《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》實施方案

1、教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究課題實施方案一、研究背景：1研究現(xiàn)狀述評 進入到21世紀，國際上出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的教育信息化現(xiàn)象，許多國家將教育信息化作為迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)、推進教育改革的催化劑。信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革。要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的專業(yè)化的中小學(xué)師資隊伍是關(guān)鍵。近年來，我國逐步關(guān)注“教師的信息素養(yǎng)”問題，將教師的“專業(yè)發(fā)展”和“信息素養(yǎng)”緊密結(jié)合起來，立足于教育信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方法，反思教學(xué)行為，自我監(jiān)控，自我調(diào)適，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)行為，從而提高教學(xué)能力和水平

2、。 現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，它正在徹底改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動。教師要做課程的設(shè)計和開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者，就必須要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，努力適應(yīng)信息時代對教師信息素養(yǎng)的要求，必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時代的步伐，才能肩負起培養(yǎng)世紀人才的重任，才不會被時代淘汰?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！彪S著信息時代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播以前所有速度和廣度向前發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步滲透到教育的各個層面。它的到來徹底的改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動，教師必需具有一定的信息素養(yǎng)，才能成為課程的設(shè)計者、開發(fā)者；做教育的研

3、究者；做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。教師信息素養(yǎng)的相關(guān)文章可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到28700項。近年來，我國逐步關(guān)注“教師的信息素養(yǎng)”問題，將教師的“專業(yè)發(fā)展”和“信息素養(yǎng)”緊密結(jié)合起來，立足于教育信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方法，反思教學(xué)行為，自我監(jiān)控，自我調(diào)適，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)行為，從而提高教學(xué)能力和水平。 2、選題意義： 選題意義：在信息技術(shù)突飛猛進的今天，如何快速推進教育現(xiàn)代化進程，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息時代要求、專業(yè)素養(yǎng)高的教師隊伍，已是全社會十分關(guān)注的問題。學(xué)校對校園網(wǎng)建設(shè)進行了大規(guī)模的投入，在學(xué)校管理和教學(xué)中獲得了一定的效果，促進了學(xué)校教育信息化的進程。但是，在很多學(xué)校，我們能清楚地看到，校園網(wǎng)功能、校園

4、網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息流資源）并沒有得到充分利用。只注重技術(shù)層面的許多工作，注重技術(shù)平臺的搭建，對提高廣大教師的信息素養(yǎng)卻重視不夠。致使教師信息素養(yǎng)適應(yīng)不了現(xiàn)代技術(shù)教育和新課程改革的需要。信息時代要求教師強化信息素養(yǎng)，信息時代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)過程中的主體，由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動的組織者和信息資源的提供者。信息的發(fā)展，知識的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)；教育的新形勢要求教師強化信息素養(yǎng)，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生

5、著深刻的變革。多年沿襲下來的“一個課本一張嘴，外加滿身粉筆灰”的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要；.素質(zhì)教育要求教師強化信息素養(yǎng)，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，新世紀人才必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基本精神。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。因此，教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，全面實施和推動素質(zhì)教育；信息技術(shù)與課程整合需要教師強化信息素養(yǎng)，信息技術(shù)與課程整合實行

6、的是模塊操作、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，它把信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當中，并把其他學(xué)科的相關(guān)知識貫通起來，要求教師把信息技術(shù)作為獲取信息、解決問題的認知工具，要像使用黑板和粉筆一樣流暢自然，從而優(yōu)化教學(xué)過程，達到信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機整合；強化教師信息素養(yǎng)能夠改善教師的知識結(jié)構(gòu)，強化教師的信息素養(yǎng)，使每一位教師既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、交流信息，發(fā)揮教師潛在的知識能力，形成一個高效的信息增值網(wǎng)絡(luò)，有利于改善教師的知識結(jié)構(gòu)。因此，我們必須采取切實可行的措施，增強教師的信息意識，提高教師的信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長，使教育優(yōu)質(zhì)高效。研究此課題將具有深遠的現(xiàn)實意義。

