2022年七年級(jí)級(jí)部管理工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年七年級(jí)級(jí)部管理工作總結(jié) 找準(zhǔn)角色定位 走精細(xì)化管理之路 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 作為一個(gè)高校畢業(yè)就來到十二中的年輕老師，非常幸運(yùn)能夠得到諸多熬煉，從事級(jí)部工作就是其中最艱難，也是受熬煉最多的崗位。級(jí)部工作是十二中管理工作中最基層的工作。千頭萬緒，雜事繁多，如何讓每位老師做好自己的本職工作，完成學(xué)校的各種訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，如何帶領(lǐng)老師在愉悅的心情下，進(jìn)行開心的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)，是我們不斷討論探究的問題。 本人閱歷淺，閱歷少，因此，只能在教學(xué)管理中不斷嘗試著，探究著，實(shí)踐著但我們的級(jí)部卻是一個(gè)暖和的大集體，從不缺乏仔細(xì)敬業(yè)，從不缺乏齊心協(xié)力，下面就XX屆

2、級(jí)部在工作中的一些心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做匯報(bào)，敬請(qǐng)指正。 一、立足工作的實(shí)踐者角色，使每個(gè)人的熱忱得以調(diào)動(dòng)力求工作身先士卒、發(fā)揮管理表率作用 要搞好級(jí)部管理，必需激發(fā)本級(jí)部老師工作的熱忱?！鞍駱拥牧馐菬o窮的”。這已經(jīng)成了商定俗成的道理。我們都不足以成為老師的榜樣，但我們告知自己：“我不是最棒的，我可以做最努力的，我可以用腳踏實(shí)地，以身作則的行動(dòng)去感召老師?！?即使孩子面臨中考，分管政教的xx組長(zhǎng)照舊每天早早到班，和孩子們一起學(xué)習(xí)； 即使面臨省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，分管教學(xué)穩(wěn)重的xx組長(zhǎng)還是提前預(yù)備好期中考試的各項(xiàng)支配； 即使寶寶剛剛誕生，分管后勤年輕的xx組長(zhǎng)每天照舊奔忙于各個(gè)寢室、辦公室；

3、 即使剛剛接手工作，糾結(jié)于班級(jí)和級(jí)部工作，分管文體的劉xx組長(zhǎng)不斷虛心求教，最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了級(jí)部工作 正是在各位班級(jí)組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，這個(gè)級(jí)部的班主任們總是可以圓滿甚至制造性地完成各項(xiàng)工作。 我感動(dòng)于老師的這種工作熱忱，也正是這種熱忱保障了各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)工作的有效落實(shí)。正是因?yàn)榧?jí)部管理者都能立足于實(shí)踐者的角色，才能使每個(gè)班主任、每個(gè)老師的熱忱得以充分調(diào)動(dòng)。 二、立足真誠(chéng)的服務(wù)者角色，使每個(gè)人感受級(jí)部的暖和圍繞級(jí)部紀(jì)要簡(jiǎn)報(bào)、服務(wù)老師家長(zhǎng)學(xué)生 做好服務(wù)工作是級(jí)部管理者應(yīng)盡的職責(zé)，在整個(gè)學(xué)校管理中，級(jí)部部長(zhǎng)和組長(zhǎng)應(yīng)是聯(lián)結(jié)學(xué)校與老師之間的樞紐，并擔(dān)當(dāng)其中的潤(rùn)滑劑。在制定級(jí)部工作方案的同時(shí)，每位組長(zhǎng)都仔細(xì)組織

4、實(shí)施，細(xì)心支配好級(jí)部的每一項(xiàng)活動(dòng)，從而保證了級(jí)部工作正常有序地進(jìn)行。 每周四下午我們都準(zhǔn)時(shí)將詳實(shí)的下周工作紀(jì)要下發(fā)到每個(gè)老師手中，粘貼到每個(gè)辦公室前的公告欄中。我們分“重要通知、級(jí)部溫馨提示、級(jí)部工作要點(diǎn)、觀看與思索、教學(xué)管理方面、政教德育方面、總務(wù)后勤方面、文體團(tuán)委方面”等八個(gè)模塊將工作準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)地傳達(dá)給級(jí)部的每一位老師，才可能更好地貫徹落實(shí)?！耙恢芤患o(jì)要”，就班級(jí)部管理而言，增加了方案性，讓大家更加明確了自己要做什么以及怎樣做，同時(shí)，也將班級(jí)部的工作晾曬在全體師生面前，增加了透亮度和監(jiān)督的力度。就班級(jí)管理而言，由于該紀(jì)要的存在，班主任就不會(huì)懈怠了，也為各班主任供應(yīng)了溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。由

