2022年業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇

1、高品質(zhì)文檔2022年業(yè)務(wù)保教小結(jié)2篇 幼兒園的保教工作一直是幼兒園一切工作的重中之重，本學(xué)期我園以綱要與指南的精神為先導(dǎo)，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，開展了有方案、有目的的教研活動(dòng)，緊緊圍繞“二期課改”，以進(jìn)一步深化訓(xùn)練改革，增加工作目標(biāo)意識(shí)、整體意識(shí)和進(jìn)展意識(shí)，制造出富有自己特色的新閱歷為重點(diǎn)，在努力提升老師專業(yè)化水平和幼兒全面進(jìn)展方面做了以下工作： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 為了避開老師再犯“穿新鞋，走老路”的問(wèn)題，我們加強(qiáng)了教研組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，首先是制定了嚴(yán)密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參加，仔細(xì)做好筆記，在活動(dòng)中，也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式，我們大膽采納“參加式培訓(xùn)”的方式，針對(duì)目前存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和困惑問(wèn)題，

2、進(jìn)行大爭(zhēng)論，并逐個(gè)予以解決，使老師們的參加意識(shí)與主體意識(shí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮。教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，有確定一個(gè)內(nèi)容，大家輪番上，再進(jìn)行評(píng)析，哪種方法最好；也有大家集體備課，推選一位老師上，然后進(jìn)行實(shí)踐、修改再實(shí)踐，在這樣的活動(dòng)中，老師即是參加者又是投資者，同時(shí)又是獲益者，老師間的互動(dòng)，使得個(gè)人的閱歷和思索成為一種共享的資源。 其次是制定系統(tǒng)的方案，我們的方案有業(yè)務(wù)方案、教研組方案，班級(jí)方案，個(gè)案方案等等，在實(shí)施方案的過(guò)程中，老師們能準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行反思，總結(jié) 閱歷與不足，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家再集思廣益，在如何使方案更完善、更趨操作性方面進(jìn)行探討，使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。 還有就是加強(qiáng)考核制

3、度，組長(zhǎng)每月檢查備課、個(gè)案、信息記錄、案例討論等，并對(duì)其進(jìn)行考核，同時(shí)圍繞幼兒園工作特點(diǎn)，開展各類競(jìng)賽比武活動(dòng)，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、區(qū)角活動(dòng)教學(xué)具的制作評(píng)比、新操評(píng)比等，使不同類型老師的才華得以施展，也促使老師不斷充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)化水平。 二、親近“科研” 當(dāng)代老師的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要求從事這項(xiàng)工作的人們不斷地構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵，求得自己與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)進(jìn)展，而老師通過(guò)結(jié)合自己的工作有方案地對(duì)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，可以獲得較快和較高層次的專業(yè)進(jìn)展。 本學(xué)期我們樂(lè)觀嘗試課題的開展和討論，從指導(dǎo)老師選題、到課題申請(qǐng)書的填寫，到課題的遴選論證，每一步都是一個(gè)邊學(xué)邊做的過(guò)程，我們依據(jù)自己所

4、處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)綱要與指南中對(duì)孩子表達(dá)表現(xiàn)力量方面的要求，針對(duì)我園目前存在的實(shí)際問(wèn)題，確立了“利用社區(qū)資源培育幼兒表達(dá)表現(xiàn)力量的實(shí)踐討論”這一區(qū)級(jí)課題，課題需要有效的溝通、共享與合作，在主課題的延長(zhǎng)下，每位老師都認(rèn)了一個(gè)子課題，并樂(lè)觀收集資料，進(jìn)行情報(bào)綜述的撰寫等，大家消退了對(duì)教科研的恐驚感，能從解決實(shí)際訓(xùn)練問(wèn)題動(dòng)身，提出課題，設(shè)計(jì)討論方案。雖然我們?cè)诮炭蒲蟹矫娴钠鸩奖容^晚，但老師一旦投入進(jìn)去，將自身素養(yǎng)的提高與課題討論有效綻開結(jié)合起來(lái)，那么得益的不僅僅是老師，更是孩子，訓(xùn)練也必將取得切實(shí)的效果?？蒲惺估蠋熡蓡渭兊慕虒W(xué)者變?yōu)橛懻撜撸梢晃兜摹皞鞯?、授業(yè)、解惑者”變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。 三、關(guān)注托班