7、3、研究價值： （1）理論研究價值 隨著信息時代的到來給教育帶來了深刻的變化，教育要改革、教育要創(chuàng)新和教育要發(fā)展是時代的要求，基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)的信息科學(xué)高速發(fā)展，給我們的學(xué)校教育發(fā)展也帶來的一個前所未有的機遇。面對著這些新的變化，教師要適應(yīng)它，就應(yīng)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從文化知識的傳授者、知識的指導(dǎo)者、課程教材的執(zhí)行者、教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩畹脑O(shè)計者、知識體系的建構(gòu)者、課程教材的研究者和人際關(guān)系的藝術(shù)家。為了能順利達到角色的轉(zhuǎn)換，那我們教師首先要提高自身的信息素養(yǎng)，工欲善其事，必先利其器，只有教師自身的素養(yǎng)達到了水準。才能在實際學(xué)習(xí)、生活中教導(dǎo)、影響學(xué)生，成為一名新時代合格的教師。因此，此課

8、題的理論價值十分重要。 （2）實踐研究價值本課題的實踐與研究將探索如何提高教師信息素養(yǎng),如何提高教師信息素養(yǎng)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)教師培訓(xùn)的多樣化、均衡化、適應(yīng)化等實際應(yīng)用難題。此項研究將提高教師信息化應(yīng)用水平，推進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動教育教學(xué)改革的發(fā)展。研究的成果將以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視頻、音頻、專題論談、論文集等方式呈現(xiàn)。旨在解決教育信息化應(yīng)用中，為提升廣大教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)、管理、科研等的綜合素質(zhì)，并逐步規(guī)范，推向全區(qū)，實現(xiàn)我區(qū)教育新一輪發(fā)展目標奠定基礎(chǔ)。二、題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處研究目標： 1. 從理論和實踐中探索新時期對教師信息素養(yǎng)的具

9、體要求，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，推進新課程改革。 2. 根據(jù)現(xiàn)代教育理念運用現(xiàn)代教育理論，理清信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。以利用信息為核心，探索培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的途徑與方法，提高教師的信息素養(yǎng)。 3.加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，更新教師教育觀念，構(gòu)建一支較高水平的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍，促進學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)教育工作再上新臺階。構(gòu)建比較科學(xué)和完善的、能適應(yīng)教育改革所需的、利用多媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)模式。研究的主要內(nèi)容： 1、對教師了解、認識、適應(yīng)信息時代，改變傳統(tǒng)教育觀念的具體要求的研究。 2、對教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的具體要求的研究。 3、對教師運用信息技術(shù)開展教

10、育教學(xué)工作具體要求的研究。 4、構(gòu)建教師信息素養(yǎng)、能力目標體系和測評體系。研究教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略、途徑及信息技術(shù)能力的培訓(xùn)模式。 5、在新課程背景下教師通過提高信息素養(yǎng)來解決教育教學(xué)中實際問題的研究。本課題主要觀點和創(chuàng)新之處： 本課題以研究教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)能力培訓(xùn)策略為手段，以服務(wù)教師教學(xué)為目的，著重解決教學(xué)中的重點難點問題。立足于促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要，立足于新課程改革的需要，立足于教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進的需要。教師在實際運用中提高自身信息素養(yǎng)，通過信息素養(yǎng)的提高來解決實際問題。有目的的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)提高的激情。 (1)、信息時代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教

11、師不再是教學(xué)過程中的主體，由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動的組織者和信息資源的提供者。隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要。 (2)、創(chuàng)新是一個民族的靈魂，新世紀人才必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基本精神。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。因此，教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能

12、力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，全面實施和推動素質(zhì)教育。 (3)、強化教師的信息素養(yǎng)，使每一位教師既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、交流信息，發(fā)揮教師潛在的知識能力，形成一個高效的信息增值網(wǎng)絡(luò)，有利于改善教師的知識結(jié)構(gòu)，促使教師的專業(yè)化發(fā)展。3、 課題的研究思路、研究方法、技術(shù)實施步驟： 研究思路以現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教師信息素養(yǎng)的課題，以校本研修為主要方式，旨在通過較為規(guī)范的、科學(xué)的、系統(tǒng)的研究，構(gòu)建具有現(xiàn)實性、前瞻性的教與學(xué)模式，以提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展為重點，加速信息化建設(shè)工程。研究方法課題研究主要采用文獻研究法和行為研究法相結(jié)合，結(jié)合采用調(diào)查法（問卷