5、于紀(jì)要，我們的工作留下了前行的軌跡，給了大家觀賞目光的聚焦點(diǎn)，自然，其也激起了一絲情感波動(dòng)的漣漪，為大家的前行增加了一點(diǎn)動(dòng)力。 每周五下午我們同樣準(zhǔn)時(shí)將本周工作簡(jiǎn)報(bào)下發(fā)給學(xué)生，簡(jiǎn)報(bào)中我們可以看到“級(jí)部工作要點(diǎn)、級(jí)部溫馨提示、一周級(jí)部新聞、一周班級(jí)動(dòng)態(tài)、一周表揚(yáng)與批判、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校宣揚(yáng)、家長(zhǎng)反饋”等八個(gè)模塊，創(chuàng)辦班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)給班級(jí)增加了很大的工作量，辛苦了各位班主任，。但是，這份簡(jiǎn)報(bào)的確在班級(jí)部管理中起到了很大作用。它是一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，展現(xiàn)了班級(jí)、各班級(jí)和各位同學(xué)的風(fēng)采。它是一座溝通的橋梁，它在家庭、班級(jí)、班級(jí)之間，在家長(zhǎng)、班主任、老師和管理者之間，架起了一座溝通的橋梁。它還是激勵(lì)前進(jìn)的號(hào)角，在它

6、吹響的號(hào)角聲中，我們班級(jí)近1400師生保持著昂揚(yáng)的斗志。 我們通過紀(jì)要服務(wù)于班主任，避開班主任工作中的盲目與無助，是使工作更有條理性和方案性。我們通過簡(jiǎn)報(bào)準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，使他們理解學(xué)校所作的各項(xiàng)努力，并在“家長(zhǎng)學(xué)?！蹦K中共同探討訓(xùn)練話題。 工作中，我們就是一個(gè)服務(wù)者，服務(wù)是我們的一種職責(zé)，服務(wù)于教職工的幸福工作，服務(wù)于學(xué)校、級(jí)部的快速進(jìn)展，服務(wù)于構(gòu)建一種樂觀向上，融洽和諧的人際關(guān)系。服務(wù)促進(jìn)了級(jí)部工作的落實(shí)。 三、立足工作的指導(dǎo)者角色，使每一項(xiàng)工作都有章可循指導(dǎo)到位統(tǒng)一行動(dòng)，同心同德目標(biāo)全都 級(jí)部工作紀(jì)要和簡(jiǎn)報(bào)，是服務(wù)者角色的體現(xiàn)，更是指導(dǎo)者角色的體現(xiàn)。如何讓二十個(gè)班級(jí)統(tǒng)一行動(dòng)，如何工作

7、在詳細(xì)執(zhí)行的過程中不變形。我們不僅在級(jí)部工作紀(jì)要中進(jìn)行全面的規(guī)范和提示，還每周進(jìn)行觀看和反思，詳實(shí)指導(dǎo)班主任和老師們做好一周的詳細(xì)工作，時(shí)常端詳已經(jīng)完成的工作是否達(dá)成效果。這里就不在詳細(xì)細(xì)講了。 除了紀(jì)要，組織好每一次會(huì)議，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必備的力量，也是做好工作指導(dǎo)者必需的。什么樣的會(huì)議需要開，什么樣的會(huì)議不需要開或者少開，也是必需認(rèn)真斟酌的事情。我把開會(huì)的過程，作為細(xì)化強(qiáng)調(diào)和培訓(xùn)指導(dǎo)的過程。依據(jù)學(xué)校事務(wù)支配，我們仔細(xì)對(duì)待所召開的每一次級(jí)部會(huì)議。開會(huì)前仔細(xì)備會(huì)，召開級(jí)部管理例會(huì)，明確會(huì)議的議題、內(nèi)容、目的、要求，做到有布置、有檢查、有落實(shí)、有評(píng)比、有結(jié)果、有記錄。與此同時(shí)，開會(huì)的過程，也是與老師

