮的節(jié)奏，讀出詩歌劇烈的對比，讀出

21、詩歌的韻味，要讀出的.，來激發(fā)同學(xué)的情感，讓同學(xué)的情感與教材、與畫面產(chǎn)生共鳴。 三、 說教法 教學(xué)有法，教無定法依據(jù)新課標(biāo)的要求：老師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參加者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性的理解和用法教材，主動開發(fā)課程的資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課教材的特點，我預(yù)備把：觀賞比較、朗讀感悟綜合運用起來組織教學(xué)。 四、 說學(xué)法 新課標(biāo)中明確指出：語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校

22、組織開展學(xué)習(xí)葉瀾教授的讓課堂煥發(fā)生命活力的理論依據(jù)，敬重同學(xué)的獨特心理體驗，滿意孩子不同的精神需求，我預(yù)備教給同學(xué)讀文畫詞觀賞悟情有感情朗讀的學(xué)習(xí)方法。 五、 說教學(xué)程序 針對本課教材的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序主要包括以下幾個步驟： 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好自主學(xué)習(xí)、匯報溝通內(nèi)化遷移、拓展延長 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好 2、初讀課文，感知詩意 3、品讀感悟，讀出深意。 4、回來全文，升華情感。 總之，我認(rèn)為這種教學(xué)設(shè)計，能夠較大限度的激發(fā)同學(xué)情感，符合新課標(biāo)精神，符合大語文教學(xué)觀的理念，敬重同學(xué)的不同的獨特體驗，滿意孩子的心理需求。 六、說板書設(shè)計 一個精煉、奇妙、藝術(shù)化的板書，不僅能憑借其短小精悍，形

23、象直觀的特點，激發(fā)同學(xué)的求知欲，啟迪同學(xué)才智的火花，而且能讓同學(xué)在獲得學(xué)問的同時，得到藝術(shù)的感染和熏陶。我的板書設(shè)計是這樣的： 昨天，這兒是一座村莊 昨天貧困落后的村莊 今日面貌一新的特區(qū)新城 改革開放的成果 明天更加富強的國際都市 說課稿 篇5 一、教材分析 只有一個地球是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)學(xué)問說明文，語言樸實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，飽含深情，介紹了地球“漂亮又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)學(xué)問，訓(xùn)練我們要細(xì)心愛護這唯一可以賴以生存的漂亮星球。 二、設(shè)計理念 語文課是致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展，除了進展同學(xué)聽、說、讀、寫的力量，還要培育同學(xué)適應(yīng)將來信息.所必備的收集和處理

24、信息的力量?；谶@樣的熟悉，我在本課的教學(xué)中，有意識地將信息技術(shù)有效地引向語文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給同學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)進行自主、個性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩≌n題“只有一個地球”感受地球之美，熟悉地球資源現(xiàn)狀，升華對語言的感悟，激發(fā)發(fā)同學(xué)珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識，在提高同學(xué)聽說讀寫力量的同時，綜合力量也得到培育，從而達到信息技術(shù)與學(xué)校語文教學(xué)學(xué)科的有機整合。 三、教學(xué)過程設(shè)計 依據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣-選讀探究-升華情感-拓展遷移的教學(xué)模式。 （一）情境激趣 課的開頭，我運用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽系的奇妙美景，讓同學(xué)對

25、地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機。 （二）選讀探究 在充分調(diào)動同學(xué)愛好的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜愛的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太簡單破裂這一切入點，將自己最感愛好，最想了解的問題提出來，鼓舞孩子們質(zhì)疑問難。師生共同歸納三個探究主題，讓同學(xué)選擇自己最感愛好的主題進行深化的探究，老師指導(dǎo)，這正體現(xiàn)了：老師要為同學(xué)留出選擇與拓展的空間，滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)和進展的需要。 1.地球的美 當(dāng)同學(xué)選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。通過多種形式朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)同學(xué)抓住“6300多公里”“

26、一葉扁舟”體會是采納列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們深刻熟悉到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。 2.地球的易碎性 當(dāng)同學(xué)選擇這一主題時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不行再生資源”，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)觀看人類破壞地球的種種行為，看到漂亮家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的四周有哪些破壞環(huán)境的行為。增加同學(xué)愛惜環(huán)境，愛護地球的意識。 3.地球的唯一性 當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“原來”等詞，體會說明文用詞的精準(zhǔn)性；接著，讓孩子們相互