5、 由于托幼一體化進(jìn)程的推動(dòng)，2歲的孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)、生活、接受訓(xùn)練已被廣闊家庭普遍接受，并從中體驗(yàn)到孩子進(jìn)展帶來(lái)的喜悅，我 園托班為托中、托大的混合班，共有幼兒32名，配備了三名老師，這些老師雖然是非正式老師，但也擁有豐富的閱歷，對(duì)托班孩子實(shí)施“養(yǎng)中帶教、教養(yǎng)結(jié)合”的訓(xùn)練。本學(xué)期，我園對(duì)托班環(huán)境進(jìn)行了全方位的改造，從原來(lái)的二樓移至底樓，共騰出三間教室作為托班的專屬活動(dòng)室，并進(jìn)行了較為到位的裝修，墻面全部用軟皮包裹，并添置了很多適合托班幼兒活動(dòng)的小玩具，柜櫥等，孩子進(jìn)入托班后，身心獲得良好的進(jìn)展，這些接受了科學(xué)指導(dǎo)的幼兒在心情的調(diào)整、動(dòng)作的協(xié)調(diào)，對(duì)語(yǔ)言的敏感和表達(dá)，感知熟悉力量和社會(huì)性進(jìn)展上有

6、著比同齡人明顯的優(yōu)勢(shì)，這也突現(xiàn)了科學(xué)的、相宜的早期訓(xùn)練在幼兒進(jìn)展中的重要地位和作用。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)托班的認(rèn)可，使我們對(duì)托幼一體化的推動(dòng)更有信念，但目前受幼兒園場(chǎng)地的限制，難以滿意更多家長(zhǎng)的需要，加上師資比較薄弱，已跟不上時(shí)代的步伐，所以關(guān)注托班，辦好托班，還需得到政府及有關(guān)部門的支持。 一學(xué)期來(lái)，大家都在努力工作，既在不斷地解決問(wèn)題，也在不斷地發(fā)覺問(wèn)題，由于“非典”，也使大家失去了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但大家沒(méi)有放松對(duì)自我的管理，各項(xiàng)工作依舊開展得有聲有色，如大一班的邱佳慧小伴侶代表區(qū)參與市“看圖編故事競(jìng)賽”獲二等獎(jiǎng)，二名幼兒的科學(xué)幻想畫作品獲區(qū)三等獎(jiǎng)等等，雖然我們與姐妹園相比，在各方面還有很大的

7、差距，但我們并不會(huì)因此而看輕了自己，因?yàn)槲覀冃闹卸加幸蛔?，只有朝著目?biāo)不斷往上爬，總有一天，我們會(huì)爬到山頂！ 業(yè)務(wù)保教小結(jié)（2）： 一、指導(dǎo)思想： 連續(xù)深化學(xué)習(xí)、貫徹幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要、上海市學(xué)前訓(xùn)練綱要及上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南，深刻領(lǐng)悟精神，以新教材的全面實(shí)施為契機(jī)，進(jìn)一步更新老師的觀念，提升老師的專業(yè)化水平。本學(xué)期將結(jié)合本園實(shí)際，開展訓(xùn)練教學(xué)研討和課題的討論工作，讓幼兒在整合、開放的活動(dòng)中進(jìn)展各方面 的力量，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)展。 二、現(xiàn)狀分析： （一）、老師現(xiàn)狀： 1、園內(nèi)師資力氣非常薄弱，現(xiàn)有3名老師產(chǎn)假，而專任老師中有52%為臨時(shí)工，這給教研活動(dòng)的實(shí)踐與開展帶來(lái)了肯定的困

8、擾，所幸的是這些臨時(shí)工都比較年輕，接受力量比較快，有的也經(jīng)過(guò)華師大的專業(yè)培訓(xùn)，所以基本上能擔(dān)當(dāng)老師的工作，但還需要不斷地學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，使他們能盡快地勝任這一工作。 2、園內(nèi)現(xiàn)有2名為區(qū)級(jí)骨干老師培育對(duì)象，3名為園級(jí)骨干老師培育對(duì)象，在他們的帶動(dòng)輻射下，其他老師也能不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，這是很可喜的現(xiàn)象，各教研組正形成一種“團(tuán)結(jié)、向上、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的良好氛圍。 3、老師的年齡結(jié)構(gòu)層次較大，對(duì)一些觀念、理念的理解領(lǐng)悟力量也各有不同，故應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行分層指導(dǎo)，使他們能樂(lè)觀地投入到二期課改的洪流中，去英勇地嘗試新教材，在活動(dòng)中能較好地體現(xiàn)出幼兒的主體地位。 （二）、保教現(xiàn)狀分析： 1、探究型主題活動(dòng)