8、相互了解的過程，在會(huì)議中要把握正確的輿論導(dǎo)向，引領(lǐng)老師，團(tuán)結(jié)一心，樂觀向上，仔細(xì)完成各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。 除此之外，適時(shí)的內(nèi)網(wǎng)通知和短信提示，就突發(fā)問題和臨時(shí)通知準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)給班主任和老師們起到了重要作用?；趦?nèi)網(wǎng)辦公正臺(tái)的級(jí)部管理工作，指導(dǎo)性和時(shí)效性更強(qiáng)，更易達(dá)成目標(biāo)。 四、立足工作的幫助者角色，使每個(gè)人的困難得以解決適時(shí)適當(dāng)幫助管理，時(shí)時(shí)刻刻感受暖和 點(diǎn)點(diǎn)滴滴求和諧，微小之處見管理。級(jí)部管理的精細(xì)化，就是人人會(huì)管理，到處有管理，事事有管理。在級(jí)部精細(xì)化管理中，班主任起到了不行估量的作用，而我們是班主任工作的幫助者。 換個(gè)角度，其實(shí)我就是一名班主任，一個(gè)一班級(jí)這個(gè)大班級(jí)的班主任，對(duì)于這個(gè)班級(jí)中的每

9、一個(gè)學(xué)生我都有一份責(zé)任，要求班主任把班級(jí)工作做細(xì)，我們首先楷留意細(xì)節(jié)管理，從微小之處入手。再好的制度沒有人執(zhí)行或執(zhí)行不到位也是沒有用的。 圍繞紀(jì)要和簡(jiǎn)報(bào)兩項(xiàng)核心，我們?cè)诶蠋焸冇幸蓱]困難時(shí)協(xié)商解決方法；通過組織支配級(jí)部各項(xiàng)活動(dòng)為班級(jí)建設(shè)出謀劃策等等。為了管理好本級(jí)部的訓(xùn)練教學(xué)工作，我們常常跟老師們溝通、談心、探討，了解狀況、介紹閱歷，提出建議和指導(dǎo)性意見，尤其是當(dāng)他們遇到困難和問題時(shí)，總能給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解難。 除了讓老師體會(huì)來自級(jí)部的支持，也要讓學(xué)生感受來自級(jí)部的暖和。為此我們重要從以下三個(gè)方面做班級(jí)工作，幫助班主任處理班級(jí)事務(wù)。 1、適時(shí)介入班級(jí)工作。在發(fā)覺班級(jí)存在的問題是，行政值班人員

10、更多是采納照片和文字記載的方式，將問題記錄和反饋給班級(jí)。而我則更多準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)入班級(jí)提示學(xué)生，關(guān)注衛(wèi)生、紀(jì)律，盡可能微笑著提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)留意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受一份來自級(jí)部的壓力，也是加強(qiáng)班級(jí)管理重要的幫助手段?？吹侥硞€(gè)問題屢屢消失的在某班級(jí)，間或也到該班級(jí)內(nèi)下個(gè)“最終通牒”或者“限期整改”，輔以輕松的語言，讓學(xué)生及感受到壓力，也不乏暖和。 2、幫助訓(xùn)練特別學(xué)生。各班級(jí)的問題學(xué)生往往牽扯到班主任大量精力，許多時(shí)候徒勞無益，長(zhǎng)此以往使得班級(jí)各項(xiàng)工作開展時(shí)阻力重重。幫助班主任抓好特別學(xué)生的訓(xùn)練，一方面能夠供應(yīng)多一種解決問題的途徑，給學(xué)生以壓力；另一方面也是讓班主任解壓，讓可能焦頭爛額的問題臨時(shí)得到緩解。我

11、也信任自己可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生些許作用，堅(jiān)持下去，至少可以使得問題有解決的盼望。 3、利用課余時(shí)間溝通。多一個(gè)賞識(shí)的眼神，多一次點(diǎn)頭回敬，多一次暖和問候，多一次細(xì)心提示，多一個(gè)鼓舞動(dòng)作，多一次輕輕撫肩都能夠讓學(xué)生感知來自老師，來自代表級(jí)部的暖和。利用課余時(shí)間更多到走廊內(nèi)與學(xué)生溝通，可能只是三言兩語，也能讓學(xué)生感到親近，讓學(xué)生多一個(gè)傾訴的渠道。 五、立足工作的評(píng)價(jià)者角色，使每一點(diǎn)的付出得到認(rèn)可架構(gòu)公正評(píng)價(jià)體系、認(rèn)可點(diǎn)滴辛勤付出 “國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。這是一句真理，一個(gè)國(guó)家具有健全、完善的法律制度和公正無私的執(zhí)法人員，才能健康持續(xù)的進(jìn)展。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)級(jí)部更是如此。 1、星級(jí)班級(jí)評(píng)比評(píng)價(jià)體系 級(jí)部在學(xué)