27、溝通課前收集有關(guān)行星與別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，讓同學(xué)深刻理解了人類“不能移居”的緣由，又初步培育了同學(xué)搜集、處理信息的力量。 四、升華情感 這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們溝通，這樣，情感熏陶與語文實踐活動相結(jié)合，這樣的設(shè)計，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培育了同學(xué)主動健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。 五、拓展遷移 讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，溝通爭論為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么，在溝通中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 說課稿 篇6 一、說教材： 1、教材分析：壓強是物理學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都常常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強

28、，是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。這一節(jié)內(nèi)容又是學(xué)校物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)學(xué)問的一次較大的綜合，是培育和提高同學(xué)科學(xué)思維力量和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。 2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，把握壓強的概念，了解壓強的單位。 （2）技能目標(biāo)：通過試驗探究培育同學(xué)觀看問題、分析問題、歸納問題的力量。 （3）情感目標(biāo)：培育同學(xué)勇于質(zhì)疑的科學(xué)看法。 （4）教學(xué)的重點、難點 重點：壓強的概念、計算公式和單位。 難點：壓力和重力的區(qū)分聯(lián)系以及壓強概念的形成。 二、說教法與學(xué)法

29、： 依據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二同學(xué)年齡特點，實行啟發(fā)式教學(xué)法、探究試驗、問題爭論相結(jié)合的教學(xué)方法。在詳細(xì)教學(xué)過程，同學(xué)不但要注意學(xué)問的獲得，更要注意獲得學(xué)問的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓同學(xué)主動參加試驗，參加爭論，充分強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，使同學(xué)在參加過程中自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問，并培育了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。 三、同學(xué)分析： 在前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些學(xué)問都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)校同學(xué)有肯定的觀看力量，也具備了較強的獨立思維力量，但抽象思維力量尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要

30、解決的難點所在。 四、說課堂教學(xué)設(shè)計 （一）引入新課 通過三幅圖片展現(xiàn)引入新課 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，并思索為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強） （二）講授新課 （1）通過觀看圖片，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，并激發(fā)他們的科學(xué)思維力量，從而引出壓力的概念。接著讓同學(xué)作出一些圖形的壓力的示意圖。對壓力和重力再進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。 （2）壓力的作用效果： 接著讓同學(xué)用手壓鉛筆的兩端時，有何感受？ a、問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？ b、提出假設(shè)：同學(xué)進行大膽猜想 c、設(shè)計試驗： d、驗證假設(shè)：同學(xué)親

31、自動手試驗，并觀看驗證自己的猜想，同學(xué)在這個試驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘?qū)W問，既培育了同學(xué)獨立操作力量，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識。 e、得出結(jié)論：與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）。 （3）壓強的計算公式： 在以上結(jié)論基礎(chǔ)上老師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？ 引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。 結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。通過層層深化地啟發(fā)同學(xué)思維，使同學(xué)在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更

32、好地突破重難點。 連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強壓力/受力面積 然后組織同學(xué)爭論：依據(jù)計算公式可知打算壓強大小的條件？ 在壓力肯定時，受力面積越小，壓強越大； 在受力面積肯定時，壓力越大，壓強越大。 結(jié)合壓強計算公式，仍采納數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位：N/m2（Pa），且1Pa1N/m2，并說明1N/m2的意思。并舉例說明帕是一個很小的單位。 （三）小結(jié)： （四）布置作業(yè)： （五）板書設(shè)計： 說課稿 篇7 一、教材的地位與作用 在人教版教材的七至九班級的數(shù)學(xué)教材中，對方程進行學(xué)問性重點學(xué)的地方先后出現(xiàn)3次：七班級上冊其次章(一元一次方程)，七班級下冊第八章(二元一次方程組)，九班級上冊其次十二章(一元二次方程)。所以二元一次方程組這章正處在對前面學(xué)習(xí)過的一元一次方程的有關(guān)學(xué)問起著檢查鞏固的，又為以后方程的學(xué)習(xí)進一步打下基礎(chǔ) 的作用。 二元一次方程組的學(xué)問對同學(xué)以后學(xué)習(xí)一次函數(shù)，將來對有關(guān)線性方程的學(xué)習(xí)和討論都是一個中重要的入門基礎(chǔ)。方程組是解決含有多個未知數(shù)問題的重要的數(shù)學(xué)工具，許多實際問題的解決都是用方程(組)這種數(shù)學(xué)模型來解決的，通過二元一次方程組的學(xué)習(xí)培育同學(xué)數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，為將來他們從事現(xiàn)實問題的線性分析和討論有