13、、訪問、調(diào)查等）、經(jīng)驗總結(jié)法和個案研究法進行。具體研究和措施如下： 1. 深入調(diào)查，收集資料 以個案研究法、調(diào)查、問卷法，座談等形式獲取較為完整的資料。 2.組織培訓(xùn)，更新觀念 構(gòu)建集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，組織研究對象進行有計劃、有針對性的培訓(xùn)，如組織教師進行計算機基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)。提供學(xué)習(xí)資料，舉行專題理論講座，寫出學(xué)習(xí)心得體會，引導(dǎo)相互交流探討，使教師的觀念得到更新。 3.進一步開展實驗，引導(dǎo)探索 引導(dǎo)研究對象充分利用學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子備課系統(tǒng)和多媒體教師室，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，在學(xué)科

14、教學(xué)中開展研究性的學(xué)習(xí)；開辟課題研究陣地，方便教師了解課題進展情況以及進行教育技術(shù)的個人研修；引導(dǎo)研究對象制訂學(xué)習(xí)的計劃，確立各階段的目標，加強自身信息素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮，提高教育教學(xué)效益。 4.定期總結(jié)，相互促進 定期組織研究對象，研究新的有關(guān)信息素養(yǎng)方面的理論文章，開展交流學(xué)習(xí)、座談討論，使研究對象樹立終身學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)的觀念。技術(shù)路線1、以“講座培訓(xùn)實踐考核” 為模式，多種學(xué)習(xí)方法滲透的培訓(xùn)方式進行教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。2、引進和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺促使教師探討、溝通、交流，進行行動反思，努力將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，以使高教與學(xué)的質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。實施步驟 研究時間從2014年10

15、月2016年7月： 2014、102014、12，設(shè)計本課題研究方案，并由總課題組修改、審定。2015、12015、6，前期資料準備及相關(guān)理論研究階段，建構(gòu)組織體系，選擇相關(guān)研究人員。學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)及教師專業(yè)成長的理論，使教師們在理論上對現(xiàn)代信息技術(shù)有初步的認識，形成研究計劃。2015、72015、12，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，按計劃實施運行。逐步深化并調(diào)整行動方案。2016、12016、7，總結(jié)整理研究成果，撰寫研究報告。完成教育教學(xué)案例集、教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展論文集。四、課題的保障條件： 我校在新課程培訓(xùn)中，為促進教師專業(yè)化成長，構(gòu)建了初步的教師信息技術(shù)的培訓(xùn)模式，積累了一些提

16、高教師信息素養(yǎng)的途徑和方法。學(xué)校共40多名教師，其中青年教師占80%以上，富有朝氣，具有創(chuàng)新精神，給教育科研奠定了基礎(chǔ)。將來的時代是一個信息化的時代，學(xué)校還多方籌措資金，改善辦學(xué)條件，尤其是學(xué)校的計算機軟件、硬件設(shè)施，先后設(shè)立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每個教室安裝了交互式白板，每位教室配發(fā)筆記本電腦，建立校園網(wǎng)站等。及大的滿足了學(xué)校教育教學(xué)科研的需要，尤其是本課題的培訓(xùn)和研究。本課題主要參加者共6名，平均年齡在三十三、三十四歲左右。年齡結(jié)構(gòu)非常年輕，由學(xué)校校長親自擔(dān)任組長，學(xué)校的各學(xué)科骨干共同參與，他們對計算機操作都非常熟練，是關(guān)于信息素養(yǎng)培訓(xùn)的第一批成員，他們能較深刻的理解信息素養(yǎng)的含義，從事此項研

17、究?？傊?，學(xué)校的具體設(shè)施和此課題研究成員均已達到較高的標準，為本次課題研究、論證的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。 學(xué)校擁有多媒體教室，教師電子閱覽室，教師集體多媒體備課室，學(xué)校開通電信100m光纖上網(wǎng)，完全能夠滿足培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校高度重視本課題的研究，在其它配套設(shè)施方面學(xué)校也加大了投入。完全能保障課題的研究與實施。四、研究內(nèi)容設(shè)計（研究內(nèi)容的分解與具體化） （1）、從教師的角色定位而言，教師應(yīng)成為現(xiàn)代教育資源獲取及傳輸專家，對信息有較強的敏感性，知道獲得信息的有效渠，能較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能，能對獲得的信息進行辨別和分析，并正確地加以評估。（2）、從教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)而言，教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識功底，具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)