9、的開展，轉(zhuǎn)變了老師的舊觀念，不再以教材作為唯一的載體，老師在觀看孩子、關(guān)注孩子方面有了進(jìn)步，但觀看、記錄與反思的水平有待于提高。 2、區(qū)角活動(dòng)雖能正常開展，但要真正地使孩子感愛好、投入，老師還要多化功夫，尤其是在材料的投放上，要從能引導(dǎo)孩子的奇怪心動(dòng)身，材料要注意低結(jié)構(gòu)、多功能、有訓(xùn)練價(jià)值，從而激發(fā)孩子的參加愛好，提高其各方面的力量。 3、環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，除了具有美化功能外，還有重要的訓(xùn)練作用，如何創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與 活動(dòng)非常重要，老師在“孩子是環(huán)境的仆人”這一概念的熟悉上比較欠缺，表現(xiàn)為老師包辦的比較多，而孩子的參加相對(duì)比較少。 （三）、幼兒現(xiàn)狀分析： 1、從上學(xué)期期末的觀

10、看評(píng)估分析表上來(lái)看，幼兒各方面的力量都有所提高，特殊是在語(yǔ)言、生活等方面，但我們也清晰地看到幼兒解決問(wèn)題的力量不夠，探究欲望不夠強(qiáng)，這說(shuō)明幼兒缺乏肯定的創(chuàng)新意識(shí)，而非智力因素方面：如自信、憐憫心、堅(jiān)持性方面也較差。 2、幼兒能參加探究型主題活動(dòng)的開展，但收集信息的力量不強(qiáng)，歸類、統(tǒng)計(jì)的力量也有待于提高 3、幼兒的進(jìn)展來(lái)自諸多方面的影響，加強(qiáng)家園、社區(qū)的合作與溝通保持訓(xùn)練的全都性。 三、保教工作目標(biāo)、內(nèi)容與措施 （一）、目標(biāo)： 1、深化學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要、上海市學(xué)前訓(xùn)練綱要、學(xué)前訓(xùn)練課程指南，不斷更新老師觀念，以正確的二期課改的理念來(lái)指導(dǎo)對(duì)新教材的嘗試與實(shí)踐。 2、連續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，

11、整合教研組的研討，實(shí)行豐富多彩的形式，確保教研組活動(dòng)科學(xué)、有序、高效。 3、嘗試開展新教材活動(dòng),關(guān)注孩子的需要,從孩子的愛好動(dòng)身,促進(jìn)共性進(jìn)展.。 4、加強(qiáng)對(duì)區(qū)角活動(dòng)的重視，加強(qiáng)對(duì)材料供應(yīng)和選擇的指導(dǎo)。 5、以科研促教研，結(jié)合區(qū)級(jí)課題“利用社區(qū)資源，培育幼兒表達(dá)表現(xiàn)力量的實(shí)踐討論，”注意各類資料的積累，加強(qiáng)過(guò)程管理。 （二）、內(nèi)容和措施： 1、新教材的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探究（重點(diǎn)研討） （1）、仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力領(lǐng)悟綱要、指南的實(shí)質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，凸現(xiàn)“以兒童進(jìn)展為本”的訓(xùn)練觀念。 （2）、教研組開展多形式、多渠道的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際不斷深化學(xué)習(xí)，并輔以實(shí)踐。 （3）、教研組加強(qiáng)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)老師的觀看、傾聽、分析、評(píng)價(jià)、統(tǒng)合等力量，真正地做到一切從幼兒的需要?jiǎng)由怼?（4）、觀摩各班的新課程實(shí)施狀況，進(jìn)行評(píng)比。 2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相宜性方面 （1）、教研組長(zhǎng)定期對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行檢查，探究如何與主題相結(jié)合。 （2）、挖掘環(huán)境的訓(xùn)練價(jià)值，體現(xiàn)老師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，讓幼兒成為環(huán)境的仆人。 3、加強(qiáng)對(duì)23歲嬰幼兒訓(xùn)練工作的討論，提高托班的教養(yǎng)質(zhì)量 （1）、