12、校各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，以“星級(jí)班級(jí)評(píng)比”為核心，制定了每周的常規(guī)檢查項(xiàng)目。主要分為“行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)管理、勞動(dòng)衛(wèi)生和文體活動(dòng)”四個(gè)方面，每個(gè)方面設(shè)一個(gè)“星級(jí)”，每位組長(zhǎng)分管一塊。獲得一個(gè)方面表彰即為“一星班級(jí)”，獲得兩個(gè)方面的表彰即為“二星班級(jí)”，以此類推。我們共有20班級(jí)，寄宿班和走讀班分別為12和個(gè)，我們的評(píng)比將寄宿班和走讀班分開，每個(gè)單項(xiàng)寄宿班取前6名，走讀班取前4名。我們實(shí)行每周公布每個(gè)單項(xiàng)的抽查評(píng)比結(jié)果，每半學(xué)期進(jìn)行一次匯總，利用全校會(huì)議頒發(fā)星級(jí)班級(jí)獎(jiǎng)狀。 以此為延長(zhǎng)，我們每周都有儀表檢查、著裝檢查、抄襲檢查、作業(yè)檢查、衛(wèi)生大掃除檢查、眼保健操檢查、廣播操檢查等各項(xiàng)全面掩蓋的檢查?？?/p>

13、學(xué)合理、公正公正地開展評(píng)比活動(dòng)，是促進(jìn)班級(jí)管理和班主任工作的核心抓手。按時(shí)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)公布，是保證評(píng)比在管理中發(fā)揮效能的核心要求。我們依據(jù)班級(jí)部的實(shí)際架構(gòu)，討論制定了“四星班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，四個(gè)班級(jí)組長(zhǎng)，依次負(fù)責(zé)一個(gè)方面的評(píng)比活動(dòng)，一切評(píng)比均依據(jù)評(píng)比的細(xì)則進(jìn)行程序化的操作，力爭(zhēng)評(píng)比公開、公正的最大化。為保證準(zhǔn)時(shí)快速，我們采納“一周一抽查、一周一公布”的方式，并在內(nèi)網(wǎng)管理論壇“一周簡(jiǎn)報(bào)”中用“一周一帖”的方式進(jìn)行公布，保證了評(píng)比過程和結(jié)果信息公開的準(zhǔn)時(shí)性。 2、考試成果分析評(píng)價(jià)體系 我們通過“學(xué)科成果分析表”，了解學(xué)科老師的教學(xué)狀況。通過“班級(jí)成果分析表”，了解班級(jí)老師的教學(xué)狀況。通過“班級(jí)綜合成

14、果分析表”，了解班級(jí)整體實(shí)力，從一個(gè)面考察班主任工作。通過“班級(jí)成果表”讓老師更清晰地了解學(xué)生的學(xué)情。通過“學(xué)生成果條”，讓學(xué)生真實(shí)地了解自己，找到自己的坐標(biāo)（同時(shí)，又要愛護(hù)學(xué)生的隱私）。 而在每次考試結(jié)束后，我們基本能夠在3天內(nèi)將全部分析下發(fā)到老師和學(xué)生手中，一周內(nèi)將表彰考試表現(xiàn)優(yōu)秀的優(yōu)勝者紀(jì)念卡下發(fā)到班級(jí)。通過以上各項(xiàng)分析準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)情，把握教學(xué)狀況，發(fā)揮考試的效益，在分析、制作的過程中，級(jí)部管理人員也漸漸了解了教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的酸辛。 3、優(yōu)秀班主任評(píng)比評(píng)價(jià)體系 班主任是班級(jí)的靈魂，是班集體的管理者和組織者。建設(shè)一支專業(yè)的、優(yōu)秀的、過硬的班主任隊(duì)伍，對(duì)于做好學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，起著打算性的作用。而班主任隊(duì)伍的建設(shè)，除了培訓(xùn)外，建立科學(xué)而又可行的“班主任考核”和“優(yōu)秀班主任評(píng)比”制度，促進(jìn)班主任在工作中進(jìn)行“實(shí)踐性反思”“行動(dòng)性討論”和“崗位性學(xué)習(xí)”將是至關(guān)重要的，因?yàn)楹侠淼闹贫?，將?huì)制造學(xué)習(xí)和討論的氛圍，起到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。 我們從班主任工作手冊(cè)、與學(xué)生溝通材料、其它輔證材料和特色材料等三大方面考察班主任工作過程。從班委會(huì)工作、主題班會(huì)、晨會(huì)和其它會(huì)議記錄、點(diǎn)名冊(cè)、班級(jí)日志等四個(gè)方面考察班委會(huì)工作過程。通過星級(jí)班級(jí)評(píng)比結(jié)果、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、